巧设曲问 以趣促学

巧设曲问以趣促学在语文教学中，巧设曲问；既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的想象力，增强其思维的敏捷性。所谓曲问，即问在此而意在彼，学生需开动脑筋思考才能回答准确。它有多种形式，从问与答的双方看，则有“问曲答直”、“问虚答实”、“问误鉴正”等。曲问...     

曲问的形式及价值

何谓曲问?教《愚公移山》,为解词义而问:“‘孀妻’、‘遗男’各是什么意思?”这是直问,是最常用的提问方式。特级教师钱梦龙却别出心裁:“这七、八岁的小孩去移山,他父亲同意吗?”学生哄堂大笑:“这孩子没有父亲呀!”在笑声中深刻理解了“孀妻”、“遗男”的意思。这就是曲问。它对所要解决的问题不作单刀直入、直截了当的设问,而是另辟蹊径,绕道迂回,从而取得答案。曲问含蓄生动,问在此意在彼,大大增加了思维容量。巧妙运用曲问不但能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,而且能开启学生心智,兼有很高的智力与非智力两方面的价值。在小学语文课堂     

曲问种种

提问,有直与曲之别。在课堂教学中,有经验的教师总是尽量回避直问,力争采取曲问。曲问,即迂回提问。亦所谓“问在此而意在彼也”。它不从概念和定义出发,而着眼于教学实际,力求问得活,问得具体生动。在教学中,我们提倡曲问,这是因为:一方面人的认识从来就不是直线运动,而是螺旋式地前进的。少年儿童的学习也是如此,它是在已有的概念体系与新获得的信息的统一过程中,在变化着的客观世界与思维着的主观世界的矛盾统一过程中波浪式地逐步发展和提高的。所以少年儿童在课堂思维运动中,那些起着指路碑作用的提问,也应反映出认识的复杂性和曲折性。另方面,生动活泼的曲问也符合少年儿童的心理,它     

“曲问”方法举隅

“曲问”方法举隅福建省上杭临江学区城东小学钱“曲问”是指为解决某个问题，运用迂回折绕的战术，提出相关的另一个或几个问题，引起学生认识上的矛盾，促使学生思维的产生、发展的方法。在教学中常会遇到答域宽、难度大的问题，当采取正面强攻的直问法，学生“启而不...     

语文课堂上的曲问探微

课堂提问有直与曲之别。有经验的语文教师在教学中往往尽量回避直问，力求采取曲问。曲问，即迂回提问，它不从概念和定义出发，而着眼于教学实际，力求问得活，问得具体，使问题具有较强的思考性，学生必须多动脑才能作答。同时，它也以其强烈的趣味性诱人探索，从而发现问题的真谛。为什么提倡曲问？首先，入的认识从米就不是直线运动。其次，生动活泼的曲问也符合少年儿童的好奇心理特性，它能达到激发兴趣、启迪思维的目的。怎样进行曲问呢？一要变中求新。同一个问题由于提问的角度不同，效果也往往大不一样，提问时应尽量回避“是不是…     

提问的辩证法——关于提问的几种形式

提问的方式方法,要因目的而异,因内容而异,因人而异,灵活运用。亦即要讲究提问的辩证法。 一、直问与曲问相结合 直问,就是开门见山,直截了当地提出问题,以便集中学生的注意力,引导他们进一步分析问题、解决问题。在引入新课、复习巩固等教学环节中,常用直问法。 曲问,就是旁敲侧击,从侧面或反面提出问题,转弯抹角地进行点拨,促使学生清     

在阅读教学中培养学生的问题意识

在阅读教学中,可针对教学重难点,迂回突破,旁敲侧击,变“直问”为“曲问”,培养学生的问题意识;可创设问题情境,鼓励质疑问难,变教师“提问”为学生“疑问”,培养学生的问题意识;可变换提问角度,转换提问内容,变教师“要问”为“不问”,培养学生的问题意识。     

善问以广识——谈语文课堂提问艺术

在语文教学中,提问是一种教学艺术.文章从深题浅问和浅题深问,直题曲问和曲题直问,整题零问和零题整问三个方面,来探讨了如何在教学中提问.     

阅读教学曲问技巧例谈

阅读教学曲问技巧例谈双城市第五小学校刘正生提问是阅读教学的重要手段之一。提问设计得如何，直接影响到课堂的教学效果，可谓“运筹斗室之中，决胜课堂之上”。提问，有直与曲之别。曲问，即迂回提问。它不从概念和定义出发，而着眼于教学实际，力求问得活，问得具体生...     

