《大学英语》课程思政教学探索与实践——以江西经济管理干部学院为例

本文试图从《大学英语》课程思政的可行性出发,挖掘本课程思政元素,寻求将思政元素融入《大学英语》课程教学的途径,在传授知识的同时,进行价值引领,最终实现课堂育人,立德树人。     

课程思政与大学英语课程教学融合的路径探索

课程思政作为高校思想政治教育的方向之一,在践行“立德树人、为战育人”方面起到了举足轻重的作用。结合对目前课程思政融入大学英语的现状分析,明确了当前形势下大学英语教学与课程思政融合的教学目标,并从教师自身能力提升、教学方法、教学手段、第二课堂、教学评价等方面探索促进课程思政与大学英语融合的途径。     

“课程思政”背景下高职英语教学研究

立德树人是检验高职英语教学成效的根本标准,高职英语课程实现立德树人目标的有效途径就是要进行课程思政建设,即将思政因素融入高职英语教学的全过程,使学生在掌握英语基本语言知识、培养英语应用能力的同时提高思想水平和政治觉悟。这要求高职英语教师在增强专业能力的同时还要加强党的理论学习,提高自身的政治素养和育人能力,并不断从教学材料中挖掘政治要素,与语言知识合理融合,丰富教学内容,提升课堂思想深度,以文化人,以德育人。     

百万扩招背景下高职英语线上教学课程思政探索

随着高职扩招生教学的开展以及突如其来的新冠肺炎疫情,线上教学成为高职教学的一种常态化方式。高职英语线上教学在传授英语技能知识的同时,还需发挥育人功能,有效实施“课程思政”。这就要求高职英语教师在深刻认识高职英语“课程思政”现状的基础上,深化课程思政概念,寻求实现高职英语线上教学“课程思政”的有效途径。本文通过对高职英语线上教学课程思政实施工具的选取,课前课中课后三个环节以网络为载体的有机统一,实现高职院校网络育人中英语线上教学课程思政目的,促进高职院校完善网络育人体系的构建。     

百万扩招背景下高职英语线上教学课程思政探索

随着高职扩招生教学的开展以及突如其来的新冠肺炎疫情,线上教学成为高职教学的一种常态化方式。高职英语线上教学在传授英语技能知识的同时,还需发挥育人功能,有效实施“课程思政”。这就要求高职英语教师在深刻认识高职英语“课程思政”现状的基础上,深化课程思政概念,寻求实现高职英语线上教学“课程思政”的有效途径。本文通过对高职英语线上教学课程思政实施工具的选取,课前课中课后三个环节以网络为载体的有机统一,实现高职院校网络育人中英语线上教学课程思政目的,促进高职院校完善网络育人体系的构建。     

以中国话语体系为大学英语课程思政教学元素的探究

高校课程思政建设坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一的原则。大学英语课程思政教学坚守育人和育才相统一的原则,其目标是培养高水平的应用型人才。在“产出导向法”教学理论指导下,以中国话语体系为大学英语课程思政教学元素,探讨中国话语体系在大学英语课程思政教学中的实践策略,以期为大学英语课程思政建设提供新的视角和方法。     

新文科建设背景下大学英语“滴灌”式课程思政研究

文章从新文科背景下大学英语课程思政的现实要求出发,把现代高效农业中的“滴灌”理论与方法引入高校大学英语课程思政教育,寻找大学英语教学和思想政治教育的契合点,对“滴灌”式教育的基本内涵和大学英语“滴灌”式课程思政的特征进行了系统的分析与研究;在分析大学英语课程思政教育的现实依据和理论依据的基础上,探讨和研究高校大学英语“滴灌”式课程思政的可实施路径,实现课程思政与大学英语的深度融合。把大学英语和课程思政作为研究对象,能够发挥高校公共课程育知育德优势,适应外语学科育人育才的要求。     

思政课程在大学英语词汇教学中的实践研究

大学英语的词汇教学不仅应注重对学生词汇及语言知识的传授,也应注重对学生价值观的引领。在大学英语的词汇教学中,思政教育是其不可或缺的一部分,如何将其润物无声地融入大学英语的词汇教学中值得深思。文章针对思政课程和大学英语词汇教学融合的重要性、存在的问题以及可行性路径进行了剖析,旨在为新文科背景下大学英语课程思政及词汇教学提供有意义的借鉴和思路。     

"三全育人"模式下大学英语课程思政功能研究

"三全育人",即全员育人、全程育人、全方位育人.大学英语课程作为一门高校教育的基础课程,是实现课程思政教育功能的主要渠道之一.本文以课程思政内涵为理论基础,深入分析了"三全育人"模式下课程思政元素融入大学英语教学的必要性,进一步提出了课程思政功能在大学英语教学中的具体生成路径.旨在提高青年大学生的语言交际能力,更重要的是培养青年大学生的家国情怀和使命担当,树立社会主义核心价值观,实现大学英语教书育人的课程思政功能.     

