初中数学生成性课堂教学策略分析

数学是一门思维的学科,思维的形成有一个从形象到抽象的过程.本文提出了让学生实际操作以提高思维的理念,并详细阐述了实际操作要与实际需要、思维培养、猜想和验证、电脑操作相结合.     

浅论学生创新思维和实践能力的培养

培养学生的创新思维和实际操作能力,使其具有标新立异、敢于提出质疑、突然爆发的思维,不断超越经验,超过前人,取得更大的成绩,由此提高学生的实际操作能力,使他们成为具有创造精神的人。     

在动手操作中培养学生数学能力

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》要求:"数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能.因此,在低年级数学教学中我十分重视学生的实际操作,让学生在实际操作中运用多种感官,通过积极思维,获取知识.这样有利于发展学生的思维,切实地把操作思维和语言表达结合起来.只有这样,才会使操作真正成为一种启迪学生思维的好手段.如"20以内的进位加法",我是这样教学的:     

让小学生在实际操作中学习数学知识

低年级数学教学中的不少内容，单靠教师讲解有时难以叙述清楚。心理学研究也表明：儿童的思维活动往往是从动作开始的，如果切断思维与活动的联系，思维就不能发展。所以“九义”教材十分重视小学生实际操作能力的培养，即让学生在实际操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。上述教学思路在具体实施中，应注意如下几点：1、教师在指导学生进行实际操作时，必须让学生在思维中动手，在动手中思维，切实把操作思维和语言表述结合起来，使操作真正成为一种启迪学生思维的指导手段。2‘指导学生进行实际操作时，首先要让学生弄清题意，再…     

体验式培训:让教师的学习真正发生

体验式培训是以教师为主体,教师主动参与学习的一种实效性较强的教师培训方式.它注重学习者的思维和实践,在一种平等、和谐的氛围中进行体验、思维、交流、分享、整合并应用.体验式培训可大大提高学习者的主动性和专注度,在实际操作中切实提升教师的专业技能和专业素养.     

小学数学教学应重视操作能力的培养

小学数学教学内容具有逻辑性、抽象性很强的特点,而小学生由于受知识、经验所限,其认知的思维能力往往停留在具体形象的水平上.如何解决教学内容『抽象』与学生思维『形象』之间的矛盾呢?加强实际操作,增强直观教学,不失为一条最有效的途径.实际上,在小学数学教学中,重视培养学生实际操作能力,已成为教师们的共识.     

寓思维训练于实验操作的全过程

为了有效地提高自然实验教学的质量,加强学生实验操作过程中的思维训练,不失为一条行之有效的途经。心理学的有关研究表明:实际操作是思维训练的一种重要直观手段,它必须通过几个不同层次、不同要求的实践活动。只有将实际操作与启发学生深入思考结合起来,才能取得较好的教学效果。     

如何培养学生的良好思维品质

创新能力的核心是思维,从某种意义上讲,培养学生的良好思维品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。文章阐述了教师如何在实际操作中培养学生良好的思维品质。     

思维导图在高中地理教学中的实践分析

当前我国的全面改革正处在深化阶段,教育改革也在持续加强推进,针对高中的地理教学,采取有效的教学方法能够极大地促进学生学习的积极性.而思维导图这一新兴的思维工具就是高效处理信息的系统,本文主要就是对思维导图在高中地理教学中的实际应用进行详细分析探究,希望通过此次的理论研究对实际操作有所裨益.     

《圆锥的体积》课堂实践活动设计方案

一、设计意图1.通过学生的实际操作构造思维活动情节,以探索、启发为主,不只是遵守形式逻辑规则的严格思维,而是运用合理的推理和实际操作进行类比得出结论。2.实践活动设计过程必须联系学生的情感、意志水平,使学生在兴奋下经过潜伏→存疑→豁然开朗的过程,或提出问题→试一试→在不断尝试中增强信心→下决心证明→得到正确结果的过程。3.构成活动情节的类型有:(1)概念的形成过程;(2)方法的思考过程;(3)结果的探究过程。二、活动要点1.通过实践证明等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系。2.推导圆锥的体积公式,应用圆锥的体积公式解决实际问…     

构建合理的教学模式,促进高中数学教学

自新课程标准实施以来,笔者在高中数学教学中,根据新课改的精神,立足高中学生思维实际和新版教材特点,探索科学有效的高中数学教学新模式,取得良好效果.本文论述了新模式构建的基础和实际操作.     

