阅读理解要领

这里推荐一种练习方式,它将有助于你提高英语阅读理解能力,可以遵循以下方法:1.每天阅读20分钟,一天不能停。2.20分钟要读五篇文章,其中两篇精读,三篇泛读。3.精读只能读2004—2009年各地高考试题,不读模拟试题。水平高的同学读第三第四篇,水平不高的同学读第一和第二篇。     

改变读法,有效地提高阅读质量——关于阅读教学中的“读”

小学语文教学中,作为四大能力之一的“读”,居于重要位置。读,从信息吸收角度看,它是一种手段;但从思维能力的培养看。它又是一种目的。思维能力是在阅读教学的训练中形成的。语文教学改革对阅读教学的“读”提出了较高要求。在读法上必须有大的改变,才能促进思维能力的提高。一、变多为精为了有效地利用课堂的有限时间,关键的问题是提高读的质量,也就是以少胜多。因此,就要考虑精读的方法。精读的目标可以集中到两点:第一是读会,第二是会读。这可从以下四点训练。     

如何提高初中语文阅读的课堂教学效率

<正>人类离不开阅读。在人类产生以前就有了阅读。那时人们读日月星辰,读沧海桑田,读动物世界,读人生旅程,甚至可以说,文字的产生与这种阅读直接有关。阅读与一般的"看"的区别在于:它是用心的,它是心灵的经历与体验。阅读不止在于     

谈阅读

读的学习方法非常重要。读是听说写的基础,读的能力也是自学能力的基础。单说从学习需要或阅读时的思维特点入手进行阅读的方法,这些阅读法种类甚多,这里择其较有普遍意义的八种作简要的介绍。一、浏览法是一种大略地看,泛泛地读的读书方法。这是一种十分重要的学习方法,它包括速读、略读、跳读和细读等方法。已有阅读基础     

课文的阅读提示应具备哪些特征--对现行高中语文教材的审视

现行高中语文教材有阅读提示这一块内容.它在第一、二册以"学习重点"和"自读提示"两种形式出现,在第三、四、五册(我们地区目前才试行至第5册)则少了"学习重点"和"自读提示"这样的标题,只有一段提示性内容.把第一、二册的提示内容与第三、四、五册的相比较,就可以看出前者的内容具体而单一,后者的内容则广深而多头,显示出学习的逐步深入,这种总体上的安排应该说是科学合理的,值得肯定.但每篇课文的阅读提示内容存在着一些问题.     

手机阅读引领未来阅读发展新趋势

自从手机媒介诞生以来,技术创新始终是推进移动通信的中坚力量,手机媒介成为人们获取资讯越来越重要的一种方式,手机在被人们拿来听音乐、看小说、读新闻、看电视的时候,早已超越“通信”的基本功能,开始扮演着传播信息和文化娱乐的新角色.立足手机阅读的实际,回顾过去,展望未来,分析手机阅读特点,从其特点结合现今社会的发展情况,可以预见手机阅读将引领未来阅读发展的新方向.     

《西游记》的多种阅读可能

正《西游记》这本书可以很不正经地读,也可以很深刻地读;可以非常人性地读,也可以非常孩子气的读。可以从妖怪变脸读到很多有趣味的东西,也可以从妖怪的兵器读到很多有趣的地方,从佛教、哲理的方面也可以读到很多东西。脑洞大开阅读法:用星座分析"取经四人团"     

浅谈英语阅读理解与应用

第一,培养学生阅读英语的兴趣.第二对英语阅读理解的解读.第三要养成长久的说读习惯,也是应用阅读的关健.第四要让学生体会到语言的魅力.     

初二册第五单元教学设计

[单元概说]本单元由四篇文言文和五首唐诗组成。从体裁上看,《桃花源记》是古诗《桃花源诗并序》的“序”。也可以把它当成小说来读。《口技》,既可以把它当作摹写口技特点的说明文,也可以把它当成小说。《孙权     

阅读——我的快乐之旅

从上小学读语文课本,到上师范学校坐在图书馆里畅读世界名著;从迈上三尺讲台教孩子们读课文,到和其他老师一起致力于编写小学语文课本,我的阅读经历可以称为"四部曲".书一直伴随着我成长,它带给我无尽的快乐. 我出生于20世纪70年代,童年和少年是在北京市远郊县一个偏远的农村中度过的.父母期望我成为一个有文化的人,省吃俭用支持我刻苦学习.     

