思想政治教育学体系重构——基于与传播学体系比较研究视角

在厘清思想政治教育与传播之间关系即思想政治教育属于传播的基础上,文章首先对思想政治教育进行了“传播学分类”,即根据对象人数是“一”还是“多”将思想政治教育分为“个体思想政治教育”和“群体思想政治教育”,再根据对象是否特定,将“群体思想政治教育”进一步分为“组织思想政治教育”和“大众思想政治教育”,其次对“大众思想政治教育”与大众传播、“组织思想政治教育”与组织传播、“个体思想政治教育”与人际传播进行了比较研究.     

新课标地理学科教育感悟

为了适应新课标下地理学科德育的发展要求,本文针对当下中学的德育问题,阐述了“三生教育”的内涵,在介绍“三生教育”对于中学地理学科教育的重要性的同时,也提出了一些理论联系实际的践行方式。希望能在中学地理教学活动中优化“三生教育”,促进“生命教育”、“生活教育”与“生存教育”为一体的德育工作系统化。     

开发红色档案 服务“四史”教育

红色档案是“四史”教育的宝贵资源,将红色档案融入“四史”教育具有重要价值。目前,红色档案开发主要集中在教育和旅游领域,“四史”教育的开展主要集中在高校思政课堂,两者都存在开展不完善之处,且未充分结合。本文在剖析红色档案与“四史”教育关系的基础上,针对“四史”教育的不同受众,提出红色档案助力“四史”教育的实现途径,即与党员领导干部思政教育、大学生三观教育、群众爱国主义教育相结合,以期为红色档案服务“四史”教育提供一定的借鉴与参考。     

由卢梭的《爱弥儿》议“消极教育”

“消极教育”思想是卢梭在要求教育遵循自然的天性下提出的,是卢梭自然主义教育思想的重要组成部分,是实施自然教育最重要,最实用的法则。本文对“消极教育”思想提出的背景,提出的依据,以及特点做了简要的阐述,同时也探讨了“消极教育”思想的局限以及其中蕴含的“积极意义”,“消极教育”对促进我国教育以“学生”为本,促进学生自我教育,提高学生的自治能力有着重要的现实意义。     

“幼儿园荒”中政府的责任

曾几何时,教育与医疗、住房共列三座“新大山”之中,当时的教育尚指义务教育性质的中小学教育。如今,教育难也蔓延到幼儿园,出现了公办园“稀缺化”、民办园“两极化”、优质资源“特权化”、收费“贵族化”等现象。     

追觅现代教育的家园--简评《泛教育论》

现代教育的家园何在？ 这正是项贤明在他的《泛教育论──广义教育学的初步探索》一书中苦苦追觅的。作者的探索是从对现代教育的反思开始的。当现代人运用“教育”对人启蒙时，作者却对这种用于启蒙的“教育”本身提出了质疑：这种“教育”能够引出一个真正的“人”来吗？在作者看来，以“制度化”、 “科学化”等为特质的现代教育无法完成“成人”的使命。在此意义上，作者的努力正在于启“教育”之蒙、启“现代教育”之蒙。这既是对人们惯常接受的“现代教育”的批判与解构，更是对“现代教育”的重新解读与改写。换言之，作者的意图不在…     

通识教育与播音主持人才培养

通识教育是英文“liberal education”的译名,也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育是人文教育和科学教育的结合,包含人文科学、社会科学和自然科学三方面的课程,培养出的学生既有广博的古今中外、天文地理等各个学科的底蕴,又有深厚的本学科、本专业知识。基于多年的播音教学实践,笔者对通识教育的积极作用深有感触,     

高职教育发展若干问题探析

近年来 ,高职教育快速、超常规的发展已产生了招生“难”、教学“难”、管理“难”和就业“难”等问题 ,本文通过对高职教育发展阶段存在“四难”问题的原因分析 ,探讨高职教育进一步发展应着力解决的若干问题     

性教育课程之惑

在今天,性教育的意义也绝对不应仅是一种“安全套教育”、“男女生理结构教育”、“防早恋教育”     

教育类微信公众号的传播效果探析——基于8个教育类微信公众号的调查与分析

微信公众平台的发展,为各种信息的传播提供了有效的载体.教育类微信公众号也在这一趋势的助推下如雨后春笋般出现.本文主要选取将受众范围定位在中小学生,并且与同类公众号相比具有较高活跃度的“少年商学院”“教书匠在美国”“蓝橡树”“外滩教育”“新东方优能中学教育”“上海升学”“教育百师通”“东西儿童教育”8个教育类微信公众号,对其2017年2月的推送数量、推送内容、推送技巧、互动情况等内容进行调查,在研究比较的基础上对教育类微信公众号的传播效果进行探析,并提出提升教育类微信公众号传播效果的合理化方式.     

