有效引导涂鸦 促进幼儿创造与心智的成长

儿童的第一次涂鸦与绘画之间的关系,正如婴儿初次的咿呀学语和说话的关系。涂鸦对促进幼儿大脑发育和提高观察、记忆能力,对创造与心智的成长都有很重要的作用。注重涂鸦期绘画能力的培养,对涂鸦期采取有效的指导策略,以充分体现尊重幼儿生命与个性的基本原则,促进幼儿创造与心智的成长。     

杨丽萍的原生态舞蹈实践与理念探讨

著名舞蹈艺术家,中国舞蹈家协会副主席杨丽萍在长期的舞蹈表演生涯中努力探索有民族特色的原生态舞蹈艺术,并逐渐形成自己独特全面丰富的原生态舞蹈理念。该文拟回顾杨丽萍的舞蹈实践生涯,进一步挖掘杨丽萍舞蹈原生态舞蹈理念,以期探讨新时期杨丽萍的原生态舞蹈实践与理念对传承与保护中国原生态舞蹈的重要意义。     

高职院校新生场效应的原生态研究与实践

高职院校场效应对新生的大学意识的形成和习惯养成有至关重要的作用.本文在分析了场效应对新生影响的基础上,提出了新型有效的管理措施.     

鄂伦春族原生态歌唱艺术与文化保护实践研究

每个少数民族都有自己的文化艺术,更有独特的音乐形式。鄂伦春族因为独特的生活地域和经济形态,鄂伦春民族形成了独特的性格特征。鄂伦春民族音乐是原生态的,但是,其生存和发展现状不容乐观。保护这种少数民族原生态的音乐形式是亟待解决的课题。     

原生态民歌的保护与发展

原生态民歌失传很快,保存更困难,在对文物遗存的保护中,原生态民歌总是被遗忘的对象。其现代发展更是令人忧虑,值得民歌界深思。民歌的发展有一个过程,都是由粗糙的（原生态）向精致化发展,但到了这个程度后,就如同物极必反的道理,它将失去其内在的动力,不能向前发展了。为了更好地继承和发展优秀文化,保护与发展原生态民歌应当成为当务之急。     

引导学生自主探索，培养学生的创新精神

在教学活动中学生是学习的主体，必须改变“教师讲、学生听”，“教师问、学生答”以及大量演练数学题的数学教学模式。教师也要改变角色充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能，培养学生的创新精神。     

学生习作自我评价的引导与实践

引导学生对习作进行自我评价有利于学生正确认识自己的作文过程,摸索感悟作文规律,提高作文水平。引导中要让学生明白自我评价的必要性,提出切实可行的标准,进行评价示范。在自我评价实践操作时可采用传统评价法、朗读评讲法、写作过程回顾自检法、持续式符号评价法、比较总结法、特色评价法、“回锅”法等方法进行自我评价。     

引导学生学会关心班集体的实践与探索

心理学原理告诉我们．人都有合群的倾向．一个让人喜欢的群体．可以使每个成员都愿意尊重群体的意志．从而自觉地按群体的意志行动．因此班集体风气的好坏直接影响着学生的个性发展。目前绝大部分学生都来自于独生子女家庭．他们都是在长辈的宠爱下长大的。在这样的社会背景下．部分学生缺乏爱心,     

项目分阶段引导的主动式实践教学方法探索

探索了一种以项目任务分阶段引导学生主动式学习的实践教学方法。该方法将企业的横向项目研究贯穿于整个教学过程,以基本技能与主流技术结合,理论知识与实际项目结合,校企教师指导与学生自主学习相结合的方式,通过“教-学-践-创”的教学方法分阶段引导学生,以此提升学生的工程能力、知识关联能力、创新能力及职业能力,从而实现创新实践人才的培养。该方法在电子信息工程专业实验班的“实践项目设计”课程进行了试验,并取得了较好的效果。     

引导学生探索与实践提升数学素养

在小学数学教学中,教师要指导学生学会探索与实践,使学生在探索与实践的过程中,学会从数学的角度发现问题,有自己的分析与思考,通过变型训练,学会分析与转化,化难为易,举一反三;通过操作实践,学会探索与思考,善于发现,触类旁通,从而培养他们的创新意识和实践能力,全面提升他们的数学素养。     

原生态德育的导入与发展

为了使德育过程最大限度满足受教育者的德育需求,在优化制度化德育的基础上还需要导入并发展原生态德育。呼唤本真是原生态德育导入之缘,自主选择是原生态德育发展之基,拓宽视野是原生态德育发展之势。     

浅谈原生态音乐的保存与发展

原生态音乐,就是不同民族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的音乐和民间歌唱形式,它们是各个历史时期人民生活的生动写照,是中华民族“口头非物质文化遗产”的重要部分.但在当今社会,原生态音乐却越来越不受人们认识和重视,如何保护和发展原生态音乐值得我们思考.     