新课标中语文教学的阅读与作文

从“语文教学的归宿——作文”这句话可以确认,阅读与作文密切相关。从语言学习过程上看,阅读是语言的习得过程,写作是语言的运用过程,阅读在先,写作在后,循环往复,螺旋式上升;从阅读和写作的对象上看,写作是文章的生成过程,阅读是文章的分析过程;从写作对阅读的作用方面看,掌握了写作规律有助于掌握阅读的规律：从阅读对写作的作用方面看,阅读是写作的借鉴;从提高写作能力的角度看,阅读是手段,写作是目的,写作必须依靠阅读。读中写、写中读,通过阅读吸收,然后转化为写作能力。     

重视阅读在语文教学中的作用

学好语文,最通俗的理解,就是要能说会写,所以新课标中把听、说、读、写四种能力的培养作为语文教学中必须重视的问题.笔者认为,读的能力的培养是各个环节最关键,也是相当重要的一个环节."读"好了,可以受益无穷,还可以直接益听、助写、促说.     

语文教师阅读教材的艺术（二）

四　扩读　　扩读 ,要求一个“配”字 ,一个“补”字 ,它解决的 ,是为配合课文教学而找到课外美文、课文赏析材料或其他语言材料。扩读 ,是为了增加课文阅读容量 ,从课文内容出发“为课文找朋友”的阅读。它不是严格意义上的教材阅读 ,但却与教材阅读息息相关。没有对课文的认真阅读和深刻了解 ,就难以找到与课文相配读的文章。所以 ,扩读是对阅读教学的直接的有显性作用的阅读。扩读 ,实际上是教材阅读中的一种板块粘连式的艺术 ,就是从课内文章出发 ,从某种角度出发 ,进行扩展式阅读 ,为课文找到扩读、比读、衬读、助读的其他文章 ;就是由…     

基于图式理论的英语阅读课堂

众所周知,英语的语言技能是指听、说、读、写这四项。其中,听和读属于接受型技能（receptive skills）,是语言输入的渠道;说和写属于产出型技能（productive skills）,是语言输出的途径。这四种技能是相辅相成、共同促进的。其中阅读的重要性更是不言而喻的,它是一个促进主动思考、理解和接受信息的过程。从形式上来说,     

阅读四法

有效提高阅读能力是语文教学的重任。首先,要根据农村中学生的实际,对症下药,即耳读;其次,学会眼读,是要掌握正确的阅读方法;第三,用批注、摘抄等形式使学生与作品产生更深刻的共鸣;第四,让学生在更广阔的空间里验证自己的新认识。     

谈如何提高学生的英语阅读能力

学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力,即“四会“.从学习的角度来说,“读“是其它“三会“的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富“语感“(Speech feeling)(即对英语的感性认识),扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力.……     

怎样阅读成语故事

成语,是人们长期以来习惯用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。汉语中的成语大多是四个字的,一般都有出处。有些成语从字面上就可以看出它的意思,如“后来居上”、“小题大做”等,而有些成语则必须知道它的来源或故事,才能读懂它里面包含的意思。我们读些成语故事是很有好处的。因为不少成语故事都有着比较曲折的情节、精心的布局(故事的结构安排)和生动的语言,多读便能把这些长处学到手。这样,不仅自己的阅读能力会得到提高,而且积累的成语多了,对写好作文也是很有帮助的——如果在一篇作文中恰到好处地用上三五条成语,那么这篇…     

让阅读伴随学生健康成长

语文教学的内容非常广泛,其能力训练包括"听、说、读、写"四个方面.在四项训练中,阅读能力占据着重要地位.随着社会的进步和科学技术的迅猛发展,知识快速更新,信息瞬息万变.尽管电脑越来越多地代替了人脑,可以帮助记忆、储存信息,但报刊和书籍仍然是保存和传播信息的重要载体,人们无论从电脑还是报刊、书籍上获得信息,都要通过阅读才能达到目的.     

语文课外阅读浅谈

现行中学语文教材中要求学生课外阅读的篇目占有较大的比重。但由于种种原因，如统考、会考、模拟考、高考的冲击，课外阅读可以说流于形式。学生的读只是一种盲目的、完成任务的读，是一种收益甚少的读。教学大纲强调“语文课外活动是语文教学的重要组成部分”。加强语文课外阅读就是想方设法调动学生的非智力因素，以灵活机动的时间和空间、丰富多彩的内容、生动活泼的形式，让它出现在语文教学活动中，与课堂教学有机融为一体。为此，我在加强语文课外阅读方面作了一些尝试。 一、定向读和自由读结合。就目前学生阅读状况看，除了课本要…     

红墙里的阅读

毛泽尔:领袖的读书无禁区 没人能统计毛泽东一生读了多少书,包括他的图书报刊秘书逢先知.毛泽东的阅读范围,从历史、哲学到自然科学、军事,无所不包,更重要的是,他读书的方法"刁钻"甚至充满颠覆性.他把<水浒传>当政治书看,把<红楼梦>当历史书看.