国外普通教育中的生物教学

当代世界上迫切需要解决的许多重大问题,诸如能源、人口、粮食、环境、遗传、疾病、人类物质生活的改善,等等,都与生物学的研究有关,目前国际上一些科技新成果也来自对生物学的研究。而且有人预言,21世界将是生物世纪。正因如此,生物学越来越引起世界各国的关注。生物学课程在各国普通教育教学计划中的地位也越来越重要。本文以美国、苏联、匈牙利等国为例,分析当前国外生物教学的有     

浅谈生物实验教学中的创新

现实生活中,伴随着细胞工程、酶工程、基因工程和克隆等众多生物学技术的进展,生物学越来越受到人们的关注,正以其独有的魅力和巨大的冲击力影响着人类社会。将成为21世纪带头学科的生物学,也必将需要一大批生命科学的探索新人才。因此,生物教育承担起了创新的使命。作为一门离不开实验研究的自然学     

生物教学中常见的几个误区

生物学科是基础教育中学阶段的重要学科,随着生物科学技术的迅速发展及其生物学对人类社会产生的日益广泛而深远的影响,人们越来越关注生物学,基础生物教学也进入了新阶段。与此同时,新课改对生物教学也提出了更高的要求,那么如何避免陷入生物教学中的误区,也就成了生物教学的重点。下面就本人在多年的生物教学实践中总结出来的常见的教学误区进行辨析,仅供探讨。     

“生物”与“生物学”辨析

英文中“ｌｉｖｉｎｇ ｂｅｉｎｇｓ、ｏｒｇａｎｉｓｍ”意为“生物”,“ｂｉｏｌｏ－ｇｙ”意为“生物学”。 很显然,“生物”和“生物学”两个概念是有区别的,都有自己特定的内涵和外延,前者指的是一类物体,后者指的是一门学科,两者不能同日而语。 但是,“生物”和“生物学”之间又是具有内在联系的。“生物学”这门学科研究的对象是“生物”,若没有“生物”的存在,就没有“生物学”可言。两者之间的这种联系,导致在日常用语中,把“生物学”用成“生物”。如”生物学世纪”说成“生物世纪”、“生物学教学”用成“生物教学”…     

《生物地质学》课程教学初探

21世纪是生命科学的世纪.生物学走向地质学领域前景可观.生物学与地质学关系密切,它反映了生物学与地质学之间的必然联系,并逐步形成了一门交叉学科--生物地质学.通过生物地质学教学实践体会到,生物学与地质学关系密切的内容要突出强化、讲深讲透,让学生建立生物地质相互作用、相互联系、协调发展的思想观点,构建科学完整的知识体系.生物地质学内容主要有:生物风化、生物成矿、生物地球化学、生态环境地质学、生物探矿与微生物冶金等.     

潜力燃料 明日之星——浅谈生物丁醇的复兴

近年来,随着能源问题受到越来越多的重视,生物燃料课题也被提上了各国能源界的议程。其中,生物丁醇被视为21世纪最有潜力的生物燃料。     

生物学史对生物教学的启示

随着新课程改革的日益推出，生物学史也越来越受到人们的关注，深入挖掘生物学史中蕴涵的科学方法、创新精神并将其运用于生物学教学中，在拓宽生物教师知识面的同时，也能够增强教学趣味性．     

初中生物教学模式的应用

从当前的教育现状来看,教育模式,课堂教学,教学模式,教育评价等诸方面,始终存在不同的思想和观念。生物学课堂教学模式的研究与实践正是为改革生物学课堂教学形式,达到全面提高学生生物科学素质,以适应21世纪社会需求的目的。这也是生物教学自身的需要。     

初中生物教学策略研究

生物学最早是按照类群划分学科的,如植物学、动物学、微生物学等。基于生物种类多样性的特点,人们对生物的研究越来越深,学科的划分越来越细,学校作为培养生物人才的重要基地,重要性是不言而喻的,所以在初中生物教学中应该改变传统的教学模式,积极地创新教学策略。     

兴趣是开启生物学大门的金钥匙

在人类社会不断发展的今天,生物学越来越受到人们的重视。随着经济的不断发展,人类所面临的自然问题也越来越多,如资源问题、粮食问题、环境问题等;基因科技的发展又将生物遗传学带入了一个崭新的时代。所有这些,都离不开生物学基础知识。因此,初中生物基础教学便显得越来越重要。随着课程改革的深入实施,在生物教学中,我们要更新教学理念,改变教学方法,运用现代的教学手段提高教学质量,逐步培养学生学习生物学的兴趣,让学生在活跃的气氛中学习知识、提高能力。同时,通过兴趣的培养,激发学生的求知欲,提高教学效果。     

危机中的契机——谈新形势下的中学生物教学探索

危机──学生失去了学习动机,家长不再督促关心,有关教育机构也不再对生物教学成绩进行评估表彰,使生物教学工作陷入危机;另一方面,我们已向生物学世纪大步迈进,从人类最基本的生存环境到未来社会的高科技发展,都对人的生物知识构成提出了更高的要求,这也是当前生物教师最为担忧的──未来人才的生物学素质危机。     

