忙，不亦乐乎

文章紧扣“忙”字，并将“忙”与“乐”勾连，通篇以“忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎”贯之，阐述中心明确得当，入题角度有独到之处。在阐发过程中，构思比较新巧，分别用三种富有象征性的标点符号作为对中心观点的议论层次，既形象生动又深入浅出，从而将对话题的阐发推向深入，文章收尾归纳有力简明，结构完整，通篇内容也显得比较厚实，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。     

忙，不亦乐乎

章紧扣“忙”字，并将“忙”与“乐”勾连，通篇以“忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎”贯之，阐述重心明确得当。入题角度有独到之处。在阐发过程中，构思比较新巧，分别用三种富有象征性的标点符号作为对中心观点的议论层次，既形象生动又深入浅出，从而将对话题的阐发推向深入。章收尾归纳有力简明，结构完整。通篇内容也显得比较厚实，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。[编按]     

一篇争议作文引起的思考——《我看〈为自己竖起大拇指〉》一文读后

上海市某初三年级同学以《为自己竖起大拇指》为题作文（此题为2002年上海市中考作文题）。其中多数同学应题而作,在文中表现自己身上的“闪光点”,或者写出自己的决心和勇气。但也有同学不愿依题而写,如一个同学就改题为《我看〈为自己竖起大拇指〉》,他认为原题不适合他。“为自己竖起大拇指”,“我不能”。为什么“不能”呢宁他针对题目,写下了自己的看法：     

目光

本文紧扣文题“目光”二字,完整地记叙了“同学们误会A抄袭物理作业”这一曲折的事件,而所有同学的误会,都是通过“目光”来表现的。在叙事过程中,     

紧扣题眼 理解文章──《爬天都峰》教学设计

紧扣题眼理解文章──《爬天都峰》教学设计纪燕青俗话说：文有文眼，题有题眼。“眼”乃神光所聚，具有观照全篇的作用。九年制义务教育第五册第九课《爬天都峰》是新选的一篇文章。题中的“爬”字就是文章的题眼。我们在教学中可以紧扣“爬”字，理解文意。一、由题眼理...     

不老的奶奶

文题新颖，独特，“不老”与“奶奶”在矛盾中激起读者对文章内容的兴趣。文章始终紧扣文题，按照时间的顺序记叙，层层推进，步步铺垫，结尾处水到渠成揭示中心。最末一段，“无私”二字是对文题答案的揭晓，深化了主题。本文在细节描写上也十分出彩，如作者通过“奶奶”外貌的前后对比、雨中“奶奶”焦急等待的情景以及回家路上“奶奶”迟缓的脚步等细节来体现“奶奶”确实已经“老了”，这样的描写细致入微，丝丝入扣.本文语言清新、朴美，温馨的亲情宛如涓涓水流注入读者胸怀。     

《今天我喂鸡》的教学设计

《今天我喂鸡》是一篇习作例文。教学本课,担负着指导阅读和写作的双重任务。根据本课特点,教学时,可紧扣“喂”字这一题眼,弄清文题关系,有利于学生在整体上理解全文,把握文章中心。一、审题抓“喂”字,了解文章题旨揭示课题后,启发学生对题发问:①从课题看,文章主要写“我”做什么事?②作者通过写自己喂鸡的事,要表达什么样的思想感情?     

长文短教一针见血

长课文在小学语文教材中占的比重较大,因此,怎样处理长课文便成了小学语文教学中值得研究的课题。我认为要做到长文短教,不妨试试“一针见血”,即在学习课文时直奔中心,精讲精练。具体做法如下：一、紧扣课题,直奔中心。审题、解题,抓住“题眼”仔细推敲。“题眼”...     

不老的奶奶

文题新颖，独特，“不老”与“奶奶”在矛盾中激起读者对文章内容的兴趣。文章始终紧扣文题，按照时间的顺序记叙，层层推进，步步铺垫，结尾处水到渠成揭示中心。最末一段，“无私”二字是对文题答案的揭晓，深化了主题。本文在细节描写上也十分出彩，如作者通过“奶奶”外貌的前后对比、雨中“奶奶”焦急等待的情景以及回家路上“奶奶”迟缓的脚步等细节来体现“奶奶”确实已经“老了”，这样的描写细致入微，丝丝入扣.本文语言清新、朴美，温馨的亲情宛如涓涓水流注入读者胸怀。     

扣题点睛 抢眼球

[开栏语] 有很多同学写作文总是“目中无题”，导致扣题不紧，中心不明。可见，作文之扣题点睛“非一般”的重要!所谓扣题点睛，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次。     

要求与互改——十一册七单元作文教学设计

十一册第七单元的作文训练要求是:“从你和同学之间发生的值得回忆的事中,选一件写成一篇作文,注意写出这个同学的特点,并适当写一点这个同学的内心活动.”根据题愈,写作前我向学生提出了这样几点要求:①写一件发生在你和同学之间的值得回忆的事;②记叙的要素必须交代清楚.③要抓住人物的特点(是同学而不是自己);④写出自己的内心活动(题中要求写出“这个同学”的内心活动,我认为既然是要求写“你和同学之间”发生的事,那么“必然要用第一人称来写.既然是第一人称,那么“我”怎么会知道”这个同学”的内心活动呢?我认为题的要求有误,故改为写自己的内心活动.);     

