试析农民工的廉价工资

农民工双重身份和经济地位,使得其劳动力带有半商品的性质。半商品的劳动力使用价值在于能从事不同产业的劳动,而其价值就是廉价工资。廉价工资只包含维持劳动力自身生存所需要的生活资料价值,不含赡养家属及教育培训费用。廉价工资是国有资本、私人资本和国际资本竞相雇用农民工的经济原因。     

当前我国劳动力价值的界定及其实现

劳动力价值的内容应包括维持劳动力占有者及其家庭生存所必不可少的生活资料的价值以及劳动力占有者接受教育和训练所耗费的费用;劳动力价值受纯生理因素、历史和道德因素以及市场供求因素的制约。在我国,合理界定劳动力价值,提升劳动力价格有利于经济持续健康发展,有利于维护社会的和谐与稳定。     

现代资本主义国家工人实际工资与劳动力价值

实际工资随劳动力价值物质内容的变化而变化资本主义国家工人的实际工资是货币工资所能购买到的实际的生活资料(包括服务)的数量,它的变化是与劳动力价值的物质内容,即生产和再生产劳动力所必需的生活资料的数量变化是相一致的。     

劳动与劳动力价值新论

本文以马克思劳动价值理论为基础 ,从一个新的视角对劳动、劳动力的价值和使用价值等进行了研究 ,得出了劳动力的价值不仅仅是由生产、发展、维持和延续劳动力所必须的生活资料的价值组成 ,还应包括家庭对其抚养教育的活劳动 ,特别是还包括劳动力自己的活劳动等重要结论     

对农民工工资的马克思主义经济学分析

农民工的工资之所以低廉,用马克思主义经济学分析,主要是因为农民工所具有的双重经济地位决定了在其工资构成中,既不包括维持其家属生存所必需的生活资料的价值,又不包括其自身受教育和训练的费用,农民工的工资几乎就是维持其自身生存所必需的生活资料的价值。在以市场为取向的改革中,由于地方政府采取向资本倾斜的态度,进一步加剧了劳动力的过剩,使农民工因市场因素("劳力过剩"和"资本稀缺")而形成的不利地位又因组织资源的悬殊而大大恶化。     

论教育投资性质和特点

教育投资是投入教育领域中,用于培养不同熟练程度的后备劳动力和专门人才,用于提高劳动力和专门人才智力的人力、物力和财力货币表现总和。一、教育投资的性质从教育投资概念来看,主要是培养和提高劳动者智力的投资.那么教育投资是什么性质的投资呢?我们认为,在现代生产和现代教育条件下,教育投资是具有生产性的投资。其原因如下:(一)教育投资是用于培养劳动力的投资我国教育投资的目的是为了最大限度地满足整个社会经常增长的物质和文化生活的需要,为了解决日益增长的物质和文化生活的需要,必须下大力量提高生产力素质,而生产力是由生产资料和劳动力两个基本要素所构成。其中用于生产资料的投资无疑是生产投资,用于劳动力的投资可分为两部分,一部分是用来恢     

高等学校学生德智体全面发展与教育投资的经济效益

高等学校的基本职能是培养具有高度科学文化知识和专门技能的劳动者。当代世界各国不惜耗费巨资用于发展高等教育事业,是因为教育投资有很高的经济效益。苏联高等教育经济学专家达依诺夫斯基通过统计指出,教育投资(在全部工作期间)每个卢布的剩余产品,对八年级毕业生来说是40卢布,对职业技术学校毕业生来说是50卢布,而对高等院校毕业生来说是将近60卢布。美国政府和许多社会人士也指出,高等教育投资是“最上等而且最上算的投资”。为什么接受高等教育的劳动者能为教育投资带来更高的经济效益呢?原因就在于他们能从事更加复杂的劳动。马克思说:“比社会平均劳动较高级较复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比普通劳动力需要较多的教育费用,它的生产要花费     

