作文课导入设计两种

一、启发谈话式 上作文课,一位老师这样导入:“同学们,我们相处好久了,我喜欢大家,看样子,你们也挺喜欢我,我很感动。我有一个小小的愿望总想对大家说,可总不好意思说。”学生催促道:“你说!你说!”这位老师说:“我想去你们家走走,可是不知道该怎么走?”:“一石激起千重浪。”顿时,同学们把各自的双手举得高高,老师听完几位同学的叙述后说:“你们这么多人,我怎么能记住呢?要不这样,你们把‘去你家要怎样走’用文字表达下来好吗?”说罢,老师转身在黑板上写下了《老师,我家这样走》……     

基于两堂同题作文课的比较看中美作文教学

作文教学是语文教学中十分重要的一部分，各地的教育工作者也充分认识到了这一点。从学生个体的发展上来看，写作也是语文能力中不可或缺的部分。教师在这一部分的教学中，也是用力颇多、费尽心思。让人遗憾的是，其结果往往是见效慢、效果差、依赖性强、不新颖，更可怕的是感性而作、“心中无竹”——没有明确的标准。美国作文教学与这截然不同。下面我们就通过中美同题作文教学的比较来看其存在的差异。     

两节作文课的比较与思考

作文课上,为指导学生写好人物的外貌,我先投影出示这样一段话:“王霄长得还蛮漂亮呢,她瘦高瘦高的,一双亮晶晶的大眼睛,嘴巴巧得很;最有趣的是她那神气的翘鼻子,更使她增添了几分俏皮。”教师提问:“这段外貌描写抓住了人物的什么特征?从中可以看出王霄是个什么样的人?”学生回答后,教师又提出要求:“给你留下深刻印象的人是什么     

两种教学设计的比较与思考

近日，笔者听了两位三年级老师上的《万以内数的大小比较》一课。两种教学设计，给人以截然不同的感觉。     

两种教学设计的比较与思考

近日,笔者听了两位三年级老师上的《万以内数的大小比较》一课。两种教学设计,给人以截然不同的感觉。教学片段一师:三年级有男生254人,女生245人男生多还是女生多?     

两种教学思路的比较

教学内容:《秦兵马俑》第二自然段(苏教版小学语文第十二册第六单元)。教例一师:这段课文向我们介绍了秦兵马俑的规模宏大。请大家读读书,看看哪些语句写出了秦兵马俑的这个特点?(生读书) 生:我从“总面积达19120平方米……6000个左右”,看出秦兵马俑的规模宏     

两种教学思路的比较

教学内容:《秦兵马俑》第二自然段(苏教版12册第6单元) (教例一) 师:这段课文向我们介绍了秦兵马俑的规模宏大。请大家读读书,看看哪些语句写出了秦兵马俑的这个特点?(学生读书) 生:我从“总面积达19120平方米……6000个左右”看出秦兵马俑的规模宏大。因为这句话写出了秦兵马俑占地面积大、数量多。 生:我从“一行行、一列列……所向披靡     

英汉两种语言的句法特点比较

本文从句子结构入手，采用对比法，分析和研究了英汉两种语言的句法特点，强调在英汉对译中要体现译语句法特点，提高译文质量。     

两种识字教学实践比较

"万丈高楼从地起".要学好语文,还得从语文的最基本的"识字"开始.虽然目前人们对英语日益重视,但汉语作为我们自己的母语,是不可以忽视的.     

两种教学环节设计的比较

新一轮课程改革要求教师不仅要学习理论,转变观念,更要把所学应用于教学实践,如何使教师迅速把理念转化为实践呢?我们科学教研组开展了教学原形的研究,下面就<纸的观察>一课谈谈具体的做法和一点体会.     