在元素化合物复习中应用思维导图的研究

本文通过对思维导图的特点和优势的分析,结合元素化合物知识的学习特点,说明了在元素化合物知识复习中应用思维导图的必要性;通过举例,介绍了在元素化合物知识复习中有效应用思维导图的方法,并对实际操作程序进行了探索.应用思维导图进行元素化合物知识复习,能激发学生学习兴趣,构建知识体系,能提高复习效率,能有效渗透化学学科核心素养,是一种行之有效的复习方法.     

关于护理专业学生形态学实验教学现状的探讨

形态学实验教学有其独特性,是培养学生的应用能力和操作技能的重要环节,现行的形态学实验教学存在着教学内容与方法滞后等诸多问题,难以满足实验教学的需要.通过实验教学能够进一步加强学生的综合实践能力、开拓学生的思维、培养实际操作技能训练能力等.     

实验教学是计算机教育的重要环节

要提高计算机教学质量，计算机实验教学不容忽视。计算机教学的重要性体现在：1.计算机实验教学是培养学生计算机实际操作技能的重要途径。2.计算机实验教学是学生“温故而知新”、培养学生创造性思维的第二课堂。3.计算机实验教学有利于教、学相长，促进教师提高自己的业务素质。     

大学生科学家素养能力的培养

近年来,提高大学生科学家素养的问题已经受到教育工作者的普遍关注,但还需要注意的是,在实际操作过程中,一定要根据大学生知识、人格及思维的基础现状,根据科学家素养的真正内涵,讲方式、讲策略地逐步进行.     

在几何教学中培养操作能力

几何这门学科逻辑性强,概念严密,历来是教学的难点。低年级学生的思维以形象思维为主,而几何具有高度的抽象性和严密的逻辑性,解决这个矛盾的关键是如何引导学生逐步从形象思维向抽象思维过渡。根据学生好奇、爱动和求知欲强的特点,通过操作导向,组织学生进行实际操作,让学生调动各种感官参与学习活动,在实际操作的情景中激发兴趣、掌握知识、发展思维、培养能力。     

怎样在科学课教学中进行观察、演示、实验

观察、演示、实验是科学课教学的基本途径.小学生认识世界是从观察和实验开始的,学习科学课必须从观察、实验开始,通过多种直观形象的教学,不仅能够培养学生的学习兴趣和扩大知识范围,而且能更好地培养发现问题、分析问题和解决问题的能力以及思维和实际操作的能力.     

职业中学物理教学中创新思维的培养

在职业中学的物理教学中,传统的教学模式是重知识传授,轻实际操作,重验证性实验,轻探究性实验,重知识的统一,轻思维的发散,这些都严重妨碍了学生创新思维的培养.因此,在物理教学中,要充分发挥学生思维的主体性,必须探索新的物理教学模式,改革实验教学,开展研究性学习,培养具有创新精神的高素质人才,以适应时代的需要,适应社会发展的需要,适应学生成长的需要.     

对于计算思维能力培养“落地”问题的探讨

增强能力的培养,能否解决我国计算机基础教学所面临的某些重大困难,提高计算机基础教学质量?把计算思维能力培养融入计算机基础教学过程中,在认识和实际操作上会遇到哪些困难?这些既是培养计算思维落实到教学时必须面对的,又是计算机基础教学一线教师十分关心的问题.本文介绍了作者对计算思维落地过程中一些普遍性问题的思考.     

必须重视发挥实际操作在教学中的作用

《全日制小学数学教学大纲》提出把学生的实际操作纳入数学教学的过程,是符合小学生的思维特点和认识规律的。但是,如何运用好这一教学手段,充分发挥学生实际操作在教学中的作用,这是值得我们重视的研究课题。充分发挥实际操作在教学中的作用,必须通过实际操作激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生学习的主动性、积极性。数学知识的抽象性,往往使学生在学习时感到单调、枯燥,但他们好奇好动,具体的事物对他们有一定的吸引力,这就有