中学素质教育评价探微

教育评价能否按照素质培养的目标,全面反映教育活动的成果及存在的问题,是当前应试教育向素质教育转轨中,保证素质教育取得成功的关键一环。本文试就中学素质教育评价的标准问题谈三点认识。 一、“合格加特长”的人才标准 素质教育的效果与传统教育的效果有着极大的区别,其显著特点是“不求人人升学,只求个个成才”。“个个成才”的标准是什么?从教育教学形势与实践来看,其核心内容应该有三方面:一、“天生其人必有其才,天生其才必有其用”;二、“人无全才,扬长避短,人人成才”;三、允许学生某些方面落后,更鼓励某一方面冒尖,以冒尖带动和谐发展。简言之,就     

浅谈中学素质教育评价

教育评价能否按照素质教育培养的目标,全面反映教育活动的成果及存在的问题,是当前应试教育向素质教育转轨中,保证素质教育取得成功的关键一环。本文试就中学素质教育评价的标准问题谈两点认识。 一、“合格加特长”的人才标准 素质教育的效果与传统教育的效果有着极大的区别,其显著特点是“不求人人升学,只求个个成才”。“个个成才”的标准是什么?从教育教学形势与实践来看,其核心内容应该有三方面:(一)“天生其人必有其才,天生其才必有其用”;(二)“人无全才,扬长避短,人人成才”;     

大连市第六十九中学

<正>大连市第六十九中学是一所公办初级农村中学,现有6个教学班、217名学生、31位教职员工,占地面积16013平方米,建筑面积4100平方米。学校秉承“人本、和谐、服务、发展”的现代办学理念,打造“诚信育人,绿色养人”的办学特色,坚持“教师成功,学生成才”的办学目标,努力实现高质量、可持续发展。多年来,学校教育教学质量稳步提升,先后获得“创建辽宁省教育强区先进单位”“大连市家长学校示范校”“大连市消防安全教育示范学校”等荣誉称号。     

唐山市丰润区第二中学

唐山市丰润区第二中学是一所省级示范性高级中学,始创于1956年。 她坐落于曹雪芹故里丰润还乡河畔,人杰地灵,物华天宝,校内绿树成荫,花团锦簇,校园总体设计体现了“以人为本”、“人与环境协调”和“可持续发展”的理念,是莘莘学子求学成才的理想之地。     

五河第二中学 立足高效 全面育人

始建于1956年的五河的第二中学,校园环境优美,基础设施雄厚.教育教学硕果累累。 近几年来,学校秉承＂诚实、坚毅、勤奋、争先＂的校训,坚持“以人为本、成才学生,成功教师、发展学校”的办学理念,深化素质教育改革,精心构建“以学生为主,以学习为主,以学力为主”的“三为主”高效课堂;     

中学教育艺术探析

教育家巴禾乌拉说：“人类有禽兽的一面。也有天使的一面,教育的目的就在锻炼一个人的灵魂,以天使的一面打垮禽兽的一面”。著名文学家巴尔扎克也说“教育是民族最伟大的生活原则,是一切社会里把恶的数量减少。把善的数量增加的唯一手段。”可见教育无论对于个人的成才,还是对于国家的强大都至关重要。其作用不可替代。作者现就从事中学教育工作的经验来谈一下对教育艺术的点滴感受。     

“王承天意以成民之性为任”——试析董仲舒的政治思想

董仲舒的人性论是和他的政治思想紧密联系在一起的。通过对“性未善”和“待教而为善”的强调,董仲舒实际强调的是王者的责任,政治的使命是成民之性。“王承天意以成民之性为任”“万民之性苟已善,则王者受命尚何任也？”可以看出在董仲舒看来王者或者说政治的根本任务就在于成民之性,舍此政治没有其它的目标和任务,王者或政治脱离了此目标和任务就失去了存在的意义和依据。     

《人才设计指南》一书出版

在吉林省第一次素质教育研讨会的基础上,由吉林省部分教育工作告经过深入探讨合作的《人才设计指南》一书由大连出版社出版。该书由“成才寄语——不拘一格降人才”;“教育成才指南”;“自学成才指南”;“劳动实践成才指南”五部分组成。涉及“教育学”、“人才学”的一些理论问题。其中谈到“人才素质结构”;“人才发展战略”;“成才一般规律”;“人才个体设计”等内容。并且有二十几篇成对范例介绍了不同层次不同类别成才者的足迹。该书强调了“人的素质”是成才的基本条件。     

先民尊师重教之道

历代统治阶级都把教育视为立国之本。如《礼记·学记》中说:“古之王者建国君民,教学为先”;董仲舒则明确提出“教,政之本也;狱,政之末也”。历代统治者之所以将教育视为     