两种教学设计过程模式的比较与反思

通过对两种最有代表性教学设计模式——“迪克—凯利模式”（Dick＆Carey）和“史密斯—雷根模式”（Smith＆Ragan）的构成、异同、局限等几个方面进行比较，并对当前实际运用传统的教学设计模式中存在的相关问题进行反思，以加深对传统的教学设计模式发展和运用的认识和理解。     

两种教学组织形式的比较研究

信息技术的快速发展,使新技术在教学中的运用日趋成熟。网络教学给传统教学理念、教学方法、教学过程都带来了深刻变革和挑战。虽然网络教学近几年发展迅猛,但从目前情况来看,网络教学存在诸多问题。因此,传统课堂教学和网络教学这两种组织形式无法互相替代,只有在共存中不断融合、借鉴,才能不断满足社会变革及教育现代化的需要,实现共同发展。一、传统课堂教学组织形式的结构分析传统课堂教学由教师、学生、媒体、教学资源和外部环境5个要素组成。将5个要素分别外化为教师的教学行为、学生的学习行为、师生之间的交互行为、教和学的资源获取以及教学的外部环境,从而形成构建传统教学组织形式的5个部分。     

初中作文课教学之我见

作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动,它既是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。写作是权衡学生语文水平的重要尺度,因为写作能力是学生语文水平的综合体现。     

作文课生活化教学探索

我们的作文教学成绩不能令人满意,原因在哪里?有人说是指导不得法,有人说是命题不恰当,也有人说是批改不起作用,如此等等。怎样提高学生作文水平?我想,让学生走出狭小的课堂范围之内,与生活相联系。使学生有话可说、想说。作文是学生自我要求,自主活动,自我表现的满足和实现,要提高学生的作文水平,只有让学生融入自由、开放、宽松的情绪和氛围中,才有真正意义上的作文。     

两种社会制度下德育特点的比较及启示

德育,是学校教育的重要组成部分,它对学生的成长成才、国家的安定团结、社会的健康和谐都起到了积极的促进作用。进行社会主义和资本主义两种社会制度下德育特点的比较研究,可以开阔我们的视野,加深对德育的思考和认识,吸收和借鉴他国的成功经验,为发展和改进我国的德育服务,有利于推进我国德育理论与实践的现代化进程。     

两种精品课程教学录像制作方式比较

精品课程教学录像具有多种不同的表现形式和录制模式,目前各院校普遍采用的传统演播室摄制方式和全自动录播方式进行精品课程教学录像摄制,文章从多个角度对两种制作方式进行了比较。     

两种教学本质观之比较研究

近20年来,国内学者基于不同的理论基础,关注不同的教学本质的层面,提出了许多观点不同的教学本质观理论,比如认识说、发展说、实践说、关联说、学习说、多重本质说、交往说等。随着人们的认识水平的提高和社会历史的发展,各种理论学说在不断碰撞和论争中自我完善,并一同促进教学本质理论研究走向理性发展,对教学实践和教学改革活动提出了不同的要求。本文就其中两种理论的分歧进行初浅分析,     

面授教学中两种授课方法比较

教师在授课过程中采取哪一种教学方法,是由诸多主、客观因素所决定的。主观因素包括:教师的教学思想、教学心态、教学艺术;对函授教育的认识水平和重视程度,对面授学员的了解程度,对所讲课程的熟悉程度等。客观因素主要包括:学员的知识结构、学习能力、认知水平、课堂学习的配合和参与程度等。一般而言,串讲式教学方法对任课教师来说,不需用大量时间查阅资料,不需花费大量精力进行思考和综合分析等多方面工作,是比较省时省力的一种方法,教师备课和讲课相对容易;而对于学员来说,因为有课本作为依据,他们也不必全神贯注地听讲,也不需作缜密细…     

浅谈数学教学中的两种比较方法

比较是数学教学中常用的方法之一。通过比较,可以较好地理解概念的本质,揭示解题的规律,掌握最佳的解题技巧和方法。本文想从两个方面谈谈自己在教学中的点滴体会。一、正反两面比较法一个事物,如果既懂得它的正面,又知道它的反面,那么对这个问题就会有比较深刻的了解。我们在讲函数的奇偶性时,如果按着书上的内容复述几遍:“对于函数f(x):如果对于函数定义域内的任意一个x,都有f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫做奇函数。”不管你从正面解释得如何详细,学生对“定义域内任意一个x,”还是理解模糊的。学生很容易“识记”的便是f(-x)=-f(x)。久而久之,他们便把f(-x)=-f(x)作为判     

关于加速度的两种教学思路比较分析

在高中物理力学教学中,加速度是能联系诸多力学知识点的一个重要物理量,分析加速度与其他相关的物理量之间的关系,有助于教师在这部分知识的教学中理清施教思路,明晰上课流程,同时也能为学生建立一个良好的知识结构,从而让学生更为顺利地学好本部分的知识。