冲出写之苦,走向作之乐

<正>诗人何其芳说:"生活是多么的广阔,生活是海洋。"要使学生笔下有东西可写,就要创造条件,让他们到广阔的生活中积累素材。作文离不开生活,作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴。《语文课程标准》指出:"应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"叶圣陶先生说过:生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。下面我结合教学实践谈谈如何让生活为习作服务,让生活滋养学     

研学之乐

我年少时，并不喜欢读书，在香港元朗的平原上嬉戏玩耍，也在沙田的山丘和海滨游戏。与同伴在一起，乐也融融，甚至逃学半年之久。真可谓倘佯于山水之间，放浪形骸之外。     

命题之苦与得分之痛

2012年5月初,笔者参加了重庆市"高中新课程改革学科模块教学评价骨干教师培训会",培训会的一个重要内容就是命制试题.这种培训方式很新鲜,参加了不少培训会,还没有过命制试题的培训会. 命制试题是分小组进行的,发给我们的文章是《古典之殇》(节选),要求按照重庆市高考主观阅读题的命制模式,每人独立命制4道题,并且拟出详细答案,80分钟完成.试题命制好后,小组对自己组内成员命制的试题进行打磨;各小组选派一名代表在大会上发言,谈所在小组是怎样打磨试题的.每个小组指定了小组长,都是取得重庆市级命题资格的、在重庆很有影响的教师或者教研员.参训的老师们都很珍惜这难得的机会,按照要求认真命制试题,在规定的时间内完成了任务.     

学古文之乐

最初学习古文．有一个摘笑的故事。许老师问：“有谁知道‘三人行必有我师焉’的意思？”李刘林自告奋勇站起来：“这句话的意思是：三个人一起走，我必定要损失点什么。”     

学厨之乐

当年,还差半学期高中毕业的时候,我因家境贫寒,退学参加了工作,“大学梦”因此破灭。转眼几十年过去,我退休了。孩子们都很懂事,让我操心的事情很少,我能做的就是搞好“后勤”工作——掌厨。可我天生不是这块料,总是“费力不讨好”,上哪去学习厨艺呢？我想,老年大学最合适了。于是,我走进了大同煤矿老年大学。     

一意求之 学有所得

读书的目的之一是为了理解文章的内容,吸取书中的营养。一本书的内容是很丰富的,尤其是长篇巨著所包含的知识、经验、思想,更如浩瀚的海洋。即使是一篇较短的文章,除思想内容之外,仅基础知识而言,同时袭来的往往也有字、词、句、篇、语、修、逻、文等七八个方面,感到处处都是有用的知识。面对这种情况怎么办?北宋文豪苏东坡认为:“人的精力不能兼收尽取,但得其所欲求者尔。故学者每次作一意求之。”苏     

南方之学 得其菁华

君山苍苍,申港泱泱。江阴,春申故邑,人杰地灵。百年名校江苏省南菁高级中学就坐落在这里。 名校之名,名在哪里? 一、辉煌的办学历史 南菁中学的前身南菁书院,创办于清光绪八年(公元1882年),是清朝晚期江苏省的最高学府和教育     

苦中得乐

游戏目的:通过游戏,让学生获得战胜困难的体验。游戏准备:在两条长15米、宽2米的跑道上各自设置三道“河障”:距离起点3米处依次分开摆放三本旧书(喻为河中石块);在跑道中间竖放两张板凳,板凳之间间隔为30厘米(喻为河中独     

知之好之乐之

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“知之者”——“好之者”——“乐之者”，是孔子关于教育的三种境界。对于学生的思想品德教育也是如此。“知之者”是从道理上使受教育者认识、懂得为什么这么做；“好之者”，是让受教育者在习惯上成为一种爱好，习惯于这么做；“乐之者”，则     

