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正求异思维是创造性思维的主要表现形式,数学中对典型例题,从不同角度,运用不同的思维方法,从而获得多种解法是培养求异思维能力,进而发展创造性思维能力的有效途径.笔者在高三复习课教 相似文献
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高等代数是高等学校数学专业的一门主要基础课。它的特点是抽象、逻辑性强,习题难,如何提高学生的创造性思维能力,历来是代数课教师的头痛问题,本文正是为解决这个问题来阐述高等代数解题的若干思维策略。 数学思维能力是数学能力的核心。在代数课的教学中,教师应注重培养学生正确地运用数学思维方法 相似文献
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素质教育注重对学生能力的培养。数学教育可以培养学生的多种能力,但其核心是对学生进行思维能力的培养。培养思维能力的前提是培养良好的思维品质,本文针对几种思维品质及其培养途径谈一点粗浅的认识。一、通过求异思维培养思维的广阔性。思维的广阔性表现为能全面地、细致地、多方面地研究问题,不但能考虑问题本身,而且善于考虑和问题有关的其它条件,从不同角度思考问题。求异思维是从同一个来源材料,探求不同解答的思维过程和方法。求异思维可以充分调动学生主动思考的积极性,所以“一题多解”的问题可以培养学生的求异思维能力。例如求… 相似文献
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培养和提高学生的数学应用意识,是中学数学教学的迫切要求,解题思维策略的选择和应用是解题的关键。因此,在数学教学中重视解题思维策略的训练对于提高学生的数学思维能力具有直接的指导意义。 相似文献
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王茂平 《四川教育学院学报》1998,(3)
语文教学的重要任务就是培养和训练学生的思维能力,特别是创造性思维能力,而创造性思维能力的核心就是求异思维能力。可我们在语文教学中大都关心促进学生求同思维的发展,因为它带有一定的固定模式,目的是让学生掌握某种东西的特征和属性,鼓励对问题找到正确答案,而对求异思维的培养往往不够。什么是求异思维,求异思维就是不受一般规范和规律的影响,从超常角度进行思维活动,使思维向四面八方,上下左右辐射,进而从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。语文教学是一个广阔的天地,培养学生的求异思维能力的途径很多,笔者仅就课… 相似文献
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求异思维是一种创造性思维,它是引导学生从不同的方面、不同的角度探索问题的不同解法,鼓励学生提出个人独特见解,发挥自己独有的才能,力求创新的一种思维.其主要特点是:思维具有独创性、多向性、灵活性和批判性.解题教学是促进学生进行创造性思维活动的重要途径.作者在教学中注意选用某些限制解题方法的题目,用以训练学生的求异思维,培养创造能力,取得了一定的效果.一是限制解题方法,引导学生突破固有的解题模式,使思维具有独创性.二是限制解题方法,引导学生进行发散式思维,使思维具有多向性.三是限制解题方法,引导学生灵活地运用知识,使思维具有灵活性.四是限制解题方法,引导学生质疑问难,使思维具有批判性. 相似文献
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数学解题的思维过程是指从理解问题开始,经过探索思路、转换问题直至解决问题、回顾反思的全过程中的思维活动。在数学解题的思维过程中,转换阶段的核心是解题思维策略的选择和运用,它对于实现解题起着关键的作用。因此,在数学教学中重视解题思维策略的训练对于提高学生的数学思维能力具有直接的指导意义,同时,对于破除我国当前数学教学中仍然存在的题海战术也具有积极的现实意义。 1 转化的思维策略 把一个实际问题转化为数学问题,再将这个问题转化为已经解决或能够解决的问 相似文献
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数学解题教学是培养学生思维能力和解题能力的有效途径,涉及到的问题种类繁多而且灵活多变.通过引导学生主动投入到数学解题活动中,能够在锻炼学生思维方面获得一定的效果.转化策略和数学解题教学中的应用能够降低解题的难度,帮助学生掌握数学解题的重要思想方法. 相似文献
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“简化”是我们解题时常用的一个思维策略.“能否将所要解决的问题进行简化?”体现了学生的创新意识和创造能力.本文就物理解题思维训练中运用简化策略提高思维能力的几种常见途径,举例作些粗浅的探讨,供各位参考. 相似文献
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林菁 《中国科教创新导刊》2011,(13):35-35
"问题与解决"是数学的心脏,数学教学的目的就是培养学生的解题能力,思维活动能力的优劣,直接影响到解题能力的高低。本文探讨了思维能力与解题效率之间的联系,以及如何发展学生思维能力的几点策略。 相似文献
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<正>在解决物理问题的一般思维过程中,探求解法的核心是思维策略的选择和运用.所谓思维策略,是指解题主体在解决问题时所采用的总体思路,是带有原则性的物理思想方法.解决物理问题往往需要在一些重要的物理思想、主要的思维方式和研究方法的指导和启发下,从宏观上找到解题的总体思路或入手方向,再去确定具体的策略、方法与技巧,通过一系列策略性知识与具体物理概念、规律等物理知识的结合才能使问题得以解决.只有通过对物理知识的掌握、方法的提炼、思想的领悟, 相似文献
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陈国良 《中学数学教学参考》1998,(6)
一、解题策略的含义及其包含的内容策略,是指一种总体的行为方针,而非具体方法.心理学家认为,在解决问题的过程中,如果主体所接触到的不是标准的模式化了的问题,那么就需要进行创造性的思维,需要有一种解题“策略”.数学习题的解题策略,是指探求数学习题的答案时所采取的一种途径,是对解题的一种概括性的、综合性的认识.对于解题,有人主张“分细”,“以最简单开始”(笛卡儿);有人说,“解题就是把习题归纳为已解过的问题”(雅诺夫斯卡哑);有人提出发现的方法就是尝试与猜想(波晋尔);有人则提倡用逐步逼近法(邓克尔)… 相似文献
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本文通过对江苏近5年高考英语卷完形填空题的统计与分析,研究两种思维解题策略及在具体语篇中的运用,以期能够更好地培养学生的思维能力和综合语言运用能力。 相似文献
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正中学物理大纲明确指出:习题教学中要启发学生认真分析题意,明确物理过程,教会学生运用科学的思维方法去解决实际问题.近年来,高考非常重视能力的考查,解题中科学思维方法的学习与训练,是提高学生能力水平的一种重要而有效的手段.下面结合具体的例子,谈几种常见的科学思维方法在解题中的运用.1.比较法比较法是对确定的事物进行共同点与不同点的辨析并寻找解决问题途径的一种思维方法.比较思维能力被认为是创造性思维能力的基础,培养和发展学生创新思维能力是新课程提出的新理念.例1如图1所示,轻质硬直杆AB水平插入竖直墙壁内,B 相似文献
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创造性思维能力是创造力的核心,它是一种极其重要的心理素质,是人的本质力量的表现.高中学生正处于求同思维与求异思维协同发展的新时期,尤其是问题解决的学习对高中生创造性思维能力的发展具有极为重要的意义.结合笔者的教育教学实践研究,提出以下几条培养学生的创造性思维能力的途径与策略. 相似文献