机械类专业分层次、模块化实验教学体系的创建与实施

面对实验教学中存在的问题,提出了机械类专业分层次、模块化实验教学体系的新思路并提出了具体实施方案。在教学上将传统内容与现代制造技术相互结合;教学模式上将课堂实验与开放实验相结合,注重了学生实验基本技能、实验总结能力和创新精神的培养,实现了学生在教学活动中的主体地位。     

地方本科院校分层次开放性实验教学体系的构建与实践

开放性实验教学对于培养学生实践应用能力和综合素质具有重要的作用。围绕学生实践能力的培养,不断探索并逐步形成了分层次开放性实验教学模式,建立了实验室开放预约管理系统,实施课内实验开放、实验公选课开放以及课外项目开放等多种形式的实验教学过程管理,实现实验教学的开放预约与学生的自主操作。实践证明,分层次开放性实验教学突出了学生的主体作用,有利于培养学生的创新能力和综合素质,提高了实验教学质量。     

以"分层次教学"为理念构建实验教学新体系

文章以"分层次教学"的课程建设新理念,坚持以人为本,强化素质教育。实现了教师主导与学生主体、理论与现实的有机融合,做到了不同层次学生可选择不同层次实验内容,实现了各有所学,各有所得。有效地解决了以往教学中存在的好学生吃不饱,差学生吃不了的现象,实现了教学整体要求与学生发展需求的有机统一。     

分层次、跨学科开放实验教学实践

分析了"开放实验"和"课堂实验"的差异,提出了"开放实验教学"的新的理念。以同济大学化学系为例,介绍了其开展"分层次、跨学科"开放实验教学的经验。"分层次"指将实验的内容分为不同的层次,教学中针对不同对象,选择合适的内容进行分层教育;"跨学科"指开放的范围不仅仅局限在本学科、本专业,而要拓展延伸至学校的其他院系,形成跨学科跨院系的开放实验教学。从实验内容的开发、开放方式的选择、教学管理及考核体系的建立等几方面介绍了该教学模式的实施过程,总结了其在培养学生自主意识及动手能力方面所取得的成效,并对该模式的发展前景进行了展望。     

构建新的实验教学体系 创建机械工程实验教学示范中心

以培养学生创新能力和综合设计能力为教学目标,紧密结合机械工程发展的前沿技术和中心的研究成果,研究构建机械工程实验中心新的实验教学体系.以机械CAD/CAM和数控技术为核心,以实验独立设课为主线,构建面向新型制造模式和适应地方经济、涵盖本科教育全过程完整的层次化、模块化的实验教学体系,适应创新型人才的培养.     

分专业、分层次的开放式计算机实验教学研究

结合建构主义理论,阐述分专业、分层次进行开放式计算机实验教学的含义,提出分专业、分层次的开放式计算机实验教学实践,教师要转变教学理念,充分调动学生的主观能动性。     

分专业、分层次的开放式计算机实验教学研究

结合建构主义理论,阐述分专业、分层次进行开放式计算机实验教学的含义,提出分专业、分层次的开放式计算机实验教学实践,教师要转变教学理念,充分调动学生的主观能动性。     

集成电路专业的分层次递进式实验教学探索

在集成电路专业的教学中,实验教学是培养学生工程实践能力和开拓创新思维的重要方式,是普通高等院校实现面向应用型人才培养目标的关键。基于集成电路专业的基础实验"全定制四位减法器设计",介绍了集成电路专业实验教学的现状,分析了现阶段实验教学中存在的问题,进而深入探讨如何在实验内容、实验手段等方面开展分层次递进式实验教学形式,推进实验教学在发挥学生主观能动性、提升学生分析和解决问题能力等方面的重要作用,更好地服务于应用型人才培养目标。     

依托优势学科安全工程专业分层次人才培养模式构建与实施

本文通过对目前我国安全工程专业教育发展现状及社会对安全技术人才的不同需求分析,依据人才培养模式建立原则,依托本校已有优势学科建设特色专业,分层次构建人才培养模式,多途径培养学生的创新性和实践能力,取得了一定的成果。     

心理学专业实验教学体系的构建和改革

实验教学在高等师范院校心理学专业人才培养中占有重要地位。华中师范大学心理学院及心理学实验教学示范中心,坚持高等教育的科学发展观,进一步明确了实验教学改革的理念,根据专业特点和培养创新人才的目标,进行实验教学体系的构建和改革,建立了阶段式、层次化和模块化的实验教学体系,把理论教学和实验训练结合起来,优化了实验项目,提高了实验教学质量,着力培养了学生的创新意识和实践能力,取得了良好的教学效果。     

高师物理实验教学质量评估体系的建立与实践

本文介绍了高等师范院校物理实验课程教师教学质量评估体系的建立原则、评估方法及其实践结果 .     

对实验教学体系构建及教学模式改革的探索

实验教学是培养学生动手能力和创新能力的重要途径。通过分析现行实验教学体系存在的问题,提出了构建立体化实验教学体系的思路和实验教学改革的重点。立体化实验教学体系应该突破传统的、为理论教学辅助的观念,建立多层次、多样化的新型实验教学体系,更好地调动学生的主观能动性,培养学生独立思考和创造性思维能力。     

地理科学专业“模块式、层次化”实验教学体系构建与实践

为了满足地理学科人才培养的需求,打破传统单纯以课程设置实验项目的做法,将实验项目划分为地理过程实验、地理技术实验、地理教育实验和地理应用实验4个模块以及基础操作性实验、综合设计性实验和研究创新性实验3个层次,构建了3+4+3+4的实验教学体系。经多年实践,教师和学生的实践动手能力和科研能力有了明显提高,实验教学取得了显著成效。     

电子技术实验教学体系的构建与实践

该文介绍以培养应用型人才为目标，构建了电子技术实验教学体系，详细说明了具体实施内容和方法。经几年的实践证明，通过该体系训练的学生，电子技术的实践和创新能力都有明显的提高。     

微机原理与接口技术实验教学研究与实践

针对当前高校教学中学生普遍对"微机原理与接口技术"课程感到难学难懂的现状,分析并明确了本课程在电子信息类专业课程体系中的定位与目标.从课程特点及学生的认知规律出发,构建了理论与实践紧密结合的成长性的实验课程体系.通过采用由浅入深的渐进教学方法和过程控制与评价方法,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而带动整个课程教学,提高教学效果.     

机械专业实验教学的探索与实践

分析了目前机械专业实验教学中存在的问题，阐述了实验教学改革的必要性。结合机械实验中心的实际情况，提出了改革的措施且在实验教学中推广运用。     

环境光化学理论与实验教学体系的设计与实践

环境光化学过程是环境化学过程的重要组成,其理论与实验教学在环境化学教学中不可或缺。主讲教师们长期将教学与科研结合,把新的科研成果不断应用于环境光化学理论与实验教学,使得环境光化学成为武汉大学国家级精品课程环境化学的亮点。文章从教学的发展历程、体系构建、实验设计、教材与硬件建设和实践效果评价等几个方面介绍了武汉大学环境光化学理论与实验教学体系的设计与实践。该体系较好地体现了环境光化学理论与应用的紧密结合,可为高等教育环境化学课程教学提供借鉴。     

生命科学创新实验教学体系的构建与实践

该文通过对实验教学体系、内容、方法和教学质量保障体系等的改革,构建了生命科学创新实验教学体系。实践证明,该体系对培养学生知识、能力和素质全面协调发展起到较好的作用。