广东番禺中学——打造名校品牌 谱写发展华章

广东番禺中学秉持“你行我也行”的办学理念,以人为本,尊重个性,激扬志气,挖掘潜能,力促学生人人成才、人人成功。该校创建了适应大规模办学和新课程改革需要的“一级三部”、“点线结合”、“科组细化”扁平化三维管理架构。学校的孝道教育蜚声华夏,打动了5300多位学子的心灵,带给了5300多个家庭欢乐,     

陕西省洛川县中学

陕西省洛川县中学创建于1940年,栉风沐雨,薪火相传,走过了70年如歌岁月。现有51个教学班,近3000名学生,200余名教职工,其中全国优秀教师、省特级教师和省市县教学能手60余人。学校以“创办管理科学、设施一流、质量上乘。内涵发展和人民满意的学校”为目标,确立了“厚德博学,励志成才”的办学理念,以“志存高远,脚踏实地”为校训,把“以教育科研为先导,以课堂教学改革为基础,文化奠基。     

大连市第一中学

<正>大连市第一中学始建于1922年,前身是大连西岗子公学堂、大连商业学堂。学校占地面积1.6万平方米,现有25个教学班,学生1210人,教师119人。其中专任教师110人,高级教师95人,特级教师2人。有97人次被评为市区级及以上骨干教师,90余人次荣获国家、省、市级先进称号。学校始终坚持“先成人,后成才”的育人宗旨,秉承“引导学生自主教育、创设学生发展空间、开发学生个性潜能、提升学生综合素质”的办学理念,积极探索和实践有利于学生综合素质发展的育人模式。     

贵州省实验中学：办立担教育，育担当之才

<正>贵州省实验中学（以下简称“实中”）坚持以“立德行,立智慧、立心性”为基点,以培养担当民族复兴的时代新人为准则;遵循“立时代公民,担国家责任”的办学理念,传承“育仁浚智,敬业乐群”的优良传统,以“自强不息、达观天下”为校训,以期将学子培养为能立德成人,担自强不息之责;立身成才,担求是拓新之责;立志成功,     

为兴趣班插上理性的翅膀

失去理性的爱往往是盲目而压迫感十足的,我们称之为“非爱”;失去理性的期待和塑造也同样可怕,或许,可以称之为“非教”。每位家长都希望自己的孩子成才,但各人对成才的定义却不尽相同,怎样才算成才是个人看法,而通向成才的道路,却无一例外需要理性的翅膀。     

上林县中学

广西上林县中学，是自治区示范性普通高中立项建设学校。学校创建于1929年，历史悠久，初名为“上林县初级中学”、1956年开设高中部、定名为“上林县中学”。建校以来，共培养出二万多名学子，涌现出了羽毛球世界冠军农群华、著名壮族画家罗鼎华，以德立校，依法治校，艰苦建校，科研兴校。办学特色是：立足壮乡山村，坚持面向世界，综合发展素质，力求整体成才。     

中学团委工作新思路

在新的历史时期下,中学团委工作要以“三个代表”重要思想为指导,以党的教育方针为指针,并结合学校的实际情况,抓好团队建设,与时俱进,努力进取,积极服务于团员青少年的成长、成才,开创二十一世纪共青团工作的新思路。     

西岗子中学——爱辉区农村学校的排头兵

爱辉区西岗子中学成立于1960年.前身为爱辉县第三中学是爱辉区较大的一所农村中学。现有教职员工43人,学生568人,教学班12个。多年来,西岗子中学以“为学生成才而奠基,为教师成才而铺路,为学校发展而改革”为办学宗旨,各项工作成绩显著。自2000年以来,学校分别获得黑河市卜‘师德师风标兵”学校、黑河市‘文明单位”、     

强化中学历史教学为学生成长成才导航

历史新课改的形势下,对三维目标中“情感态度与价值观”的培养更加突出。通过“抗日战争”一课的教学案例,探析历史课堂中如何加强人文素养的培养,为学生成长成才导航。     

颜斶论贵士

齐宣王见颜祥,曰：“斶前!”斶亦曰：“王前!”宣王不悦。左右曰：“王,人君也。斶,人臣也。王曰‘斶前’,斶亦日‘王前’,可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势,王前为趋士。与使斶为趋势,不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎？士贵乎？”对曰：“士责耳,王者不贵。”     

“王者之政”与“霸者之政”的比较研究

“王者之政”、“霸者之政”是《说苑》中的管理思想。从现代管理学的角度看,它们之间存在德治与法治、柔性管理与刚性管理的差异。从对差异的分析可以推出它们在管理上协同和互补的可能性和必然性。“王者之政”与“霸者之政”对现代管理的指导价值不仅在于分清各自优劣和适用范围,也在于二者的互为补充和取长补短。“王者之政”设教劝善,效迟功远,用于治本；“霸者之政”立规矩,明赏罚,功在治标。两者的合理结合,以求标本兼治。