浅谈大学生学业不良的原因及对策

随着高校招生规模的扩大,因学业不良而留级、退学、不能按期毕业取得学位证书的学生人数亦呈上升趋势,本文简述了大学生学业不良的表现,分析了大学生学业不良的原因,并提出了几点对策。     

职校学困生学业不良原因探析

转化职校学困生,必须先充分了解学困生学业不良的产生原因,才能对症下药,直至药到病除。     

英语专业学业不良学生的干预个案研究

学业不良是指学生自身潜能未能充分发挥,学习活动受挫,成绩达不到期待的水平。原因在于学生本人、教师、环境等主要因素。通过动机强化、基础学力补救等干预措施,使该生的英语学习有了一定的改善。     

浅谈初中生学业不良的原因及矫治

学业不良（Learning Disabilities.LD）,一直是教育界试图解决的难题,学业不良的研究对保证义务教育的质量,提高国民素质具有重要意义,有利于实现素质教育的目标,还对提高有限教育资源的利用效率有积极意义。本文介绍了学业不良的定义、原因及对策。     

教师不良期待与高中学生学业不良的内在联系

高中阶段学生学业不良是一种较普遍的现象,一些学校,学业不良学生的比例甚至超过了50%。如此多学业不良学生的存在既影响了整体教育、教学质量的提高,也使学生背着失败者的沉重包袱,走向社会,还可能影响其一生的发展,但在关注学业不良学生矫正的同时,人们却忽略了学业不良学生形成与教师不良期待之间的关系。     

同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响研究

高中学业不良学生难以转化是一个客观存在的事实,笔者通过五年的执教经历及深入的实地调查发现,同辈群体是制约高中学业不良学生转化的一个显著因素。以同辈群体为角度,就同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响进行了实证研究。     

同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响研究

高中学业不良学生难以转化是一个客观存在的事实,笔者通过五年的执教经历及深入的实地调查发现,同辈群体是制约高中学业不良学生转化的一个显著因素。以同辈群体为角度,就同辈群体对高中学业不良学生转化的消极影响进行了实证研究。     

学业不良学生的情绪行为问题及改进建议

为了解学业不良学生的情绪行为问题,以245名河南省学业不良学生为对象,使用长处和困难问卷测查.结果表明:(1)河南省学业不良学生情绪行为问题较多,除情绪症状,学业不良学生的情绪行为问题检出率均在20％以上;(2)女生的情绪症状得分显著高于男生,男生的品行问题和亲社会行为问题得分显著高于女生;(3)小学生品行问题和同伴交往问题得分显著高于初中生,初中生多动问题得分显著高于小学生;(4)学业不良学生品行问题、多动、亲社会行为问题和全量表得分显著高于非学业不良学生.最后提出了改进建议.     

浅谈学业不良学生的心理教化方法——在实际教学中的分析和运用

学生学业不良,是我国学校教育中普遍存在的问题,这一问题已逐步成为制约我国普及义务教育和提高全民文化素质的重要因素。通过分析学业不良学生的具体表现特征,针对学业不良学生的学习特点,从心理学的角度上构建对学业不良学生的教化方法,对提高学生的学习成绩具有较大的现实意义。     

论组织学习的学业不良

组织学业不良是组织学习研究中关键性领域。本文在界定组织学业不良概念内涵的基础上,探讨了导致组织学业不良的原因,并归纳和总结了改善组织学业不良的若干途径。     

教师角色对中学生学业不良的影响

社会教育、家庭教育、学校教育三者构成一个终生教育的有机整体。教师是学校教育的直接组织者,无可避免地影响着中学生的学习和成长。本文介绍和阐述了教师角色的不恰当思想和行为导致中学生学业不良现象的形成。     

组织学业不良的存在、成因与改善

文章以人类个体学习理论为支持，在分析组织学业不良概念内涵的基础上，探讨了组织学业不良的形成原因，并系统归纳了改善组织学业不良的方式方法。     

对学生学业成就归因的分析及其教育启示

影响学生学业成就归因的因素有很多,积极的成就归因可以提高学生学习的积极性,增强自信心。     

浅谈高等职业学校的学生管理工作

随着经济的快速发展,职业技术教育的规模也不断扩大,学生的素质参差不齐,给学生管理工作带来很大难度。对如何在新形势下做好职业学校学生管理工作提出了几点建议。     

基于学生评价的中小学生学业负担问题

基础教育评价体系中的学生评价在很大程度上成为导致中小学生学业负担过重的制度性原因,要尝试解决这一问题需要重新审视学生评价,以提出应用策略。     

学生学业自我效能感现状分析

为了解本校临床医学专业学生学业自我效能感现状,采用学业自我效能感量表对95名临床医学专业学生展开调查。结果显示学生学业自我效能感、学习能力自我效能感及学习行为效能感得分分别为(82.51±11.42)分、(42.51±7.35)分和(40.00±5.21)分,其中学习能力自我效能感得分显著高于学习行为效能感得分(P <0.01);男生学业自我效能感得分显著高于女生得分(P<0.05);女生学习行为效能感及格率显著高于男生(P<0.05)。本校临床医学专业学生学业自我效能感处于中上水平,学生学业自我效能感存在性别差异。     

家庭教育对大学生学业的影响及原因分析

大学生的成长成才是学校、社会、家庭共同的责任,家庭教育是学校教育,社会教育的重要基础和有益的补充。大学生的家庭教育功能受一些主客观因素的影响而日渐弱化,对大学生的成长成才产生诸多不利的影响。     

家庭教育对大学生学业的影响及原因分析

大学生的成长成才是学校、社会、家庭共同的责任,家庭教育是学校教育、社会教育的重要基础和有益的补充。大学生的家庭教育功能受一些主客观因素的影响而日渐弱化,对大学生的成长成才产生诸多不利的影响。     

提高自我效能矫正学生不良品质

当前，关注并不断矫正青少年学生的不良品质，是学校德育工作的重要内容。该文分析了自我效能对矫正学生不良品质的重要性，提出了提高学生自我效能的方式方法。     

学业预警系统在学生学业管理中的应用

大学生的学业管理是高校教学管理工作的重要环节,是评价学生学习效果及决定能否顺利毕业的重要依据,对教学质量监控也具有一定的参考价值。鉴于目前高校学业管理中的弊端,开发了基于B／S模式的并附带短信服务功能的学业预警系统,并分析了学业预警系统相对传统学业管理方式在及时性、全面性、有效性、针对性等多方面的优势。该系统为加强学业管理提供了一种有效的途径。