引导迁移 探索连加方法

万以内的三个数连加的教学，由于有进位知识的认知基础，可引导学生主动探索，实现知识的迁移，能根据数位对齐的道理，正确地书写竖式，充分运用旧知的铺垫演绎推理，进一步完善连加的进位方法。要让学生在具体的计算过程中，自己发现同一位上的两数相加为十，可以先凑成１０，再加上其余的数，便能简便、迅速、灵活地进行连加计算。一、抓好旧知铺垫，强化推理依据充分发挥一位数的三个数连加口算复习题的铺垫和孕伏作用，是学习连加方法的认知基础和实现迁移的支点。当两个数相加时，任何一位上的数相加结果都不会满二十，但在三个数连加…     

如何引导家长掌握幼儿的教育方法

当今时代,科技发达,经济腾飞,人的综合素质不断提高,独生子女占了80％的比例,但是许多幼儿家长却急功近利,害怕自己的小孩在幼儿园学不到知识,肤浅地认为他的小孩读幼儿园,幼儿老师不教写字,不教拼音,只是教学生玩,针对以上情况,通过近20年幼儿教学。笔者认为,作为幼儿教师,教师不仅要具备良好的职业道德和教育、     

利于素质教育实施的“引导—实践”教学模式探索

《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了素质教育的要求：“面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”根据《纲要》对素质教育性质的阐述表明,素质教育是一项全方位的系统工程。 实施素质教育是我国当前教育改革的中心任务,是我国基础教育的主旋律。为了确保以素质教育为核心的高的教育质量和效益,确保全体学生整体素质的提高,作为素质教育的主渠道──课堂教学的改革势在必行。每一个教育工作者应该切实转变教育观念,探索利于实施素质教育的教学模式,优化课堂教学,努…     

刍议原生态作文教学的四个特征

以学生为本、切实关注学生生活,让学生自由抒发对生活感悟的原生态作文教学成为新课程改革以来大家共同关注的话题。原生态作文教学强调学生习作必须符合学生的身心发展特点与规律,能有效地促进学生语文素养的提升,其四个特征特别值得重视。     

引导学生主动参与课堂活动的实践探索

新课程的核心理念是关注全体学生的全面发展．最根本的是要促进学生认知因素和非认知因素的和谐发展,帮助学生形成爱学、能学、会学的现代学力,为终身学习奠定基础．课堂教学应着眼于唤起学生的主体意识,注重开发学生的智力潜能,发展学生的集体精神,形成学生的精神力量,促进学生生动活泼地成长．为此,在课堂教学中教师应想方设法采取多种措施,充分调动学生的积极性和主动性,要着力于引导和帮助学生积极参与教学活动,     

实践《数学课程标准》 引导学生自主探索

一、引导探索,自主建构赞可夫说:“要以知识本身吸引学生学习。”只有当知识对学生产生一定的吸引力时,学生才能乐意去学。与语文相比,数学虽显得抽象、枯燥,但也潜藏着许多新奇有趣的素材,关键在于教师要善于发掘,并引导学生去积极探索,使学生“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考”。例如,在教学“分数的初步认识”时,课前把全班学生分成2人一组、3人一组、4人一组、6人一组、8人一组等不同的小组。上课始,创设一位学生过生日分蛋糕的情景,让每一组拿出准备好的蛋糕模具,按照公平分配的原则,把属于本小组的那块大蛋糕平均分给小组…     

对原生态民歌生存与发展的思考

原生态民歌是中华民族珍贵的口头非物质文化遗产,是中华名族文化与艺术的源泉.目前由于原生态的内在原因以及外部环境的作用,原生态民歌的生存与发展状况令人堪忧.本文主要针对原生态民歌的生存现状和原因进行分析,通过这些分析来展望原生态民歌的发展.