历史教学中研究性学习的创新能力培养

历史学是最综合的社会学科,通过学习历史,人们可以吸取更多的经验教训,为实现自己的理想奠定深厚的知识基础。所以我们历史教学的目的只有一个,适应时代需要,培养大批创新型人才,充分发掘青少年的创造力,为我们所处的时代服务。要达到此目的,历史教学中研究性学习的创新能力的培养就显得非常重要。江泽民说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”所谓学生创新能力是指他们在特定的历史对象中和严格的历史条件下进行独立思考,有理有据地提出新见解的能力,开拓思维能力的创新效果,自做结论。教学中要达到的目标,不仅仅让学…     

浅谈高师院校历史师范生教学能力的培养——以内蒙古民族大学为例

高师院校历史师范生的教学能力是其综合素质的集中体现,而目前的现状是学生缺乏扎实的教学基本功,不能很好把握中学历史课程,教学渠道单一,课堂驾驭能力较差.原因在于课程设置比例不协调,缺乏教学基本功的训练,教育实习环节薄弱.针对这种情况,我们应该通过增加特色课程,拓宽教学渠道,加强教学基本功训练的方式来培养历史师范生的教学能力.     

要在教学中培养学生自主学习的能力

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要…     

历史教学中创新思维创新能力的培养

创新思维和创新能力的培养离不开对历史基础知识的学习，培养创新思维和创新能力的方法和途径：坚持实事求是的科学思维方法，实施教学民主，营造和谐宽松的氛围，培养学生的发散性思维，鼓励学生大胆质疑。     

浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养

随着时代的发展和教育改革的不断深入,要求教师在教学过程中要更加注重培养学生学习的独立性和主动性,引导学生大胆地质疑、调查、探究讨论,在实践中学习,在探究中提高。从而促进学生在教师的指导下积极主动的、富有个性的学习。这就要求教师要把主要精力放在研究学生,研究教学方法,为学生创设学习情境,提供信息交流平台,引导学生积极思维,增强学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力上。     

浅谈中学历史教学中学生创新思维的培养

江泽民同志曾经说过:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是人的最本质的特征,而创新的基础在于创造性思维的发挥,创造性思维常常表现为思维的流畅性、奇异性、变通性和独创性,是智力水平高度发展的表现。体现在思维活跃,点子多,观念新,扬弃旧的习惯性思维方法,使思维过程能举一反三,触类旁通,产生由此及彼、由表及里、从多角度、全方位的研究和思考问题。中学历史课教学就是要通过重大的历史事件的教学来激发学生的创造性潜能,培养学生的创新意识和创新思维能力,运用历史上著名的历史人物的悲壮事迹和成功的历史…     

浅谈历史教学中学生创新精神的培养

本文探讨了在历史教学中培养学生创新精神的问题,认为引导学生认识创新精神的重要性及必要性;实施开放性、探索性的课堂教学;激发联想,开发"左思右想"的潜能;鼓励学生质疑和标新立异,才能培养学生的创新精神。     

有效培养体操基本教学能力方法的探索

目前,我校体育系体操普修课因教学时数不断压缩,原有培养学生体操基本教学能力的主要方法因此中断,对学生基本教学能力的培养明显不足。针对这一现象,设计了一种新的培养学生体操基本教学能力的方法,在体育系部分班级学生中试行。结果表明,新的方法对培养学生较全面地掌握和提高体操基本教学技能是省时易行有效的,它将能够较好地解决目前教学时数任编而教学任务质量要求不降低的矛盾。     

浅谈法语教学实践中培养听说能力的方法

学习一门外语日渐成为人们工作生活的一部分。法语这一门透露着浪漫风情的语言受到越来越多人的喜爱。但如何学好法语并应用到生活中则是一个令人头痛的问题。传统法语教学偏重于语言知识的传授,对实用能力的提高有所忽视,有口难开现象比较普遍。针对这种情况,笔者结合法语教学实践,通过分析当前法语听说教学中存在的问题,对培养法语听说能力的方法进行探讨。     

浅谈提高高三历史教学效益

提高高三历史教学效益的最佳方法主要有 3种 :一是把培养学生的记忆能力和分析能力贯穿于课堂教学中 ;二是选择有一定质量和一定数量的练习题让学生练习 ;三是做好学生的思想工作。     

计算机专业数学教学过程中学习兴趣和能力的培养

大学数学对培养学生的能力,如逻辑思维、创新、推理、分析问题解决问题等方面的能力都起到了重要推动作用,计算机专业数学的教学应该注重概念和数学思想的教学,同时还要将数学软件、实际应用等渗透于教学过程中。将讨论式教学引入课堂,提高同学的学习兴趣、培养学习能力、提出问题能力以及团队合作能力。     

浅谈化学教学中学生创造能力的培养

通过化学课堂教学、实验教学和化学课外活动来培养学生的创造能力.     

浅谈语文教学中听说能力的培养

语文教学过程中多少存在着重读写训练而忽视听说训练的现象,结果造成听说能力的低弱,表明了嫩学存在缺陷。要真正做到听说读写四者同步发展,就必须从根本上明确它们之间的辩证关系,有效地培养学生的听说能力,使这四种语言活动得到全面训练。     

如何在教学中培养历史专业本科生科研能力

本科生科研能力的培养已成为高等教育历史专业教学改革的一个重要目标,亦即本科生重要的学业标准,而课堂教学、毕业论文、教育实习及社会实践是实现其目标的重要途径,应当采取循序渐进法、激励诱导法、因材施教法等,加强对历史专业本科生科研能力培养,促使培养目标的实现.     

漫谈培养中学生学习历史的兴趣

兴趣是探究与记忆的动力。在中学历史教学中,注重培养学生学习历史知识的兴趣,是成功的历史课教学不可缺少的一个重要环节。     

在初中英语教学中培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是提高教学质量的关键,初中英语教师应努力从转变教学观念、构建平等和谐的师生关系、运用灵活多样的方法、加强学法指导、培养学生良好的学习习惯等方面入手,培养学生的自主学习能力。     

公共英语教学中阅读能力的培养

普通高校公共外语课的英语教学,要注重阅读能力的培养.提高学生对阅读在教学中的地位和作用的认识,形成强烈地阅读欲望.通过预读、视读、朗读等多种阅读方法,提高学生的阅读能力.指导学生在阅读中逐步养成多思考,勤动笔和使用工具书的良好习惯.     

浅谈语文教学中联想和想象能力的培养

联想和想象是思维的最基本的和最重要的形式,培养学生的联想力和想象力,对发展学生的创造思维有着重要意义.从思维学的角度,联想可以划分为形象联想和抽象联想.形象联想主要包括接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等.根据形象联想的特点,在语文教学中结合词语和作文教学进行联想训练是方便有效的途径.从思维学的角度,想象也可分为再造想象和创造想象.语文教学中的阅读教学就需要唤醒学生的再造想象,而创造想象的训练最有效的手段就是作文训练.     

浅谈中职语文教学中学生创业能力的培养

在中职语文教学中,应把教育、教学的内容同学生创业能力的培养结合起来.精选教学内容,进行人文熏陶,确定创业目标,锻炼创业意志.在日常的教学中,实现知识传授与创业能力培养共进.     

高师声乐教学中学生教学能力培养途径初探

长期以来，高师声乐教学把学生演唱水平的高低作为衡量声乐教学质量优劣的唯一标准，忽视了学生声乐教学能力的培养。针对这种状况，高师音乐教育专业培养目标，应从声乐教学内容与形式的多样化、声乐教材的选择、加强声乐教学实践活动、改革声乐考试方法等几方面，培养学生的教学能力。