共查询到20条相似文献,搜索用时 17 毫秒
1.
小学生创造力培养的实验研究 总被引:6,自引:0,他引:6
随机抽取1252名小学四年级学生为对象,以TTCT-A和CRT等为量具,运用创造性教学策略,进行了为期3年的创造力培养实验。结果表明:学生的创造力必须培养才能得到发展;培养创造力可以同时提高学生的学业成绩和智商;培育创造力应该以创造性思维为核心,加大对创造性倾向的培养力度。 相似文献
2.
小学生创造力培养的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王瑞玲 《开封教育学院学报》2004,24(3):64-67
随机抽取117名小学四年级学生为对象,以TTCT(图画)和《威廉斯创造力倾向测验量表》为量具,运用创造性教学策略进行了为期3年的创造力培养实验。结果表明:学生的创造力必须培养才能得到发展;培养创造力可以同时提高学生的学业成绩,培养创造力应该以创造性思维为核心,加大对创造性倾向培养力度。 相似文献
3.
创造性思维是创造力的核心,有机化学中培养学生创造性思维能力有以下途径和方法:增强实验探索性;课堂教学中质疑设问,创设情境;启迪学生想象力,加强变式习题训练,培养学生发散思维。 相似文献
4.
论创造性发问品质及培养 总被引:1,自引:0,他引:1
阮淑斌 《江西教育学院学报》2003,24(3):116-118
创造性发问是人类一切创造活动的起点;提出新问题是创造活动成功的一半;创造性发问是创造力的重要组成部分;创造性发问是创造型人才所必需的一种重要品质。改革中小学课程,是培养学生创造性发问品质的又一途径;广泛的生活实践活动,对于培养学生创造性发问意识和品质具有重要作用。 相似文献
5.
在语文教学中,如何培养学生的创造力,作者认为要做到以下几点:语文教师要改进教法,更新观念;学习中,教师要转变学生的学习观;根据创造性的构成特点,精心设计教学环节,优化教学过程,从多方面入手培养学生的创造力。 相似文献
6.
21世纪世界各国的竞争,说到底就是国民创造力的竞争。开发学生的创造力,培养创造性人才已经得到人们共识,成为当前各国教育界的理性选择。通识教育对大学生创造力曲培养有着重要的意义,它有助于形成合理的知识结构;有助于学生整体思维能力的训练;有助于学生智力和非智力因素的协同发展。 相似文献
7.
培养学生的创造力是学校教育的基本职责 ,而创造力的培养离不开创造性思维的培养。单就语文教育来讲 ,语文教育有培养学生就创造性思维进而培养学生创造力的得天独厚的优势。因此 ,有目的地论述了创造的涵义、创造力的要素、创造性思维的特点和构成以及语文教育在培养创造力中的优越条件等问题 相似文献
8.
当前,我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变,而素质教育的核心是培养学生的创造力。只有抓住了这一点,才是抓住了素质教育的根本。能不能有效地培养创造力是应试教育与素质教育的本质区别。创造力的培养,才是素质教育的核心。那么,创造性人才应具有怎样的素质呢?创造性人才首先应该具有创新精神;其次,要学会创造性思维;第三,要具有创造力;第四,要具有健全的人格。一、教师要变“教”为“导”教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”,不能满足于学生“学会”,更要引导学生“会学”。对学生不只是传授知识… 相似文献
9.
任再兴 《成都教育学院学报》2002,16(2):68-69
创造力可分为“类创造力、潜创造力、真创造力”三个层次,中学教育中的创造教育就是注重开发学生的“潜创造力”。在物理学科教育中,增强学生的创造性意识,发展学生的创造性想象,突出发散与转化思维训练,培养学生的创造性思维,引导学生体验创造性情感,都能有效地培养学生的创造力。 相似文献
10.
王宏莉 《南阳师范学院学报》2005,4(3):109-113
引导学生确立“创造力,人皆有之”的观念,帮助学生在创新中获得成功;遵循主体参与原则,重视培养学生强烈的好奇心和求知欲,激发学生的创新动机;把培养学生的创造性思维作为培养学生创新精神的核心。 相似文献
11.
在数学教学中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维绝不是只针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造性人才。 相似文献
12.
13.
要使学生学会创造性的学习,促进创造力的形成和发展,数学教学有着特殊的功能。数学教学中可以通过引趣激发学生的求知欲;树立发现问题的意识,多问几个“为什么”;利用问题教学培养学生良好的思维习惯和创造性思维能力。 相似文献
14.
在知识经济时代,信息和知识将成为经济发展最重要的资源,创造力将成为经济发展最重要的因素。人的创造力包括创造性思维能力和创造个性两个方面,创造性思维是创造力的核心,创造个性是创造力的条件。培养学生的创造能力就是要培养学生的创造性思维和创造个性,所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务,须从以下几个方面努力: 相似文献
15.
创造型人才的素质特征与创造力培养 总被引:4,自引:0,他引:4
创造型人才的素质不仅智力因素优秀,而且非智力因素而其自身特质。培养创造力,要指导学生从微观到宏观、从书本到实践,努力拓展视野;要求学生提高哲学素养,提升创造性思维品质;启发学生学会提问,培养善于发现问题、提出问题、敢于冒险、喜欢尝试新方法、探索新道路的敏锐的感知与探索精神;帮助学生排除和克服形成创造思维的各种障碍,敢于挑战权威;鼓励学生培养自己的创造性人格与个性。 相似文献
16.
创新教育的核心是培养学生的创造力。创造性思维能力是创造力品质中的核心因素。笔者在外科护理学课堂教学中,狠抓8环节,培养学生创造性思维的能力。 相似文献
17.
创造力的核心是创造性思维。通过多种形式的作训练,可以有效地激发和培养学生的创造性思维,进而促进学生创造力的发展。 相似文献
18.
19.
陶行知认为,创造力是一个民族生生不息、兴旺发达的动力,是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育。学生"独出心裁"的能力也就是创造力,在素质教育的今天,教师要培养学生的创造力。幼儿教育是人生教育的第一步,创造力的培养要从幼儿阶段抓起。因此,在幼儿教育中要重视幼儿创造性思维的培养。本文在分析了当前幼儿创造性思维的培养现状后,提出具体的幼儿创造性思维培养方法,以期为幼儿创造性思维能力的提高提供一定帮助。 相似文献
20.
国外对学生创造力的评价技术 总被引:1,自引:0,他引:1
创造力的评价是创造力培养的重要环节,如何客观准确地评价学生的创造力一直困扰着研究者。国外学生创造力的评价方法主要有:发散思维评价、创造性个性评价、创造性产品评价和综合评价等。本文试从国外创造力的评价目的、评价工具的角度进行分析和比较,从而为我们科学评价学生的创造力和培养创造性人才,以及在当前的课程改革中全面建构学生素质评价体系提供借鉴和参考。 相似文献