与时俱进 做创新型教师

时代对教育提出了挑战，对人才培养提出了新的要求。当前及今后，我国必须全面推进素质教育，把培养创新型人才作为教育的根本任务。而具有先进的教育观念、高文化素质、勇于开拓的创新型教师则是有效实施素质教育，实现教育目标的根本保障。虽然现今众多教师     

课改呼唤创新型教师

从2001年秋季开始,新一轮课程改革实验在我省唯一的国家级基础教育课程改革实验区鹿泉市全面启动。半年多来,改革实验的效果到底如何?课改实验给我们的教育观念、教育教学行为带来了哪些变化?这些都是全省尤其是新的11个省级课改实验区广大教育教学工作者热切关注的。本期我们编发了鹿泉市部分参与课改实验的教师撰写的体会文章,希望他们的切身体验、做法和思考能对全省的课程改革实验有所启迪和裨益。     

与时俱进,做创新型教师

江泽民同志多次强调创新精神对于国家和民族振兴的重要意义，明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”只有具备创新意识和创新精神的教师，才能确立全新的教育思想，更新育人观念，改进教学方法，从而培养学生的创造能力。在新的历史条件下，要成为一名创新型教师，必须具有现代化知识体系和先进的教育理念，时时加强自身修养，以适应科技和经济迅猛发展的时代挑战。具体说来，需要从以下几个方面努力。     

与时俱进 构建新的课程结构体系

一谈课程结构,我们总是说新的课程结构都是好的,以往的课程结构就都是不好的.我们既要看到旧课程结构的不足,也要看到旧课程结构的优点,不能把旧课程结构看得一无是处.     

普通教师特殊教育培训课程构建

使普通教师掌握必要的特殊教育知识是《中华人民共和国残疾人保障法》要求。对普通教师进行特殊教育培训重点是基本理念。通过培训全体普通教师,可以使他们理解正确的残疾人观。并他们教育和影响下一代全体国民理解、尊重、接纳残疾人,促进社会和谐。使全体普通教师了解特殊教育的基本理论、基本教学手段和方法。养成平等博爱的师爱胸怀,尊重差异,开发潜能。     

论中小学创新型教师的基本素质

中小学创新教育和新课程改革的基本任务都是为培养具有创新精神和实践能力的人才打基础，担当此重任需要的是创新型的教师。创新型教师的基本素质是：具有创新性的教育理念、创新性的人格特征、多元化的知识结构和扎实的科研能力。     

做创新型教师 塑创新型人才

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”随着教育改革与研究的不断深入，做创新型教师，塑创新型人才，是当今社会对我们教师提出的要求，是一个教师不可推卸的职责。     

课程改革亟需创新型教师

随着素质教育的不断推进，面对新课程启动的一系列改革，教师既迎来了难得的发展机遇，又面临着新的挑战。新课程对创新型教师的要求使教师的角色发生了转换：由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者。     

以科学发展观为指导，做一个创新型思想政治课教师

作为一名师范学校的思想政治课教师．在当前全党深入开展学习实践科学发展观活动中。如何认识科学发展观的深刻内涵。如何在科学发展观指导下,做一个创新型的思想政治课教师,是我们必须正视的一个问题。科学发展观的第一要义是发展。核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。作为思想政治课教师。我们必须牢记教书育人的责任感和使命感．以科学发展观为指导。不断提高政治理论素养和业务素质．全面推行新课程改革。努力做一个创新型教师。     

高师院校加强对创新型教师培养的思考

创新是民族进步、国家兴旺的不竭动力。高师院校承担着为基础教育培养创新型教师的任务。章在论述了创新教育与素质教育的关系、创新型教师的基本特征后，着重探讨了高师院校培养创新型教师的6条途径。     

与时俱进,弘扬井冈山精神

井冈山精神最重要的方面就是坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利。在新的时代条件下,要结合时代的要求,继续弘扬井冈山精神。     

坚定课程改革坚持办出特色--南京市财经学校课程改革的思考与探索

南京市财经学校是一所财经类中等职业学校,创办二十余年,毕业生六千余名,其中80%在金融、税务部门工作.一所中等职校能创造如此之好的社会效益,其中不乏可资借鉴之经验.本文拟从学校如何适应市场需要坚持课程改革总结若干经验,说明职业学校发展必须遵循的规律.     

与时俱进提高马克思主义理论教学的实效性

要提高马克思主义理论教学的实行内容、教学原则与教学手段诸方面,体现时代性,富于创新性.     

与时俱进,创新计算机应用教育体系

计算机、通信与信息处理的结合,正在急剧地改变着世界的面貌.文章从人才培养的社会背景、大学生不同学习阶段的特点和构建计算机创新教育体系的功能组件等三个方面探讨创新思维的培养和创新教育的构建.     