苦中得乐

游戏目的：通过游戏，让学生获得战胜困难的体验。     

吃得苦中苦 方能读好书

人们常说自学考试难,难于上青天,但我却认为,要想获得知识焉有不难之理?!只有吃得苦中苦,才能读好书。高中毕业,因父母年事已高,家境贫寒,我被迫退回了内蒙古中山学院的自费录取通知书,回乡任教,搞村委的收发工作又使我结识了《中文自修》,并自费订阅,才知道还有深造的机会,大学梦仍可以实现。于是托亲靠友一年多,才陆续弄齐教材。报名后,我不分白天黑夜,酷暑严寒一心扑在书本上。教学之余,农暇之时更是手不释卷,刻苦攻读。内蒙古地处北国边陲,不是飞沙走石便是白雪飘零,天气极其寒冷,每次学到深夜两脚冻得厉害,我就用破棉袄裹住,踏着地板,用两手合在嘴上哈着气背卡片。可事与愿违,成绩下     

古诗之美 情趣之乐

其以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅缤纷的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感,有着特殊的审美功能。新的课程标准也明确指出,教读古典诗词,应有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣。     

安之乐之，爱之敬之

<正>像往常一样拿出手机,翻开自己经常关注的公众号,看到"班主任之友"出了一期专题《班主任工作与家庭的平衡》,趁此机会坐下来静静地回想一下自己的班主任经历。虽然教龄有七年,但是掐头去尾再加上生娃的产假,我一共做了5年多的班主任。这5年多时间里,我的角色在不断变化,我是一位天底下最小的主任,     

教得轻松 学得愉悦

在我的学生时代,一到作文课都是眉头紧蹙,搜肠刮肚,无病呻吟,结果写成的绝对是应付式的作文,而作文的内容或是言之无物,或是说大话、假话,无具体内容.究其原因,主要是“巧妇难为无米之炊”,说到底就是那时确实不喜欢写作文.十多年后,走上教师岗位的我,在新课改下,面对作文教学的现状,做了一些摸索和研究,粗浅地尝试了以下几种方法.     

玩得痛快学得认真

不知什么时候开始,悠悠球成了学生们的最爱。你看,他们背着书包上学时,手里拽着悠悠球;课问活动时,争先恐后拿出悠悠球耍上几招。我教的班也不例外,几个男生悄悄地买了球,偷偷地练着耍着。     

习得理论之于外语学得不足之分析

乔姆斯基的“普遍语法假说”较好地解释了儿童习得母语的原因;克拉申的“二语习得假说”提供了一套比较完善的二语习得方案,但如何学会外语,仍然是一个难解之谜。由于外语学习缺乏语言习得的自然条件,习得理论不足以指导外语学得。外语教学需要新的理论做指导。     

思之乐,行之喜

思有何乐？行有何喜？ 哲人用＂思＂来证明＂我＂的存在,希图以此为出发点,推演出一切命题,若成,则自得大乐。佛陀以＂行＂完普度众生之＂愿＂,借以达至圆满极乐之境地,若成,则自有大喜。然蹉跎如我者,无哲人之大智,亦无佛陀之宏愿,竟也妄言＂思＂之＂乐＂,＂行＂之＂喜＂,为何？     

金牛座:吃得苦中苦,方为人上人

金牛座是北半球冬季夜空上最大、最显著的星座之一。但是,和处于夜空璀璨亮跟的位置相比,金牛座的人们却拥有脚踏实地,扎实肯干的性格。他们多喜欢安静而平和的生活以及田园般的温润品质。高雅,朴素,不做作的特征给人以成熟稳健的良好形象。     

思之乐,行之喜

思有何乐?行有何喜?哲人用"思"来证明"我"的存在,希图以此为出发点,推演出一切命题,若成,则自得大乐。佛陀以"行"完普度众生之"愿",借以达至圆满极乐之境地,若成,则自有大喜。然蹉跎如我者,无哲人之大智,亦无佛陀之宏愿,竟也妄言"思"之"乐","行"之"喜",为何?