发挥多媒体优势 增强学生主体地位

本文从七个方面介绍了在阅读教学中如何运用电教媒体优化课堂教学，使学生的主体地位得到充分体现，主体作用得到更好发挥，笔者用具体的事实证明了多媒体具有强大的表现力、感染力和吸引力，它在课堂上以声画并茂、动态呈现的方式调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣，使学生全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。     

发挥多媒体优势 增强学生主体地位

本文从七个方面介绍了在阅读教学中如何运用电教媒体优化课堂教学,使学生的主体地位得到充分体现,主体作用得到更好发挥,笔者用具体的事实证明了多媒体具有强大的表现力、感染力和吸引力,它在课堂上以声画并茂、动态呈现的方式调动学生的各种感官,诱发学生的情感活动,引发学生的注意和兴趣,使学生全身心地、主动地投入到学习活动中去,真正成为学习的主人。     

学生主体地位在舞蹈教学中的确立

舞蹈教学中,学生所表现出的主动性、自觉性、理解力、意志力和创造力的发挥是学生主体意识的根本体现,是保证教学顺利的前提.     

优化课堂教学,确立学生主体地位

实施素质教育的目的,就是要在教学活动中,使学生在自主学习的同时,主动获得发展,形成良好的心理品质和行为习惯。但从教学现状来看,由于受应试教育的影响,在教学活动中,教师并未把学生真正放在主体地位上,学生的主动性、积极性不能得到发挥,学习效率不高。学生的主动性受到压抑,个性与创造性难以发展,学生整天处于被动的状态下,是不会体现出“以学生为主体”的教学思想的。     

确立学生在教学工作中的主体地位

本文从理论和实践的结合上,探讨了如何确立学生在教学工作中的主体地位。     

在英语教学中确立学生主体地位之我见

在英语教学中确立学生的立体地位具有十分重要的意义，我们要善于强化学生的立体意识，激发学生的主体情感，精心设计主体活动。     

试论学生主体地位及其确立的策略

建立符合素质教育要求的基础教育课程体系，需要正确看待学生的地位，树立新的学生主体观念。确认学习者的主体地位是新课程改革的重要理念，是教育现代化的需要。而要真正确立学生的主体地位不仅要发挥学生的主观能动性，也应发挥教师的积极作用。     

如何确立学生在课堂教学中的主体地位

在英语课堂教学中,由于受传统教育思想的影响,教师们往往热衷于"满堂灌",采取"填鸭式",搞"一言堂",形成了一个以"教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背"的课堂教学模式,使学生处在被动地位,学生听、说、读、写的技能难以提高,因而也就无法适应素质教育的要求和高考命题注重考查能力的趋势。为使英语教学尽快适应社会主义现代化建设事业的需要,发展学生初步运用英语进行交际的能力,并使学生获得一定的自学能力,英语教师应该有意识地在课堂英语教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

针对少数民族学生特点合理使用多媒体技术

多媒体教学是提高课堂教学质量的先进教学手段,但在面向少数民族学习者的实际应用中,效果不尽如人意。针对少数民族学生的汉语程度较低和专业基础较弱,课件编制存在缺陷、具体使用不够妥当等原因,应该采取重视和加强汉语教学,加大专业基础知识补课的力度,灵活合理地使用多媒体技术等措施加以改进。在推广多媒体教学手段时不能搞“一刀切”,将多媒体技术应用于少数民族学习者的教学实践,需要一个循序渐进,逐步普及的过程。     

远程教育、主体性与自主学习引导例说

主体性是创新人才培养的核心内容，对主体性的培养既是普通大学的教育目标，也是远程教育的教育目标。远程教育的基本特征应当是教育的开放性，即学生可以最大限度地自主学习。主体性培养与自主学习的关系在远程教育中应当是互动的；远程教育的开放性与远程教育对主体性的培养在目标上比普通大学更具有共同指向性。主体性培养应渗透在教学管理、课程教学、学生管理等多层面上。远程教育中教师对学生的自主学习担负重要的引导责任。     

高校主体性人力资源的需要与激励研究

深入分析了激励的作用机制,以及高校主体性人力资源的需要的以高层次倾向性为主、同时呈复合交叉性和动态变化性的特点,对其进行激励必须采取多元性、灵活性的激励方式,在物质激励的基础上,充分运用精神激励、情感激励、环境激励、工作激励、团体激励等方法,并注意激励的实效性和艺术性,把激励作为一项重要内容融入人力资源管理之中。     

多媒体教学软件网上发行的原理与实现

多媒体大量的信息和Internet网络较窄的带宽是一对矛盾,本讨论了利用Shock-wave技术有效的解决这一矛盾的原理和办法。     

浅谈机械原理课程多媒体课件的制作与使用

结合机械原理教学的特点,探讨了采用多媒体形象化手段授课过程中多媒体课件的制作和应用技巧.     

多媒体教学课件设计规律的探讨

多媒体课件即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件.设计制作多媒体课件,应该遵守良好的设计习惯,坚持一定的设计原则和规律,把握好制作中的重要环节,以实现课件的教学内容、教学经验与多媒体特征的有机结合,达到提高教学质量的目的.     

发挥学生在"对话式"教学中的主体地位

"对话式"教学中,师生关系是互为主体的关系,这也是对话教学实现的保障。由于传统教学方式影响的根深蒂固,学生的主体地位在课堂上基本没有得到发挥,使学生仍处于被动、次要的地位。通过努力建立平等、民主与秩序的对话氛围,并充分发挥学生自己主体地位的决定者作用和教师的引导者作用,使学生在"对话式"教学中的主体地位得以保障。     

一般道德原则建立的意义及可能性

科技的发展使得对人类命运的终极思考日益迫切,与此相联系的全球发展问题与人类的各种问题纠结在一起,显得错综复杂,难以解决。这与人类道德标准多元化、道德失范的现状有关。一般道德原则的建立有助于人类寻求生存和发展问题的解决途径,而一般道德原则可从人与自然、人与人、人与科技三方面来寻求。     

市场经济与现代社会主体的塑造

市场经济的建立和完善，需要积极参与市场经济的社会主体具备相应的主体意识、自主精神、平等观念、参与意识、法治观念等。而这些观念、意识、精神的培育又是与市场经济的发展紧紧相连的，因此，对于这类社会主体的培育和塑造要从市场经济本身寻找动力和资源。     

中学数学多媒体教学的误区

近几年，随着计算机应用的飞速发展，许多中学数学教师开始尝试应用多媒体进行课堂教学改革的实践，但在实践中存在诸多误区，要克服在应用多媒体教学中的误区，须掌握先进的教育理论；正确认识多媒体的功能；建立科学的评价机制。