传统民主社会主义“第三条道路”综述

西方传统的社会民主主义的“第三条道路”,是一种以对资本主义加以改良为特征的“第三条道路”,既不愿认向西方的资本主义制度,也不想走前苏联式的社会主义道路,具有鲜明的“中间道路”色彩。“第三条道路”的形式主要有伯恩施坦的“第三条道路”、奥地利社会党的“第三条道路”、社会党国际的“第三条道路”、“瑞典模式”的“第三条道路”等。     

艺术教育的第三条道路

艺术教育通常分为侧重实践的专业教育与侧重研究的学术教育,二者如同鱼与熊掌,不可兼得。北京大学艺术学院自觉继承蔡元培开创的艺术教育传统和主动适用艺术升格为门类之后的需要,探索专业教育与学术教育兼得的第三条艺术教育道路。第三条艺术教育道路的重点是综合基础和分流培养,通过人才分工协作的形式,克服艺术专业教育与学术教育的矛盾,实现蔡元培"兼容并包"的理想。     

论民办教育发展的第三条道路

第三条道路是在所谓的营利性民办学校和非营利性民办学校之外,允许并支持介于上述二者之间的一类民办学校得到发展,以扩大民办学校发展的空间,巩固民办教育发展基础的做法.第三条道路是我国民办教育发展的必然选择,民办学校分类管理应当为第三条道路发展民办教育留下空间.现阶段我国民办教育的主体具有公益性和营利性的双重属性,在现实国情下,民办教育政策应当支持大力开拓第三条道路,鼓励民间资本投资办学,更好地维护民办教育持续快速发展的局面.     

"第三条道路"下的英国高等教育收费改革

"第三条道路"理论在20世纪末风行于欧美国家,并在布莱尔时期深深地影响着英国.本文拟从政治观、经济观以及社会福利观的角度,探究"第三条道路"理论对英国高等教育,尤其是当前高等教育收费改革的影响.     

浅析布莱尔的"第三条道路"

通过对布莱尔的“第三条道路”产生背景、目的和主要内容的分析,据此对布莱尔的“第三条道路”的本质内涵做进一步阐释。     

战后初期波兰社会党第三条道路的实质

战后初期,波兰社会党提倡"第三条道路",推崇多党制和多元经济,崇尚民主和自由,主张以议会民主的渐进途径实现社会主义,其实质是在无产阶级革命道路和西欧社会民主党的社会改良主义之间寻求一条中间偏左的道路,这条道路既有民主社会主义的特点,又有社会民主主义的色彩。     

"第三条道路"全球化观之评析

“第三条道路”已成为西方政坛占主导地位的政治理念。全球化是“第三条道路”产生的时代背景和条件之一，同时，全球化理论也是其内涵的重要组成部分。“第三条道路”的全球化理论隐含着偏颇和危险，是西方国家为自身利益服务的工具。     

新中左派的“第三条道路”述评

近两年来,国际政治思潮中使用频繁的一个术语是“第三条道路”。欧洲政坛在经历了东欧剧变的动荡后再度呈现引人注目的形势:欧洲联盟15个成员国中有13国为中左政府。而具有普遍性意义的一个特点是,这些大国的执政者们都在倡导一条所谓的“第三条道路”。透过新闻媒介关于欧洲“玫瑰色”的报道,我们不禁反思:“第三条道路”究竟旨在探寻一种什么社会模式?它真是超越了传统左、右翼思维禁锢的第三条道路吗?目前学术界关于这个问题的讨论已有不少,赞成者、反对者、持怀疑论者都不乏其人。在此,笔者试图从“第三条道路”的主要政策主张及其产生…     

试析＂第三条道路＂的民主特质

没有民主就没有社会主义,这是科学社会主义和民主社会主义的共识.但二者的根本分歧也在于此--对民主的不同诠释和实践.民主社会主义之民主,既不是自由资本主义的民主,也不是科学社会主义的民主,而是一种总体上叫做"第三条道路"的民主,一种基于指导思想多元化的民主--政治民主、经济民主、社会民主以及国际民主.搞清楚"第三条道路"的民主特质,对于科学认识日趋国际化的民主社会主义,坚持走中国特色的社会主义民主政治发展道路,具有十分重大的理论意义和实践意义.     

