多元智能理论视域下的和谐高职教育观

美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论给高职教育提供了科学的理论支撑。在它的指导下．应该树立和谐高职教育观：多元的教育观、互动的培养现、和谐的发展观。     

基于多元智能理论的新型教育观

多元智能理论是20世纪80年代由哈佛大学著名认知和教育学教授、心理学教授霍华德·加德纳提出的,这一理论为建立新型教育观,推动我国的教育改革具有重要的现实意义。本文从学生观、教师观、教学观、评价观等方面对多元智能的新型教育观进行了一一论述。     

多元智能理论视阈下高职人才培养探析

结合新形势下高职人才培养目标,阐述多元智能理论视阈下高职人才培养的思路:正视学生的个体差异,树立人人成才的教育观和人才观；改革教学模式和学生评价体系；充分发现和发挥学生的优势智能,促进学生知识、能力与素质的协调发展.     

多元智能理论视阈下高职人才培养探析

结合新形势下高职人才培养目标，阐述多元智能理论视阈下高职人才培养的思路：正视学生的个体差异，树立人人成才的教育观和人才观；改革教学模式和学生评价体系；充分发现和发挥学生的优势智能，促进学生知识、能力与素质的协调发展。     

多元智能理论框架下的高职英语课程设计探析

多元智能理论开拓了教育研究新的领域,特别是对传统智力理论指导下的课程体系提出了挑战。现存高职英语课程设计在实际教学中存在一定问题,运用多元智能理论可以解决高职英语课程设计中存在的问题。     

多元智能理论与素质教育观

自全面倡导素质教育以来，许多教育工作者进一步认识到了素质教育的重要性。由美国哈佛大学教授、当代世界著名的心理学家和教育家霍华德·加德纳（HowardGardner）及其助手经过多年研究和观察而提出来的“多元智能”（MultipleIntelligences）理论是对传统的智能理论挑战最彻底、最有影响的智能理论，它对我国当前的素质教育实践具有极其重要的参考价值。一、加德纳“多元智能”理论的核心思想多元智能理论的核心思想主要包括以下几个方面：１．关于智能的定义。传统的智商理论和皮亚杰的认知理论认为，智能是以语言能力和数理———逻辑…     

基于多元智能理论的高职学前教育专业英语教学模式探析

本研究拟在分析高职学前教育专业的英语教学现状基础上,提出以多元智能理论为指导,从教学目标、教学内容、教学策略及教学评价等四个方面探讨了多元化的高职学前教育专业英语教学模式,以建立培养专业的幼教人才。     

多元智能与高职英语教学

随着世界经济、文化交流活动的日益发展,英语交流能力已成为大学生日渐迫切的能力目标.传统的教学理念;教学模式和教学手段都受到了严峻的挑战,尤其是高职英语教学的问题则更加突出.该文从多元智能理论的角度,以其开放性的框架,归纳了个体的智能结构,为高职英语教学提供了一个新的视角.     

多元智能理论与开放式高职英语教学模式

教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜能,发展人的个性。本文从多元智能理论的基本思想出发,探讨了这一认知心理学理论倡导下的开放式教学法的实施。开放式英语教学实施从教学时间到教学空间、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价,全方位开放式的教学模式,不仅重视基础知识的教学,更加重视培养学生的能力,特别是自主学习能力、语言运用能力和创造性思维能力的培养,学生的综合智能、创新意识及个性潜能得以充分发展。     

多元智能理论在高职英语教学中的运用

现行的高职英语教学与普通高等教育的大学英语教学并无太大区别,难以体现高职英语的特色。本文立足高职英语教学的基本要求和原则,努力探索体现高职特色的英语教学模式———多元智能理论在高职英语教学中的运用,力求通过多元智能理论和高职英语教学的有效整合,充分发挥学生的多种智能优势,以此提高学生英语学习的兴趣,培养学生英语交际的能力。     

多元智能理论视阈下的高职素质教育

多元智能理论为高职院校开展素质教育提供了理论依据。当前,高职院校应以多元智能理论为指导,将"一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切"完整协调地统一起来,重视开发性和面向全体学生,注重整体性和为了学生的全面发展,突出实践性和注重创新精神、实践能力的培养,大力推进素质教育。     

刍议多元智能理论对高职英语教学的启示

我国高职教育的迅猛发展为改革高职教育带来了许多课题。面对传统英语教学中存在的“少、慢、差、费”,以及由此带来的高职英语教学中的种种问题,高职英语教学改革已迫在眉睫。美国著名心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论为我国高职教学的改革提出了新的思路,高职英语教学工作者应在该理论的指导下,对英语教学中的问题和现状进行深入的思考和研究,从而以多元方式呈现不同的教学内容,积极提供丰富的英语学习环境,提高学生的英语语用能力。     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)是美国哈佛大学著名学者霍华德·加德纳在其1983年出版的著作《智能的结构》一书中首次提出,在当前美国教育教学改革中产生了广泛的积极影响,已经成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。这一理论已受到我国广大中、小学校长、教师的关注和认可,但其在高职英语课堂中的运用极少,作者认为,多元智能理论同样适用于高职英语教学。     

谈多元智能理论在聋教育中的运用

本文认为聋教育运用多元智能理论 ,可从端正教育思想 ,明确聋教要求 ;根据聋生实际 ,采取施教举措 ;树立质量观念 ,自觉提高要求等方面做起 ,以给聋生多样化的教育和训练 ,激发其潜在智能 ,发挥其潜在优势 ,取长补短 ,扬长避短 ,为他们今后的可持续发展和适应未来社会的需要奠定基础。     

试论多元智能理论视域中的体育教育

美国霍华德.加德纳博士的＂多元智能＂理论在世界众多国家的教育改革中有着十分重要的影响,但尚未得到国内体育教育界的足够重视。通过对多元智能理论视域中的体育教育、教学方面的见解和认识的分析,探讨其中的合理因素,为深化体育教学改革提供新的依据。     

多元智能理论在智力落后儿童教育中的运用

运用多元智能理论在智力落后儿童教育中进行了多方面的实践和研究。通过对多元智能的相关实验 ,分析多元智能理论在教育、教学、评估方面的应用 ,初步探讨以多元智能理论为依据的课程观、教学观、评价观。为全面推进素质教育 ,加大教育教学改革的进程 ,为教育面向全体学生 ,促进学生全面发展提供了参考。     

多元智能理论对我国高校人才培养的启示

多元智能理论在世界教育教学改革中产生了广泛的积极影响.学习和研究这一理论.对于推进我国高等教育改革具有重要的理论和现实意义.多元智能理论给我国高校人才培养的启示是:确立新的人才观;重新审视高等教育的目的;帮助学生发现适合其智能特点的职业,做好职业规划;建立新的高等教育教学现;开发内容丰富、形式多样、与实际联系密切的高等教育课程;实施多元多维、情景性、发展性的人才评估.     

多元智能理论在高职英语口语教学中的应用

通过分析目前高职英语口语教学的现状,指出了教学中存在的问题,并在介缙多元智能理论的基础上,结合实际教学,对其在英语口语教学中的应用做了初步探讨。     

多元智能理论在高职英语听力教学中的实验研究

主要探讨开发学生多元智能与提高英语听力水平之间的关系。报告了通过对岳阳职业技术学院商务英语专业学生进行一学期的实验后,发现开发学生多元智能可以有效提高学生英语听力水平,尤其是对中等水平的学生提高明显。