杨振宁：中国传统教育不容忽视

中国的教育传统非常重要，对于80％的年轻人的影响是好的，可以让很多人成材。”著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁在沈阳召开的中国科协2003年学术年会上如是说。杨振宁说．基于中国的传统文化特点。中国的教育体制与美国相比差别很大。尽管如此，杨振宁认为，两种教育方式各有利弊，要因人而异。对天资好的人，可以采取美国的教育方式，     

未解之谜的震撼——杨振宁眼中的爱因斯坦

在华人科学家中，最有资格谈论爱因斯坦的，大概要算杨振宁先生了。7月份在北京召开的第22届国际科学史大会上，他还将就爱因斯坦成功的因素做一些个人分析。     

中国科协高度评价新疆年会筹备工作

<正>2005年7月14日,中国科协党组成员、书记处书记冯长根一行6人参加了中国科协2005年学术年会执委会第二次会议。冯长根书记代表中国科协在会上作了重要讲话。冯长根书记指出,在新疆自治区党委、人民政府的高度重视下,年会各项筹备工作都有条不紊地展开。从年会的规模和规格看,这次年会预计将有     

中国科协2004年学术年会博鳌开幕50多位院士和众多科技精英会聚海南——韩启德周光如张玉台邓楠杨振宁及海南省领导汪啸风等出席

博鳌又逢盛会。以往政要云集的博鳌亚洲论坛国际会议中心，迎来了众多科技界精英。中国科协2004年学术年会在这里隆重开幕。     

杨振宁院士:质疑博导制度

<正>"这种制度使冲锋陷阵在科研第一线的人不能带研究生,是错误的。"今天下午在中国科协2004年学术年会特邀报告会上,谈起国内的博士生导师制度,世界著名理论物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生直言不讳。     

秉持可持续理念 促新疆科学发展——中国科协2005年学术年会隆重召开

8月20日，中国科协2005年学术年会开幕式在新疆体育中心隆重举行。     

感受科学巨人儒雅风范——杨振宁海南行侧记

<正>19日下午,在中国科协2004年学术年会即将召开之际,世界著名的华裔科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生被海南大学特聘为教授,并在海大进行了讲演。 坦诚面对 笑答尴尬问题 下午3时08分,当82岁的诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授出现在海南大学联谊馆时,全场响起了雷鸣般的掌声,这种掌声在杨教授仅半小时的演讲共爆发了26次。     

科学的巨匠归根的游子——访诺贝尔奖获得者著名科学家杨振宁（下）

诺贝尔奖 1957年,是中国人在人类近代科学史上具有特殊意义的一年。这一年,首次有两位中国科学家以革命性的深邃理论成就获得了在科学上有至高地位的诺贝尔物理学奖。到现在为止,这也是诺贝尔奖正式记录中仅有的两位登记为中国国籍的得主。 杨振宁和李政道的名字从此成为全球华人的骄傲。 曾涛:2001年,我们栏目转播了诺贝尔奖的百年盛典。在准备     

走近真实的杨振宁

以82岁之身迎娶28岁的女研究生，2004年底爆出的这条新闻，使杨振宁一下子成了全球瞩目的新闻焦点。且不说新浪网上数以万计的留言评论，就连大名鼎鼎的路透社、美联社，也借此机会，炒作了一回。     

科技人才：“从娃娃做起”到“从青少年抓起”

今天应邀出席中国科学技术馆和海南出版社联合举办的有关《 48位诺贝尔科学奖获得者寄语中国》一书座谈会，探讨我国科技人才的成长之路，我们一方面感到很荣幸，很高兴，另一方面也感到，讨论科技人才问题依然很及时，很必要。这是因为，大凡天下之事都是人办的。为了实现中华民族的伟大复兴，在改革开放初期邓小平同志就高瞻远瞩地指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”如果从邓小平同志发出这条指示算起，已经差不多 1/4世纪过去了。勿庸讳言，我国的科技、人才和教育，如同其它改革开放的各条战线和领域一样，都取得了巨大进步和成绩。但还是不得不指出，总体上“我国科学技术比较落后”“缺少具有国际领先水平的创造性人才”的局面，并未实现根本改观，这不仅已经“成为制约我国民族创新能力和竞争能力的主要因素”，而且也如同一个巨大的问号，摆在了中国科技界和教育界的面前。如今，中国科技馆的专家组织编写的《 48位诺贝尔科学奖获得者寄语中国》一书的问世，恰好似一面镜子，为我们提供了一个反思我国科教发展，特别是人才成长问题的参照机会。     

论杨振宁教育思想（四）——杨振宁教育思想与我国高教改革

以杨振宁教育思想为指导，当前我国高教改革，一是要考虑高等教育目标的调整：确立通适教育与专业教育相结合的教育目标，注重培养个性、创新精神和实践能力；二是改革高等教育模式：改革人才评价方法，不能仅以分数论英雄，推广自学为主的教学方法，在教学中增加渗透式、归纳思维训练的比重，加强实践教学环节的改革，建立民主的师生关系，加强学籍管理中激励机制的改革；三是改革人才流动和使用制度：建立人才流动机制，消除近亲繁殖，打破论资排辈。     

论杨振宁教育思想（一）—科技与教育

杨振宁的科技与教育思想可以概括为：科技发展有赖于教育的薪火相传，科技教育面向世界科技前沿，同时搞好科普教育，做好科技与教育的接口，研究生教育；专业体制要适合科技发展，太专，太精，限制太死不行，建立起一个健全的评价知识分子贡献的体制，在当前，这些思想启示我们要扩大教育规模，加强国际学术交流，进行教学改革，尊重人才成长规律，促使我国在21世纪中叶成为世界科技强国。     

竞争型连锁经营网点选址模型与遗传算法解

竞争型宫锁经营网点选址模型，骼于解决多个新增网点的选址和预算分配问题，该模型对于供应链前端网点的优化配置，具有较强的现实意义和应用价值。文章归纳分析了预算固定分配与预算可变分配两种类型的选址模型，以及基于Weiszfeld的启发式算法。由于该问题属于非线性规划问题，采用启发式算法，有可能落入局部优化解。文章提出了基于遗传算法求解该问题的可能、步骤和具体方法，并给出了计算实例。计算结果表明，采用遗传算法求解，方法可行，计算结果具有较高的稳定性和精度。     

制造企业－知识型服务机构互动作用于运营绩效的机理研究

本文基于资源观、资源依赖理论和知识观,剖析制造企业－知识型服务机构互动作用于制造企业运营绩效的机理与路径。通过多元线性回归分析与结构方程模型分析发现：资源重组与资源重置在制造企业－知识型服务机构互动与运营绩效之间发挥中介作用;当制造企业与知识型服务机构进行互补型互动时,资源重组的中介作用要优于资源重置;当制造企业与知识型服务机构进行辅助型互动时,资源重置的中介作用要优于资源重组。本文的理论贡献在于剖析资源到竞争优势的作用机制,明确制造企业－知识型服务机构互动、资源重组、资源重置、运营绩效之间的内在联系,实践意义在于制造企业应该如何通过与知识型服务机构互动促进其资源重组与重置,以此来提升运营绩效。