让人物活起来

人物描写方法运用得好的文章，能使人有所感受，有所震撼，给读者留下深刻的印象；反之，文章将显得苍白乏力，平庸不堪，使人过目即忘。所以以叙写人物为主的作文一定要在人物描写的方法及技巧上多下功夫，以便自己所塑造的人物血肉丰满，跃然纸上，让人爱不释卷。     

让人物活起来

人物描写方法运用得好的文章,能使人有所感受,有所震撼,给读者留下深刻的印象;反之,文章将显得苍白乏力,平庸不堪,使人过目即忘。所以以叙写人物为主的作文一定要在人物描写的方法及技巧上多下功夫,以便自己所塑造的人物血肉丰满,跃然纸上,让人爱不释卷。常见的人物描写方法有:肖像描写(也称外貌描写)、语言描写、动作描写、心理描写等。一、肖像描写:揭示形与神的联系摹画人物的容貌神情,即对人物的长相、体态、服饰、神情等外貌特征的描写,就是人物的肖像描写,也称外貌描写。有效的人物外貌描写,不仅可以使读者看到一个个具体的人,而且还…     

让作文中的人物活起来

今天,校作文创造小组活动的内容是:名言帮你作文。组长吕民向大家读了英国戏剧家、诗人莎士比亚在《麦克白》这部戏剧中的名言:“口头的推测不过是一些悬空的希望,实际的行动才能产生决定的结     

作文,让人物活起来

一篇写人的记叙文,往往要以形象感人。而在记叙、描写等五种表达方式中,能使人物活灵活现、出神入化的,要属描写了。可许多同学,只会一些不痛不痒的记叙,叫他形象地描写一个人,就有点勉为其难了。其实掌握了描写人物的一些方法技巧,你就会觉得,让人物活起来,原来也这般容易。     

让人物“活”起来

<正>无论写人作文,还是写景作文,人物永远是作文的核心。写"活"人物,作文就会熠熠生辉;相反,如果人物展现不成功,作文会给人做作之感,缺乏真实性和生动性。但小学生受到生活环境、个人阅历、认知能力等因素的影响,在生活观察、人物描写、情感体验上存在一定的差距,导致学生常常困惑于如何使人物变得立体生动。其实,学生只要找对方法,人物自会丰满起来。一、以事写人,回归真实学生总是觉得落笔无物,即使设定好人物,也不知道     

让作文中的人物活起来

今天,校作文创造小组活动的内容是:名言帮你作文。组长吕民向大家读了英国戏剧家、诗人莎士比亚在《麦克白》这部戏剧中的名言:“口头的推测不过是一些     

让笔下的人物活起来

要把记叙文中的人物写活，就要对人物进行肖像描写。肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物的身材、容貌、神态、衣着等外形特征。如《小橘灯》里对小姑娘有这样一段肖像描写：小姑娘“只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去。”肖像描写在以写人为主的记叙文中，具有十分重要的作用。它不仅能使文章中的人物“立”起来，“活”起来，同时还能形象地反映出人物的生活经历、社会地位、职业特点和文化素养等，这些又为表现人物思想感情、性格品质…     

让人物“活”起来

<正>让人物"活"起来是指将文章中的人物写得具体可感、活灵活现,能让读者如闻其声,如见其人,如临其境,印象深刻。具体可从以下几方面入手。一、综合描写,让人物立体呈现描写人物时,可以从语言、动作、外貌、心理等方面进行直接描写,也可以通过景物或其他人物的行为、语言来进行间接描写或侧面描写。例如,都德《最后一课》的结尾就成功地运用了多样化的描写     

让人物的语言活起来

[阅读烛光]今天我先来给大家讲个故事,你可要认真听,听后还有问题请你回答哟!有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。一个说:“我看咱们去了就快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。”     

让人物“活”起来

我们先来看两段人物描写:1.我的妹妹长得很胖,眼睛很大。她很顽皮,常常跟我捣蛋,所以我叫她“捣蛋鬼”。2.我的妹妹很可爱,胖嘟嘟的红脸蛋上,长着一双水汪汪的大眼睛。她很淘气,常常把我的东西偷偷藏起来,害我找得要命。当她那两颗黑珍珠似的眼睛一眨一眨的时候,我就知道她又要出鬼点子了。这不,晚上放学回家,我刚进门,身后“喵”的一声,一个黑乎乎的影子便从我的眼前一闪而过。我吓了一跳,以为是隔壁林阿婆家的黑猫,谁知面前却出现了亮着一口白牙、坏坏笑着的妹妹。唉,这个“小捣蛋鬼”哟!大家想想看,这上面两段人物描写有什么不同吗?显然,…     

让课文中的人物活起来

<正>苏教版小语教材文质兼美,尤其是引领学生认识了古今中外许许多多杰出的人物。这些人物如天上璀璨的繁星,为学生指明了今后前进的方向。就拿我教的第九册教材来说:有美丽善良、机智勇敢、为民造福的嫦娥;有不屈不挠、持之以恒的谈迁;有热爱科学、热爱人类、无私奉献的诺贝尔;有武艺高强、忠直淳朴的林冲……每个人物都有一段动人的故事,他们不同的人生际遇,他们鲜明的个性,他们的人品气度,给学生留下了深刻的印象。     

如何让语文课活起来

吕叔湘说：“语文教学的关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为把课讲活了。”著名特级教师钱梦龙也告诫我们：“一定要把学生教活。”“活”是语文课堂教学艺术化的集中体现,也应是语文老师追求的境界。要达到这一境界很不容易,它是教师素质、水平、教学理念、教学方法等的综合体现。但它并不是抽象的概念,它总会体现在教学的各个方面。我认为,把语文课讲活应做到以下几个方面。     

如何让语文课堂活起来

“自主、合作、探究性学习”,“学生为学习的主人”,“建设开放而有活力的语文课堂”等等理念体现着语文《新课标》的思想,其实,直接点说,就是让语文课堂充满生机,活起来。该怎样“活”呢？我认为应充分发挥语文课功能,建立能力张扬的课堂。     

如何让语文课堂活起来

在课堂上,教师要充分突出体现学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人,关键是要看教师灵活地引导,调动学生的鲜活的思维,形成一个活跃的课堂学习氛围。     

如何让语文课活起来

＂问渠那得清如许,为有源头活水来。＂不断学习新知识,才能达到新境界。语文教学亦如此,教师只有不断学习,勤于创新,源源不断地注入灵性活水,充分调动学生的积极性,语文课才会有声有色,灵动多彩,趣味无穷。     

如何让政治课活起来

现在许多学生不喜欢上政治课，认为政治课比较枯燥，乏味，理论性的东西太多，所以课堂上出现了无精打采、哈欠连天的场面。通过几年的教学，我认为应该在激发学生的兴趣、调动学生的积极性、让学生主动参与教学上下功夫。     

如何让政治课活起来

如何激发学生学习兴趣，是摆在每一位政治课教师面前的重要课题，也是上好思想政治课的重要环节。为此，我在多年的教学实践中做了以下几个方面的探讨，收到了一定的实效。一、广引源头活水来。《哲学》教材过于抽象、实例较少、缺乏趣味性，要使这门课讲得鲜活生动、吸引学生，教师应博览群书，扩大自己的知识视野，广泛吸收现实生活中鲜活的营养，然后用以充实教学内容，在备课时，针对所讲内容和学生的特点精心“筛选”。例如，在讲“矛盾就是对立统一”这一节时，教师可借助机械运动中的吸引与排斥，物理运动中的阴电与阳电，化学运动中…