陶行知“生活教育”对我国培智教育课程的启示

文章阐述了陶行知“生活教育”理论的“生活即教育”、“社会即学校’’和“教学做合一”以及中国培智教育课程的现状,并结合二者对今天中国的培智教育课程提出了一些建议。     

当前应试教育的弊端以及出路之浅议

高考折射出应试教育弊病百端。应试教育是一种不和谐的教育,一种“猛于虎”的教育。走出“一考定终身”的泥沼,走进“人本教育”的绿洲;应试教育真正转变到人本教育迫在眉睫,任重道远。     

《大教育现代人的培养》的三大特色

２０世纪以来人类社会的巨大变革与迅猛发展,带来了教育观念的一系列深刻变革,这些变革中最突出、因而也是最惹人注目的方面,应该说是由“小教育观”向“大教育观”的转变。近十几年来,适应国际社会教育观念更新的潮流,“大教育”和“大教育观”也逐渐成为我国教育科...     

试论《老子》中“不言之教”的隐性教育思想

老子“行不言之教”的隐性教育思想,不仅阐释了 “道法自然”,按照学生的身心发展规律和教育、教学自身的规律办事,教学中循序渐进;还强调了“不弃人”的关爱精神,力求创建隐性教育资源,做到“润物细无声”;最后,隐性教育不是“一发不可收拾”的,而是可以并且应该为我们有意识的调节和控制的。教育者应善用“以身观身”的方法,提高对隐性教育发挥作用的自觉性和敏感性,及时调节,从而充分发挥隐性教育的育人功能。     

“互联网+”时代高校图书馆信息素养教育模式构建研究

文章介绍了“互联网+”时代高校图书馆开展信息素养教育的必要性,分析了“互联网+”时代高校图书馆信息素养教育面临的新变化,阐述了“互联网+”时代高校图书馆信息素养教育模式的构建要素,提出了“互联网+”时代高校图书馆信息素养教育模式构建的基本策略.     

用户教育——"说"之道

文章认为承担高校图书馆用户教育的参考咨询馆员应具备“说”能力，并阐述用户教育的“说”包含五个方面，即用户教育“说”的理念、“说”的形式、“说”的内容、“说”的互动、“说”的艺术。     

对教育、外交等类目设置的几点想法

一、建议调整个别类目我认为将“G4教育”类中G41、G611、G621、G631、G641、G711、G741、G751等“思想政治教育”类目全部抽出,集中于“D432.62思想政治教育工作”类目之下似乎更妥当一些.这样有三点好处:一、比较符合人们的检索习惯,因为人们对“思想政治教育”总是很自然地想到是属于“政治类”范畴.二、使“G4教育”类更侧重文化知识教育,更加符合上位类“G文化、科学、教育、体     

领会“三个代表”论述 贯彻“三讲”教育精神 党建读物出版社推出系列党建新书

为了帮助广大党员、干部认真学习、深刻领会、全面贯彻“三个代表”重要论述,党建读物出版社在中国共产党成立七十九周年之际,推出一批有关党的建设的新书。 一是受中央“三讲”办和中央组织部领导的委托,承担了一系列“三讲”教育指导用书的编辑出版任务。《讲学习讲政治讲正气教育读本》和《江泽民论讲学习讲政治讲正气(专题摘编)》率先推出,作为“三讲”教育的工作指导读物。随后,配合“三讲”教育的深入开展,出版了《“三讲”教育工作指导》、《新时期党的建设的成功探索——全国第三次“三讲”教育工作会议文件材料汇编》和《讲学习讲政治讲正气教育读本(续编本)》。同时,党建     

图书馆与课堂优势互补——高等教育的理想模式

简要分析了“环境教育”的特征以及图书馆教育功能优势,提出了优化图书馆“环境教育功能”的途径。指出,理想的高等教育模式应当是课堂与图书馆优势互补,课堂教学负责讲授基础知识和基本方法,图书馆教育负责充实完善知识结构和培养“狭义学习能力”与“广义学习能力”。     

学校信息化发展的新思考

信息化社会的到来,是人类的价值取向、思维与行为方式转变的机遇.教育信息化应该是通过信息化技术引领教育观念、内容与资源、方法与技术、评价与管理的改革,促进办学模式与人才培养模式的改革.未来教育信息化的发展应该关注四个转变：即从重视“物”转向重视“人”、从重视“方法”转向重视“课程”、从重视“管理”转向重视“服务”、从重视“技术”转向重视“文化”,这四种转变有利于教育信息化促进教育现代化.