初中生物教学的现状及其改进设想

目前，随着我国经济的发展，生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛地使用，同时人类面临的环境、人口、粮食，能源这四大社会性难题也和生物学密切相关。生物学的重要性越来越明显，生物学人才的培养也迫在眉睫。但是我国目前的初中生物教学的发展严重滞后。本人想就目前初中生物教学面临的现状，以及生物教学如何适应素质教育的要求提出自己的一些看法。     

多方式创设情境,增强学习的趣味性

<正>随着生物科技的飞速发展,高中生物学课程越来越受到社会的重视。改变传统的课程教学模式,结合高中生的认知特点,立足生物学课程的教学内容,采取多种方式创设学习情境,构建一个生动有趣的生物课堂,能够调动学生参与学习的积极性,让生物学习更加高效。1运用电化教学手段,丰富学生的感性认识以多媒体、电视、投影仪等现代化的教学手段来辅助教学,提高学习效率,被越来越普遍地应用于各种课程的教学实践中。高中生物教学中,教师也可以运用多媒体等手段,通过向学生展示一些直观有趣的     

巧用软件 轻松制作个性化的生物教学课件

进入二十一世纪,以计算机为基础的现代教育技术成为每个现代教师所必备的教学技能。生物学是一门最丰富多彩、最具生命活力的科学,而现代化的教学手段能将生物形态、生物声音、生物行为等多样的     

中国教学型大学实施战略管理的背景分析

21世纪,世界各国大学面临着在校生规模扩大和教育经费紧缺、大学之间竞争日趋激烈、社会压力越来越大等世界性问题,实施战略管理成为世界各国大学的首选,也是我国教学型大学得以健康发展的现实选择。     

生物课开放性教学试探

生物的开放性教学是由生物学科的特点决定的。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是分布于大自然中的各种动、植物及微生物，因此，大自然是生物学教学的天然课堂。生物学是一门以实验为基础的科学，许多理论和定律都源于实践，并在指导实践的过程中得到检验和发展。生物学被认为是21世纪最有发展前途的科学，仿生学、生态科学和分子生物学等研究成果日新月异，这些新的研究成果要在课堂教学中必须得到恰当补充。生物学与物理、化学、地理等各门学科，其思想方法、基本原理、研究内容交叉纵横、相互沟通，因此，生物教学必须打破传统分科教学的禁锢，进行多学科渗透。     

中外中学生物学教育改革趋势

生物学是21世纪的前沿学科。发展迅速。它将给人类带来新的机遇和挑战。其学科教育在国内外也越来越受到重视。本文从教材编写、教学内容、教学目标、教学测量与评价等四个方面阐述当今国际国内生物学教育发展的趋势，以期让读者更好地了解生物学教学发展的方向，为教学改革提供可借鉴之处。     

中学生物学课程不能以"生物"作为教材名称

我们所教授的课程到底该是“生物学”还是“生物” ?我们将在生物科学研究中取得卓越贡献的科学家叫做“生物学家”还是“生物家” ?2 1世纪是“生物学世纪”还是“生物世纪” ?“生物学性状”能否简称为“生物性状” ?“生物竞赛”是否等同于“生物学竞赛” ?……这些问题可能许多人在日常生活中都曾遇到过 ,在口头上曾经混用过 ,但作为严肃的科学问题 ,我们就不能混为一谈。《生物学教学》杂志 1999年第 9期曾经就“生物”和“生物学”两者能否通用的问题征答 ,湖北省巴东县一中的谭文华和催昌润两位老师也就此撰文在2 0 0 0年第 6期上对…     

生物教师对多媒体化教学的适应

21世纪是信息时代和数字化时代,也是生物和信息技术大发展的时代。多媒体技术在中学生物教学中的作用专家及全社会早已取得共识,生物学的发展在现代科学发展中的重要地位早已显现出来。作为生物课教师必须考虑多媒体技术的发展给生物学教育带来的影响,同时也要积极思考自身如何适应生物多媒体教学时代的要求。一、观念的更新:做生物多媒体教学改革的倡导者在生物教学过程中,学科知识的许多难点在传统的教学手段下很难突破,随着高新技术的发展和普及,现代多媒体教学手段为解决这些问题提供了新的途径。多媒体在中学生物学教学中的积极作用主…     

结合中学生物课堂教学搞活课外科技活动

<正> 二十一世纪是生物学世纪,生物工程将成为二十一世纪的主导产业。有志献身于生物教学的中学教师应全力投身于现代生物学的启蒙教育,激发起学生对生物科学的兴趣,培养生物专业强大的后备军,以适应社会发展的需要。本文拟根据我们的实践,针对我国中学生物教学存在的问题谈谈开展课外科技活动的重要性、程序的设计及注意事项等。 中科院生物学部《关于加强我国中学生物学教育问题》咨询组的调查报告(1991年)中指出:目前我国中学生物学教育存在的四大问题之一就是“实验环节