说说我的方法——学习方法交流会纪实

主持人语：同学们，在教师的行话里，有一句叫“教学有法，但无定法”。把这句话用在学习上，我们也可以说：“学习有法，但无定法。”每位同学都有一些独特的学习方法。今天这次交流会，就请同学们畅所欲言，谈一谈自己对学习的理解，也把自己独特的学习方法展示给大家，以使大家共同进步。 ●许多同学把老师布置的作业当作任务，做完题后就算完事大吉，从不回头把做过的题再思考一遍。其实这“再思考”的作用很大，因为“学而不思则罔”，老师布置作业是为了巩固所学的知识，训练思维方法，培养解决实际问题的能力。而再思考一遍，则会总…     

精神的伊甸园

【中考预测命题2】学校开了一门课程叫《人生》。第一节课,老师用了三道题进行摸底考试。第一题：“你们记得父母的生日吗?”只有少数几个女生举起了手。第二题：“教学楼有三个清洁工,谁能叫出其中两个人的名字?”大家都傻眼了。最后一题：“你是否打过自己的耳光?”所有的同学都笑了起来。     

裁判亮分

此题易上手，但较难出彩。三篇习作都准确把握了题旨，在立意构思和语言表达方面均有亮点。王轩同学的作文立意较为传统，但在构思上颇具匠心，巧妙地通过描写一系列的案物来表现自己的心灵轨迹是作文的一大亮点。姜冲同学作文的亮点在于作者将自己化作“心”“体”分开的两个“人”，通过描写“心”“体”之间的矛盾来表现个人的成长，新人耳目。秦艺同学则更具创新意识。艺术而又生动地再现了项羽和虞姬的生离死别，语言较有感染力，将项羽对虞姬的歉疚演绎得感人至深。综合以上分析，我给秦艺同学打96分，给王轩同学打95分，给姜冲同学打94分。     

解析几何易错题分析

课本是高考的核心,考生经常容易在基础知识、基本方法的应用时出错。本文结合同学们平时的训练题、2007年高考题以及相关模拟题,紧扣课本和《考试大纲》,用实际例子来分析一些易错题,目的在于引导同学     

突破写好记叙文的难关

突破写好记叙文的难关云南／王洪开头用议论的表达方式点明中心。如《荔枝蜜》：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢。”二、主体，定向取材，平行铺叙定向取材，就是针对题意，紧扣题旨，从同一个方向的不同角度选取表现题...     

“扣题眼”教学举隅

人们习惯上把文章标题中的关键性字或词称之为“题眼”。透过题眼可以窥视文章之核心。在小语教学中,我们总结出几种从题眼入手向全篇辐射的提挈型“扣题眼”教学法。(一)平推式小语教材中有不少课文标题的题眼点明了文章的中心。教学时,可以引导学生紧扣题眼平推着一段一段地理解,逐步领悟文章的中心,例如,教学《珍贵的教科书》就可以采用上述平推式,以题眼“珍贵”     

细、准、活——中考化学高分突破备考策略

现在距离中考还有一个多月的时间，一些同学已开始出现某些浮躁情绪，认为“自己已经定型了”、“没什么可复习的了”或“复习也没什么用了”，理由是“初中三年都快过完了，哪还差这点时间？”殊不知，这段时间虽不长，却是同学们“能否在即将到来的中考中取得优异成绩”的关键时期！举个浅显的例子，很多同学都有在寒、暑假里用几天甚至一个通宵读完一本爱不释手的小说或杂志的经历，想想看，如果按照这种看书效率来进行备考，在剩下的这段时间里你会看多少书，做多少题？！因此，合理安排，你将大有作为！下面我们来看在这“漫长”的一个…     

固执的奶奶

家庭成员都“反对”奶奶做鞋,而奶奶“仍然做个不停”——紧扣题中的“固执”。标题和行文中的“固执”二字应加上双引号。标题最好更换为“奶奶做鞋”——再现文章的个性。此文主旨多元:如果凸显“勤劳”主旨,应写家庭成员都在自己的岗位上“效法”奶奶做鞋;如果凸显“关爱”主旨,应写家庭成员都用自己的方式“感恩”于奶奶做鞋。     

第九册

１４鲸［题旨说明］ １．第一题，紧扣“抓住事物特点写”这一重点训练项目，提出了理解上两个层次的要求：一是课文是从那几方面讲鲸的特点的？要引导学生通过对课文各自然段内容的理解，归纳出课文讲了鲸的哪些方面的特点；二是要在弄清讲了几个方面的特点以后，深入理解课文，明白每一个方面的具体内容，并能用自己的话概括地说出来。在组织对该题的训练中，要把训练的目的指向对学生进行理解、概括、表达能力的训练。 ２．第二题，目的是让学生认识说明中列举数字的方法，丰富学生表达的方法。练习中，可采用“画——读——议”的顺序进…