实施有效校本教研 走向涵发展之路

学校的发展、学生的发展靠的是教师。所以在校本培训工作中,我们本着坚持、实效、发展的原则,从学校的实际出发,学教师所需,练教师所用,以多元化、多层次、多角度、多形式开展校本培训工作,走内涵发展之路。     

走校本教研之路

随着新课程改革的推进,对学校教研工作提出了新的、更高的要求,如何搞好新课程理念下的学校教研工作,使校本教研立足学校,现谈谈个人的认识和看法,并与广大教育战线的同行们共同切磋。     

教研机构要走内涵发展之路

<正>2020年对于教研机构是一个不平凡的年份。这场疫情给教研机构带来两个重要任务:学生居家学习的秩序稳定,这是社会安定的重要因素;线上教学的有效性,这是区域教育质量的重要保障。在此次疫情防控期间,教研部门从辅助教师工作的后台走向了前台。可以说,地方教研部门在此次疫情防控期间,组织线上教学工作的情况,可以作为一个教研机构内涵发展程度的标志。下面就从疫情防控期间一个教研机构的表现,探讨教研机构的内涵发展。     

走校本教研之路 促进教师专业化发展

在课改进程中，我们取得了一些阶段性成果，但更多的问题随之而来。如何让学校的每一个教师都能以课改为契机，得到专业化发展呢?三年中，我们努力地用行动尝试解读“校本教研”。     

走校本教研之路 促学校个性化发展

随着新课程改革的不断深入,如何将新课改理念内化为教师的知识结构,如何依托地方资源优势,确立学校发展特色,成为学校和教师发展的当务之急。而“校本教研”的深入进行为学校发展和教师素质提高提供了一个良好的平台。我们紧紧围绕校本教研,建立新型“以校为本”的教研机制,大力拓展校本课程,为教师的个人成长和学校的共同发展寻求到了一条新的途径。一、完善制度建设,形成良好秩序1.建立学习、培训制度提升教师理论素养学校的发展凭借于教师的个人发展。为了让教师能够尽快适应新课程改革、理解课改理念,校长室和教科室共同商定将每周三定…     

有效校本教研实施策略

所谓校本教研,是基层学校基于学校实际,依托学校的资源优势,结合学校的办学特色,针对教师教育教学工作中出现的实际问题,旨在促进教师专业发展,解决学校教学改革中潜在难题的一种高效的教育科研方式。这样的教研方式因为紧密结合学校实际,承担研究的主体是学校教师,因而具有超强的生     

实施有效宫本教材研发 走培训内涵发展之路

<正>目前,很多校外培训学校所采用的教材并不适合校外辅导各方面要求,大多数培训学校并不愿意花费巨大的精力、时间和金钱去研发适用于本培训机构的新教材。青少年宫作为校外教育的主阵地,如何有计划、有目的地做好少年宫教育培训教材的开发工作,实施有效的宫本教材研发是提升办宫水平、提升培训内涵、保证教学质量的重中之重。     

走校本教研之路 促教师队伍的专业化发展

课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战，而教师专业水平的有效提高莫过于走校本教研这条路，如何做校本教研，怎样的教研方式才能有效地促进教师的专业成长，以适应新课程的实施，在上级教研部门的指导和引领下，我校开始了校本教研的探索与实践。     

走校本教研之路造就研究型教师

近几年,兴义市黄草办事处教育辅导站各小学在实施素质教育的过程中,教师整体素质不断提高,学校教育教学质量不断提升,赢得了很高的社会声誉。2004年我站曾荣获国家级集体奖3个,个人奖4个;省级集体奖5个,个人奖31个;州、市集体奖8个,个人奖30个。这些成绩的取得与我们坚持“走校本教研之路,造就研究型教师”的办学思路是紧密相关的。一、我们对“校本教研”的认识原苏联教育家苏霍姆林斯基早就说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上…     

走校本教研之路促教学质量提高

校本教研,是文山州砚山县第二小学长期开展的一项研讨活动,也是提高学校教学质量的重要保障。自校本教研启动以来,学校始终坚持教研工作从基层抓起,促进基层教研能力和教研水平的提高。为使此项工作扎实有效地开展,学校、各教研组在每学期开学前就按学校的校本教研计划制定了具体的工作安排,使一系列的研讨活动得以有条不紊的开展。     

走校本教研之路建学习型名校

校本教研制度建设,是促进学校持续发展、教师专业发展、学生全面发展的有效途径,是推进新课程改革向纵深发展的新生长点,是创建学校特色和品牌的有效策略。为此,我们把加强校本教研作为提高教师的教学水平和教学质量的一个重要节点来抓,确立了校本教研指导思想,实施了多项管理措施,开展了丰富多彩的教学实践活动,从而促进了教师的专业化发展,加快了教学改革的步伐。     

走校本教研之路 促学校持续发展

句容市后白中心校创建于1939年，于1999年通过省教育现代化验收．2001年成功创建省实验小学。这两项工作都走在句容市乡镇中心小学前列，在这良好的基础上，学校于2003年学校提出了“精彩教育”的办学理念，指明了学校发展的方向。     

走校本教研之路促学校持续发展

近年来,我校坚持"以校为本"的教研形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥教师的主体作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人理论学习和教学反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验.学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台,倡导敬业精神和实干态度,营造求真、务实、严谨的教研氛围,落实教研常规管理.在学校的大力督促和全体教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得有声有色,并取得了较好的效果,促进了学校持续向前发展.     

走校本教研之路 促学校持续发展

近年来,我校坚持"以校为本"的教研形式,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥教师的主体作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人理论学习和教学反思的同时,特别强调教师集体     

实施绿色生态教育 走内涵发展之路

我校一直坚持以"创优质教育服务品牌,办人民满意的一流学校"为办学目标,以"尊重差异、开发潜能、一切为师生的发展服务"为办学指导思想,深化课程改革,走内涵发展之路,竭力实施绿色生态教育,办人民满意的教育.     

实施精细化管理 走内涵发展之路

新城区蒙古族幼儿园肩负着从小对幼儿传承和弘扬民族文化的重任,近年来有越来越多的幼儿入园学习蒙语。为此,幼儿园在管理工作中以人为本,认真贯彻精细化管理的理念、措施,突出民族特色,在日常管理、教育教学、精神文明建设等工作中取得了良好的效果。     

心理健康教育也应走校本教研之路

目前,一些心理健康教育课的教材不尽如人意,针对性不强,整体内容过于简单,学生的满意度并不高。因此,我决定摸着石头过河,“立足本校,为本校服务”,自己编写与本校学生实际情况紧密联系的材料。经过两个学期的教学实践与探索后,我认为心理健康教育也应走校本教研之路。     

立足校本教研 走科研兴教之路

新课程改革对教师专业水平提出了很高的要求,教师专业水准的高低已成为影响教学质量提高的关键因素。如何提高现有人员的专业水准成为摆在每一个校长面前不可回避的大问题。我校通过不懈的努力,初步探索出一条通过校本教研提升教师专业水平的途径和方法,以相关制度为保障,以课堂教学为中心,通过课题引领,在创建导师制和建立成长记录袋中创造出了自己的特色。