美国家庭住户债务增长的成因与影响——一个政治经济学的分析

构成美国经济增长动力的"大众高额消费"背后是"家庭住户高额债务"。工人负债支付劳动力生产费用,典型表现在信用卡购买日常生活资料和支付生活费用(含医疗费用)、底层工人家庭利用次级贷款购买住房、工人子女借贷支付公立高等教育费用。在对平均利润率趋向下降的规律起反作用的各种原因里,"把工资压低到劳动力的价值以下"是最显著的一个。为了解决再生产出来的价值的实现,即剩余价值的实现的问题,把工人必要的消费基金的一部分转化为资本授予的信用就成为资本主义生产关系再生产的条件。家庭住户债务深刻地影响着资本主义的生产和积累:债务使工人不得不承受更高的剥削率,增加了剩余价值的生产;劳动力生产费用的一部分转化为资本的利息。借贷消费在流通领域暂时缓解剩余价值实现的困难;在生产领域使分配制度进一步极化,生产过剩的矛盾和社会撕裂的矛盾不可避免。     

我国教育投资比例的历史分析

<正>一、研究教育投资比例的指标为了对我国教育投资在国民经济中的比例进行正确的分析，首先必须对教育投资、国民经济及二者关系的概念、指标及计算范围做出科学地规定。教育投资是投入到教育领域中、用于培养不同熟练程度的后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力的人力物力的货币表现。从投资对象来说由两部分构成：一是传统的学校教育投资，即各级各类学校教育投资，用以培养后备劳动力和专门人才；二是学校教育以外的一切成人教育或继续教育的投资，用以提高现有劳动力和专门人才的智力水平。前者是教育投资的主要部分，后者是教育投资的次要部分，但后者的绝对量及其在教育总投资中的比重有不断增长的趋势。这是当代科技迅速发展，知识和技能更新的周期缩短，从而需要对劳动者的知识和技能不断进行再教育和再训练所决定的。从投资来源说，则包括国家财政、国     

关于大学生分配就业制度改革的目标和设想

教育活动是一种生产活动,学校的劳动对象不是物而是人。在学校中通过某种教育活动改变劳动力的自然素质,使它获得一定劳动部门所需要的知识和技能,成为不同级别的专门的劳动力。毕业于不同专业的     

略论社会主义的自用劳动和公用劳动

一、社会主义不存在剩余劳动,而是存在劳动剩余把被剥削劳动者的活劳动区分为必要劳动和剩余劳动是马克思首先提出的.他说,资本主义工人在劳动过程中再生产自己劳动力的价值所耗费的劳动称为必要劳动.“这种劳动对工人来说所以必要,是因为它不以他的劳动的社会形式为转移.”“工人超出必要劳动的界限做工的时间,虽然耗费工人的劳动,耗费劳动力,但并不为工人形成任何价值.这段时间形成剩余价值,……我把……这段时间内耗费的劳动称为剩余劳动.”(《马克思思格斯全集》第23卷第242—243页.以下凡引自该全集的,均只注明卷数、页码)又说,“资本并没有发明剩余劳动.凡是在社会上一部分人享有生产资料垄断权的地方,劳动者,无论是自由的或不自由的,都必须在维持自身生活所必需的劳动时间以外,追加超额的劳动时间来为生产资料的所有者生产生活资料.”“使……奴隶社会和雇佣劳动的社会区别开来的,只是从直接生产者身上,劳动者身上,榨取这种剩余劳动的形式.”(同上,第263、244页)马克思阐明了必要劳动和剩余劳动严谨的科学含义;阐明了剩余劳动的阶级内容,以及它存在的客观经济条件和不同表现形式,明确指出它是在阶级对立社会里劳动者在劳动过程中超过维持劳     

教育在劳动力再生产中的作用

一、教育是一种特殊的精神生产恩格斯说过:“根据唯物主义观点,历史中的决定性因素,归根结蒂是直接生活的生产和再生产。但是,生产本身又有两种。一方面是生活资料即食物、衣服、住房以及为此所必需的工具的生产;另一方面,是人类自身的生产,即种的蕃衍。”重视对于物质生活资料生产的研究,是完全正确的;然而对     

抓住机遇 迎接挑战——市场经济条件下技工教育的改革与发展构想

一、问题的提出 技工教育是我国中等职业技术教育的一种表现形式,其主要任务是为企、事业单位培养合格的中级技术工人。 我国技工教育事业肇始于建国初期的五、六十年代,曾大量借鉴了苏联技术工人培养的一些做法和经验,为解放初期新中国各项事业以及后来社会主义现代化建设事业的发展,输送了一批又一批具有社会主义觉悟、掌握一定工种所需要的基础知识、技术理论和现代生产技能的中级技术工人。     