谈高校大学英语教学的专业化发展趋势

本文揭示了目前我国高校大学英语教学面临的几个问题,并分析了我国大学英语教师和教学的出路以及发展方向。为实现这一出路,大学英语教师和教学应该大胆革新传统的知识传授模式,进而开拓出一条以知识传授,问题思考和情趣激发三个方面相互依存的教学理念新模式。     

基于课程思政理念的《中西文化对比》教学路径研究

课程思政是高校推进"三全育人",实现"立德树人"教育根本任务的创新理念。高校教师要充分挖掘各门课程的专业知识与思想政治教育内容之间的契合点,在传授知识的同时,将思想政治教育渗透到课程教学各环节。《中西文化对比》课程从转变教师的教学观念;完善课程育人目标;研究课程内容,挖掘其中蕴含的思政教育元素;改革课程考核内容等四个方面实施课程思政,以实现课程思政与思政课程同向同行,协同育人。     

高职《导游英语》课程思政教学设计研究——以介绍中国传统文化京剧片段为例

《导游英语》课程思政研究应遵循教书育人和学生成长的规律.教师要加强育人意识,满足学生的思想需求与情感需求,确保大学生自我发展与教育引导互动促进,实现学生思想上的提升.在教学中要依托授课内容,深入挖掘思政元素,坚持知识传授、能力培养与价值引领相结合,培养出适应文化和旅游产业发展的复合型技能人才,切实落实立德树人的根本任务...     

独立学院大学英语课程思政教育探究——以兰州财经大学长青学院为例

将思政教育融入大学英语教学活动中是培养社会主义建设接班人的重要途径。本文以兰州财经大学长青学院的大学英语教学为例,探讨了如何把思政教育渗透入英语的听、说、读、写、译等教学环节中,以期对独立院校大学英语的思政教育提供参考。     

课程思政理念下“大学英语写作”课程教学模式研究

大学英语作为高校的必修课程,在进行教学的过程中也需要进行课程思政教育的落地。语言学科的教学本身会涉及中西方的思想冲击以及文化的碰撞,因此必须重视大学英语教学中的课程思想建设,运用专业课程教学强化思政教育的实效,让高校的思政教学更加符合教学的实际,更富教育实效。同时也需要教师在具备思政教育责任感与自觉性的基础上,深入挖掘专业课程教学中的思政相关资料,进行创新性的教学模式实现思政教育。     

简论在大学英语教学中培养学生的语用能力

语用能力是运用语言进行得体交际的能力,目前大学生的英语语用能力普遍低下,因此在大学英语教学中教师应转变教学思想,通过加强语用学知识的传授及采用以网络为支持的多媒体教学手段来提高学生的语用能力.     

高校英语专业学生思想政治教育的现状与对策

高校英语专业学生因长期接触西方文化熏陶,思想较为自由和散漫,究其原因在于他们接受的思政教育途径单一、英语教师思政教育教学能力不强以及思政教育的协同性不够等三方面原因。必须从因时因事、创新思想政治教育的方法手段;守好渠、种好田,激发英语教师思政教育教学能力;同向同行,建立思想政治教育协同育人机制等三方面发力,实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一。     

试析大学英语教学中存在的中国文化失语现象及对策

目前,在大学英语教学中存在着中国文化失语现象。教师在传授英语知识的同时,把语言所承载的英语文化等一并传授而无视中国文化。这种名副其实的英语语言文化教学使中国学生在跨文化交际的实践中由于缺乏对本国文化的了解,无法主动、有效地向外输出、弘扬中国优秀的文化。本文分析了中国文化失语现象产生的原因,并探讨了大学英语教学中加强母语文化教学、提高学生文化素养的对策和建议。     

旅游类高职院校大学英语课程思政路径探究——以江苏旅游职业学院旅游专业为例

大学英语在旅游类高职院校是必修科目,思政教育需要依托教学主渠道,大学英语应当主动承担起全过程育人的职责。在旅游类高职院校实施大学英语课程思政教育有必要且可行,根据目前大学英语课程思政存在的问题,提出活化大学英语思政教学内容,优化教师、学生考核评价内容,强化第二、第三课堂等实施路径,以期提高大学英语课程思政教育水平。     

基于生态化的大学英语课堂教学思政元素的融入

教育的根本任务是立德树人,大学英语课程是高校的公共基础课,受众广泛.大学英语教学在探索生态化的同时,应在知识传授、能力培养的基础上兼具课堂的思政功能,在日常教学中润物无声地塑造学生的价值观,以实现大学英语课堂教学生态现状的改善和教书育人成效的提高.     

“课程思政”背景下的大学英语课程建设

在提倡“课程思政”建设的新时代背景下,如何将思想政治教育和高校的通识课程大学英语有效结合,使学生在获取知识的同时,形成正确的世界观、人生观和价值观,成为新时代高校大学英语课程教师的首要思考。本文以思想政治教育理论和大学英语教学为基础,对如何将“课程思政”融入大学英语课程建设进行了探索和实践性的分析研究,从而引导学生在大学英语的学习中,建立文化自信,正确认识西方的语言和文化,发扬中国传统文化。