课堂提问忌直贵曲

课堂提问设计得好,就如柳宗元的诗所云——“惊风乱飚芙蓉水”。课堂提问常常是一个由此及彼、由浅入深的连锁过程,更何况有些问题的解决不是一蹴而就的。因此,我认为,课堂提问应讲究诱导艺术,忌直贵曲。曲问,即迂回提问,亦所谓“问在此,而意在彼也”,它不是从概念和定义出发,而着眼于教学实际,力求问得活,问得具体生动。生动活泼的曲问,反映出认识的复杂性和曲折性,也符合高中学生的心理,它能利用其好奇、进取,达到激发兴趣、启迪思维的目的。归纳起来,教学中的曲问,主要形式有:一、变中求新。实践表明,问一个问题,由于问法角度不同,效果也…     

曲问让思想品德课更具魅力

<正>"宁向直中取,不向曲中求"是姜太公的睿智和风骨。课堂提问作为传授知识的必要手段和师生思想交流的主要方法,也有直曲之别。曲问是我们所应提倡和争取的,这是一种教学机智。曲问,即迂回提问,问在此而意在彼,变换提问角度,让思路拐个弯,从问题侧翼寻找思维切入口。曲问不是故弄玄虚、艰涩隐晦,而是打破一味枯燥乏味、平铺直叙的提问所造成的启而不发的僵局,问得具体生动,以更好地激发学生积极性和兴趣,启迪思维,曲     

曲问句式分析

1 曲问句的生成:“所谓曲问,就是问在此而意在彼。”(钱梦龙语)这种简释虽说不错,但总免不了笼统、含糊。“此”有何特点,“彼”又有何用心?语焉欠详,各有彼此。钱梦龙导读教学的“曲问”与蔡澄清点拨教学的“曲问”定义相似乃尔,二位都标举迂回战术、曲折发问,然运行线路有别,功效不同,若是承认钱梦龙拥有曲问专利的话,那么研讨首先应界定在文言文教学范畴之内,它是曲问句生成的逻辑起点。十年前,钱梦龙的教改试验是从文言文教学起步的。根治逐字逐句一味串讲的流弊,是叶圣陶等老一辈语文教育家的未竟事业,而这历史的重任恰恰落在了新     

思想政治课堂提问的三结合

课堂提问是思想政治课教学过程中不可或缺的重要环节。课堂提问是一门艺术,提问得法能够有效调动学生学习的积极性,启迪其思维,从而使他们积极主动地学习,实现提高课堂教学效率的目的。为此,思想政治课堂提问应坚持浅问与深问相结合,直问与曲问相结合,零问与整问相结合。     

语文课堂教学“曲问”的三种形式

所谓“曲问”，即教师灵活设问，言在此而意在彼，使学生的思路拐个弯去探究解决问题的方法。故意误问式。所谓故意误问，即教师突破常规，故意出错，制造学生的认识冲突，诱发学生的心理矛盾。这种提问，具有较强的迷惑色彩。教《愚公移山》时，如何使学生快而牢地掌握“孀妻”、“遗男”这两个生词呢?若直问就是：“孀妻”、“遗男”这两个词是什么意思?这种方式紧贴字面发问，直来直去，答案可从注释中直接提取，难使学生留下深刻印象。假如故意误问：这个小孩去移山，他的爸爸会同意吗?如此一问，就把释读“孀妻”、“遗男”语义的任务…     

幼儿科学教育中的教师提问类型和形式

在幼儿科学教育活动中,教师应根据幼儿探索的具体情况,选择问题的类型,运用提问的形式。常见的问题类型主要有：巩固性问题、理解性问题、探索性问题、比较性问题、发散性问题和应用性问题。常见的提问形式有：直问、曲问、顺问、逆 问、插问、追问、设问和反问。     

Questioning-Storytelling模式在英语阅读教学中的应用

通过介绍教学中常用的几种提问方式,如苏格拉底式提问、布鲁姆-特内式提问及直问、曲问、追问、设问、互问等,探究在英语阅读教学中Questioning的技巧和方法,以及借助Storytelling的方式对语言知识进行加工内化,使英语课堂妙趣横生。     

曲问在阅读教学中的运用

提升问题质量,优化问题设计,是研究与改进阅读教学的重要途径之一.曲问就是迂回曲折地问、旁敲侧击地问.在语文课堂教学中运用曲问,可以通过三种途径实现:一是化难为易,提示路径;二是变呆为趣,遥叩意图;三是细处着眼,展现个性.     

阅读教学中的提问艺术

课堂提问,不只是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。可以这样说,课堂提问是教师整个业务功底、教学经验的公开亮相。实践证明,能否提出有启发性的问题,是决定课堂教学效率的重要因素。如特级教师钱梦龙教《愚公移山》,在解释“孀妻”、“遗男”两个词语时,问学生：“这个孩子去帮助老愚公移山,那孩子的爸爸让他去吗？”类似于这样的巧问、曲问,     

把提问权还给学生

爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”在长期的教学实践中,广大物理教师已探索,总结了一系列提问的原则:典型性原则,启发性原则,趣味性原则、鼓励性原则、创造性原则等,总结出一系列行之有效的提问方式、方法:正问和反问,逆问与曲问,追问与连环问等。     

把握好语文课堂教学讨论的时机

在课堂上要做到教师起主导作用,最大限度地发挥学生的主体作用,课堂讨论是最好的形式。那么在课堂教学中何时组织讨论呢?下面谈谈我的点滴体会。一、“曲问”“卡壳”时。教师设置的曲问,不仅能激发学生思维的兴趣,更能引导学生自己主动去探求理解课文,唤醒学生的创新意识。但是由于学生认识结构的欠缺,往往造成课堂巧问“卡壳”,此时,教师不能越俎代庖,应及时组织学生对所提问题进行讨论,通过学生的集体努力,打通脉络。例如我在教学艾青《我爱这土地》时,设计了这样一个问题:同样是热爱我们伟大的祖国,为什么作者的“眼里常含泪水”,而我们…