教育产业的投入与产出

现代教育具有生产力的属性。它是生产要素之一——劳动力再生产的母体,是将现代科学技术转化为生产力的桥梁。这已基本形成共识。但教育是一种什么性质的生产。它的投入与产出与物质生产有何区别,有何联系,则还需要进一步深入探讨。 我们知道,物质生产必须具备两个基本条件。一是生产资料,二是劳动力。在物质生产过程中必须消耗生产资料和劳动力。但在消耗的同时,则会产生更多的物质产品(包括生产资料和消费资料),因此物质生产的消耗被称为生产投资(一种能增殖的消耗)。由于增殖能迅速地从生产出的物质产品中得以兑现,并获得直接的经济利益。因此人们对物质生产的投资很感兴趣,也乐意扩大投资量,称之谓扩大再生产。     

教育投资效率浅议

大力发展教育 ,不能忽视教育投资效率。现有的教育机构利用率低 ,教育设置与实际需要脱节 ,劳动力市场反映的“知识失业”说明教育过度 ,以及形式多样的智力外流 ,应成为我们急切关注的问题。需要及时调整教育投资的结构 ,把重点放在提高全民文化素质和劳动技能的基础教育上 ,适当控制高等教育的膨胀发展 ;适应不同人才的社会需求 ,深入改革教学内容 ;完善政策 ,留住人才 ,减少“知识失业” ,确保教育投资回报     

职业技术教育与普通教育的相互渗透

普通教育和职业技术教育的相互沟通、相互渗透,是当今世界教育的一种趋势。各国的教育实践也已充分证明,这是教育事业适应现代社会需要的一种反应。因为,在新技术革命的新时代,传统的只重理论知识、忽视实践技能的普通教育往往与经济发展的实际需要相脱节,学生在学期间缺乏职业技能的训练,毕业后不能成为生产部门合格的劳动力;而传统的职业教育则只注重     

欧盟职业教育与培训政策新趋势

目前,越来越多的欧洲生产商需要能够适应新的生产方式和能开发新产品的受过良好教育与培训的劳动力。经济活动已从基础工业领域向生产高、精、尖技术产品的行业及服务领域转移。同时,对于非技术的和手工操作工人的需求日益减少,而对于非手工操作工人,尤其是对于技术型、管理型工人的需求不断增加。同时,低出生率和人类寿命的延长导致劳动力的老龄化,越来越多的妇女想找工作。 近年来为了适应这些变化,所有欧盟国家都采取了相应的措施。应变措施主要是：提高劳动力的技能水平和适应工作内容与工作方式变化的能力。他们致力于减少那些…     

人口投资及其效益

所谓“人口投资”是指人口从出生起至成长为劳动力这一时期内所进行的投入。包括这一时期内的生活费用、教育费用、就业培训费用、医疗保健费用等支出的总和。人口投资可分为宏观与微观 ,所谓“宏观人口投资”是指国家对人口的投资 ;“微观人口投资”则指家庭对人口的投资。一个人的成长过程 ,既需要国家的投资 ,也需要家庭的投资。根据有关资料显示 ,在总的投入中 ,国家支出占２０～３０ % ,家庭支出占７０～８０ %。单就家庭的人口投资而言 ,包括孩子所需的吃穿住行等生活费、医疗费、教育费等支出———这是直接成本 ;还有一部分是间接成…     

企业教育投资效益分析

企业教育经济效益,主要指受教育者在教育过程结束后在生产或制造过程中创造的劳动价值,也就是教育投资最终体现在企业经济效益的增加量上.探讨现代企业教育投资及其效益,对促进企业增加教育投资,从而充分开发人力资源,普遍提高企业职工的技能和技术水平,以满足企业发展所需要的人才支持具有重要的现实意义.     

教育服务消费应享知情权

知情权是指消费者购买消费品或接受劳务服务时,应享有的知悉所购买、使用消费品或接受服务的真实情况的权利。只有如此,才有助于消费者对众多的消费品与劳务服务,作出理性、合乎需要的选择,并对拥有的钱财、时间资源合理配置,实现消费效用的最大化。大学生上学要缴一笔可观的学费,这是他们作为教育的受益者应尽的义务与责任。人们通常又将这笔花费视为受教育者对自身劳动力培养与技能增进的一种人力资本投资,或将其视为花钱购买教育服务。这两种观点反映了人们对教育事业的重新认识与评价。既然将受教育付费视为劳动力培养投资,它就…