幽默语料在汉语作为第二语言教学中的应用

汉语的语言幽默在语音、文字、词汇、语法、修辞等语言结构的各个层面上都能反映出来.在汉语作为第二语言教学中应用这些层面的汉语幽默有其特殊的功能和作用:能帮助学生更灵活地学习和深刻地理解汉语语言要素,让学生在轻松诙谐的气氛中学习汉语,取得很好的教学效果.     

浅谈教学幽默

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查显示，未来最受欢迎的教师类型中，富有幽默感成为其不可缺少的素质之一，学生不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声”的要求，他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，     

浅谈幽默教学

运用幽默是创设愉快教学情境的一种方法,它能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来,使枯燥的说教变得生动有趣,并能融洽师生感情,激发学生的学习兴趣,如何才能做到幽默教学呢?(一)领会幽默的实质众多研究表明:教学中体现出的幽默既具有一般幽默的特性——感染性、高雅性、机智性、含蓄性、启发性,又具有自身特殊的规定性即教育性,且实质在教育性。     

浅谈教学幽默

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”所以,富有幽默感成为教师不可缺少或必备的素质之一。特级教师魏书生曾明确地提出过“每堂课都要让学生有笑声”的要求,他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑     

浅谈教学幽默

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”调查显示,未来最受欢迎的教师类型中,富有幽默感成为其不可缺少的素质之一,学生不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。特级教师魏书生则明确地提出:“每堂课都要让学生有笑声”的要求,他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。可见,幽默能够提高教学效率,提高教师的教学艺术,具有多方面的独特的教育功能。一、幽默是消除紧张空气的“排气阀”排气阀,是排除气体的阀门,具有控制…     

教学幽默浅谈

教学理论对于教学幽默的研究,远远落后于教师在教学中对幽默的使用。急待我们去探讨。一、什么是幽默? “幽默”一词,自三十年代林语堂从英文“humour”音译进汉语起,一直没有获得一个公认的定义。从字典释义来看,《新华字典》解释为“表面轻松而实际含有深刻     

浅谈教学幽默艺术

教学中的幽默艺术不仅使教学活动充满情趣，而且使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。教学幽默艺术在教学过程中的表现是多种多样的。教师运用教学幽默艺术策略不仅应根据具体的教学情境，而且也要注意与自己的教学风格相协调，即要做到“因材施教”。     

浅谈教学幽默艺术

教学中的幽默艺术不仅使教学活动充满情趣,而且使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。教学幽默艺术在教学过程中的表现是多种多样的。教师运用教学幽默艺术策略不仅应根据具体的教学情境,而且也要注意与自己的教学风格相协调,即要做到“因材施教”。     

浅谈教学幽默艺术

教学中的幽默艺术不仅使教学活动充满情趣,而且使教学过程处处闪烁着智慧的光芒.教学幽默艺术在教学过程中的表现是多种多样的.教师运用教学幽默艺术策略不仅应根据具体的教学情境,而且也要注意与自己的教学风格相协调,即要做到"因材施教".     

浅谈外语幽默教学

当一名合格的外语教师绝非易事,当一名优秀的外语教师更难。为达到预期的教学目的和效果,教师应该采取什么样的教学方法固然重要,更重要的是,教师应该怎样千方百计地去激发学生的学习兴趣,从而调动他们的学习积极性。笔者认为,除了常规教学外,幽默教学在一定场合则更易达到理想效果。美国心理学家特鲁·赫伯说过:“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍     

浅谈语文课的教学幽默

一、语文课教学幽默的基本特征 语文课的教学幽默要借助作为艺术手法的幽默手段,是以"笑"为其主要特征形态,表现为温文尔雅、委婉轻快,既不粗浅,也不过于辛辣、刺激,而是富于哲理和饶有意蕴.有时三言两语却又妙趣横生,有时片言只语,也会令人忍俊不禁,让人在笑声中明其智,悟其理.与艺术幽默所不同的是,语文课的教学幽默总是与语文知识结伴而行,语文教学过程的一个有机组成部分,总是为培养学生语文能力服务,且总是以塑造学生的健康人格为其根本目的.     

浅谈语文教学中的教学幽默

随着教学改革的不断深入,现代教学不仅要求学生＂学会＂、＂会学＂,而且要使学生＂乐学＂。要达到这样的目的,途径是多种多样的,而教学幽默就是一条重要的途径。语文的教学内容中存在着可以利用的幽默素材,给我们提供了许多绝妙的幽默材料。作为语文教师,掌握幽默艺术的必要技巧,在课堂上加以适当的运用,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量,活跃课堂气氛,并且能帮助学生养成良好的性格。挖掘教材内容中幽默的因素,并用语言、体态、动作把它表达出来,激发学生的学习兴趣。设计富有幽默色彩的教学方法,以达到加深知识理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。在组织教学时使用幽默,活跃课堂气氛。教学幽默能消除疲劳。教师把幽默带进课堂,融合于教学之中,就有了教学幽默。教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理,给人以启迪,在笑声中达到教学的目的。     

浅谈幽默之于语文教学

课堂教学中运用幽默不仅能起到活跃课堂气氛,调控课堂,构建和谐师生关系的作用,而且能使教学顺利进行,使教师教得轻松,学生学得愉快.在语文教学中,我们需从教学内容和情景创设等方面去寻找恰当的切入点,灵活地把握和运用幽默艺术,使语文课堂充满师生的欢笑.     

浅谈高中语文教学中的幽默

语文教学不是表演小品,不是表演相声,也需要幽默吗？——当然需要。时代在发展,人的观念也在更新,那种老夫子式的古板讲授式的课堂模式现在已经不受学生欢迎了;既然不受欢迎,教学的效果当然就要打折扣。我们不妨比较一下基础教育三个学段不同的语文教学：     

浅谈大学英语幽默教学

在全面提高素质教育的今天,广大的大学英语教师应该学会运用语用学理论阐释幽默,提高学生赏析英语的能力,让学生在轻松愉快的气氛中品味西方文化。     

语文课堂教学幽默艺术浅谈

正语文课教学,需要的是一种情感的传输,心理的互动。从我多年的教学经验中,我感悟到语文教学中的幽默,能激发学生的学习兴趣,增强教师的亲和力,更主要的是能引导学生走向乐学,可以使学生在和谐的氛围中,高效地学习,益身心,长智慧。作为一名语文教师,提升自己教学的幽默性,是非常有意义的。一、什么样的教学算是幽默的所谓幽默,简单地说就是言辞举动表面轻松,有趣可笑,而实际意味深长,通过影射、双关、讽喻等修辞手法,在善意的微笑中,揭露生活中的谬误。它是一种人生的智慧。     

浅谈英语课堂中的幽默教学

众所周知,英语教学非常依赖于教师的语言表达能力,而幽默这种语言艺术恰好就是语言表达的一种有效手段。因此,在英语课堂教学中如何运用幽默教学是一个值得大家探讨的问题。     

浅谈物理课堂的幽默教学

英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”这就要求我们把幽默搬进课堂教学，运用幽默引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。