与时俱进，不断创新——顾明远教育思想初识

顾明远教授是新中国培养的教育学家,他的教育思想伴随着新中国的成长而成熟.他从国外教育、中国文化传统和马克思主义三个源泉汲取营养,寻找理论武器.他对我国教育科学的贡献是全方位的,在教育原理、教学论、比较教育,甚至教育技术学等方面都有理论的创新和突破.他与时俱进,从不保守,不断探索教育理论的新边疆,研究教育的新问题,努力将教育理论与教育实践结合起来.他的教育思想对中国教育改革产生了深刻的影响.     

与时俱进挺进网络世界--浅谈高校"两课"教学进网络

在远程教育蓬勃发展的今天,"两课"作为我国高校马克思主义理论和思想品德教育的主渠道、主阵地,与时俱进,挺进网络势在必行.现阶段"两课"教学进网络面临着队伍、投入、课件制作、教材编写等问题,为此,必须采取相应对策.     

与时俱进 科研强校

时代的快车刚刚驶入21世纪,知识经济和信息化的巨浪朝着我们汹涌袭来。面对全球教育改革与发展的滚滚惊涛,科教兴国,科技强国,早已成为一个国家和民族经济可持续发展的根本动力。而科研兴教,科研强校,加速培养大量适应新世纪发展的具有创新精神和实践能力的新型建设人     

为心智发展打好身体基础

我们对于学生身体活动的教育比起对于学生心智发展的教育来,近些年重视程度有所降低。这是2006年底公布的中小学生体质调研结果所显示的结论:中小学生超重及肥胖率为1/4;小学、初中生近视率分别近1/3和2/3,高中生则超出3/4。     

A Personal Reflection on Scenario Writing as a Powerful Tool to Become a More Professional Teacher Educator

Reflection nowadays is a major goal in teacher education. One of the primary conditions for student teachers to become reflective professionals is the guidance of a reflective teacher educator. In this article we try to show that teacher educators can benefit from the work of scenario writing to become more reflective professionals themselves. We will not give a scientific explanation about scenario writing, we simply tell the story of the adventure we were involved in during the past two years. Nevertheless, at the end we add some theoretical notions illuminating this 'learners' log'. Aujourd'hui le de´veloppement de la capacite´ de re´flexion est un aspect important de la formation des enseignants. Pour que les e´tudiants puissent devenir un jour des professionnels 're´flexifs', ils ont besoin d'un guide professionnel: un professeur 're´flexif' lui-même. Pour de´velopper leurs capacite´s de re´flexion, les professeurs peuvent certainement se servir de la technique du sce´nario. C'est ce que nous essayons de de´montrer dans cet article. Nous ne donnons pas un expose´ scientifique sur les techniques d'e´criture de sce´narios. Nous racontons tout simplement l'aventure que nous avons ve´cue ces deux dernie ¤ res anne´es. Ne´anmoins, nous ajoutons quelques notions the´oriques pour illustrer ce journal d'un 'apprenti'. En la actualidad, la reflexio´n es uno de los objetivos ma´s importantes de la formacio´n del profesorado. Una de las condiciones principales para que los profesores se conviertan en unos profesionales reflexivos es la orientacio´n de un formador del profesorado reflexivo. En este arti´culo, tratamos de ilustrar que los formadores del profesorado se pueden beneficiar del trabajo de crear escenarios para convertirse ellos mismos en unos profesionales ma´s reflexivos. No proporcionaremos una explicacio´n cienti´fica de la creacio´n de escenarios, simplemente contaremos la historia de la aventura en la que nos vimos envueltos durante los dos u´ltimos años. No obstante, al final añadiremos algunas nociones teo´ricas que iluminen este "diario de aprendices". Reflexion ist heutzutage ein Hauptziel der Lehrerausbildung. Eine wesentliche Voraussetzung dafu¨r, daß Lehramtsstudierende zur beruflichen Reflexion befa¨higt werden, besteht in der Reflexivita¨t der sie betreuenden Lehrenden. In diesem Beitrag versuchen wir aufzuzeigen, daß Lehrerausbilder aus dem Verfassen von Szenarios fu¨r die berufliche. Reflexionsfa¨higkeit selbst Gewinn ziehen ko¨nnen. Wir werden das Entwerfen von Szenarien nicht wissenschaftlich erkla¨ren, sondern wir werden einfach erza¨hlen, in welches Abenteuer wir in den letzten Jahren verwickelt waren. Trotzdem werden wir am Ende einige theoretische Anmerkungen machen, die das Logbuch des 'Lerners' erla¨utern sollen.