吉登斯的“第三条道路”及其实践

吉登斯的“第三条道路”作为一种重建的社会民主主义理论或思潮，有着深厚的历史的理论渊源．只是随着时代背景不同而导致“第三条道路”所产生的背景、内容不同。本就吉登斯“第三条道路”产生的理论渊源、时代背景、内容及其实践等方面谈点粗浅认识。     

“第三条道路”及其对我国社会治理的启示——略论民主社会主义的转型

上世纪70年代末,西欧民主社会主义遭遇到了严重的危机,"第三条道路"的出台标志着民主社会主义的转型。探讨"第三条道路"相对于传统民主社会主义的创新之处,分析"第三条道路"的缺陷和前景,可以为中国特色社会主义建设提供一些有益的经验与启迪。     

第三条道路在英国的实践

英国自1997年工党领袖布莱尔上台之后,不仅对工党进行了一系列的改革,使工党焕发出新的活力与生机,而且在政治、经济、社会、外交等方面对"第三条道路"进行大胆实践,取得一些成绩,但同时也存在一些问题.     

第三条道路思想及其对体育教学改革的启示

通过对20世纪90年代在欧美兴起的第三条道路思潮的评述,正确解读第三条道路的理论地位是资本主义世界为解决当前所面临的新问题而提出的一种新的政治理论,分析其对当前资本主义发展所起到的积极指导作用,并通过正确认识和评价第三条道路思潮中的教育政策,为当前学校体育教学改革提供新的理论视角。     

试析英国工党“第三条道路”的执政实践

20世纪90年代中期以来，西欧国家悄然兴起一种新的“第三条道路”思潮。英国自1997年工党领袖布莱尔上台之后，在多个领域全面实施“第三条道路”。“第三条道路”在意识形态、政策、思维方式等方面对传统社会民主主义进行创新改造，而作为主要倡导者，英国工党在政治、经济、社会、外交等方面对“第三条道路”进行大胆实践，成就斐然，但也暴露出一些问题，值得关注与研究。     

布莱尔的“第三条道路”还能走多远?

要说“第三条道路”就不能不说英国首相布莱尔,而说布莱尔就不能不说“第三条道路”。“第三条道路”几年前曾一度风行欧美,乃至一些发展中国家。斗转星移,今天欧美的政治版图却呈现“右盛左衰”的现象。那么,作为西欧中左政党施政理念的“第三条道路”还行得通吗?     

第三条道路:当代资本主义发展的新模式

本文认为：所谓第三条道路是在对凯恩斯主义、新自由主义和传统左右派理论综合的基础上提出来的,是第二次世界大战后资本主义进行的一次全面调整;英国首相布莱尔认为,第三条道路是》要在不受约束的个人主义和自由放任主义与旧的政府干预和各阶级合作的社会民主之间,找到一条在当代实现社会公平的道路＂;美国总统克林顿则认为,它是一种在企业、劳动者、政府、投资者和消费者之间新的混合型自由市场竞争经济之路;第三条道路所要解决的无非是政府作用与自由市场作用的协调、国家管制与民主的协调问题,只是一种管理方式上的变革,并未改变资本主义社会的本质和命运。     

后冷战时代“第三条道路”理论反思与借鉴

冷战结束后,前社会主义国家市场化改革陷入混乱,同时新自由主义无法解决西方面临的内部危机,西方左派应时就势提出了“第三条道路”,试图解决全球化时代西方面临的一系列发展问题,重新回到西方政治舞台的最前沿。进入21世纪后,“第三条道路”日渐式微,重新审视冷战后“第三条道路”理论,对于新时期中国深化改革具有借鉴意义。     

当代西方国家“第三条道路”评析

“第三条道路”是当代美国民主党和英国工党等欧美左翼政党为解决全球化时代所面临的国内外问题而提出的政治理论主张,它主要体现在政府调控与市场机制、经济发展与社会公正、国家利益与国际合作等方面的平衡上。这种社会思潮在当代的兴起,顺应了冷战后资本主义国家社会、政治、经济、文化等新的发展变化的需要,也是对全球经济一体化的反应。中产阶级的扩大为“第三条道路”的兴起奠定了社会基础,为中左翼政党扩大政治影响并上台执政发挥了重要作用。目前,“第三条道路”尚未形成完整严谨的理论体系,还须实践的检验。     

制约第三条道路的几个潜在问题

第三条道路在理念更新与政治实践方面作了许多新的探索 ,从而被它的倡导者们看做是后冷战和全球化时代一种可堪期许的新的政治可能性。然而 ,它的许多特点 ,如中庸色彩、实用主义、修正主义和批判精神的淡化等是具有双重性的 ,它们在赋予第三条道路“革新”面孔之同时 ,也有可能成为其发展的制约性因素     

"第三条道路"评析

西方近年来兴起的“第三条道路”思潮是资本主义发展到知识经济时代发生变革要求的反映，它关系到未来西方世界的经济政治走向。它的实用主义和霸权主义特征还是比较明显的，应引起人们的重视。