基于GROW模型的线上线下教育融合培养案例应用分析

随着互联网、数字化技术、人工智能技术、大数据分析等应用于学校教育,信息化背景下的线上线下融合教育必将成为一种常态的教育教学方式。选择武汉一高职院校作为试验案例,探讨如何将传统以“教”为核心的教学系统转化为“个别化”学习辅导,促进学生自主学习。基于“GROW模型”的技能应用,创新职业院校线上线下教育融合新路径。     

观点荟萃

<正>2024世界数字教育大会共举办六场平行分论坛,主题分别聚焦“教师数字素养与胜任力提升”“教育数字化与学习型社会建设”“全球数字教育发展趋势与指数评价”“数字变革对基础教育的挑战与机遇”“教育治理数字化与数字教育治理”“人工智能与数字伦理”。来自全球多个国家的政府机构、高校以及国际组织的中外教育专家共同研究探讨了教育数字化转型趋势下的前沿问题与最新进展。本刊整理部分与会嘉宾的精彩观点,以飨读者。     

教育数字化转型：融合式教学设计与实施

创新教育教学模式是教育数字化转型道路上实现教育高质量发展的核心目标,线上线下融合式教学为教育数字化发展创造了契机。本文在梳理融合式教学的内涵与特征的基础上,基于课前、课中、课后阶段构建了线上线下互补性的融合式教学模式。以上海市青浦区M校为例,开展了高中信息技术学科线上线下互补性的融合式教学实践研究。研究表明,实施线上线下互补性的融合式教学能有效促进学生掌握所学的学科知识与技能。同时,提升教师数字胜任力、基于伴随式评价开展融合式差异化教学是未来融合式教学重点关注的方向,为全面提升教育质量奠定基础。     

“互联网+”背景下大学生思政教育O2O模式实践研究

互联网是新时代高校思政教育改革的重要抓手。“互联网+”背景下,大学生思政教育具有开放性、创新性、多样化、革新化的新特点,O2O模式整合了线上教育资源,实现了线上理论学习与线下实践教育的深度融合。文章基于该模式,构建了“2+3+N”的思政教育体系,从三个方面提出了相关建议,希望能够为大学生思政教育的发展提供有益借鉴。     

面向未来的北京市教育数字化转型实践——专访北京市教育委员会二级巡视员葛巨众

<正>党的二十大报告提出要加快建设“数字中国”“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,这为新时期教育数字化转型指明了方向。近年来,在教育部、北京市委市政府的领导下,北京市教委加强顶层谋划与设计,先后组织开展教育信息化融合创新“双百”示范行动,总结凝练“北京教育信息化应用优秀案例”,     

职业教育专业数字化转型的价值、表征及路径

职业教育作为我国教育体系中的重要教育类型,面临着数字化转型的机遇与挑战。通过职业教育专业数字化转型,能够为构建现代教育体系助力,为全面提高人才培养质量奠基,为增强职业教育适应性赋能。职业教育专业数字化转型主要体现在以数字技术“驱动”专业建设范式变革,以数字资源“武装”专业人才培养过程。基于此提出职业教育专业数字化转型的路径：树立与教育数字化发展相适应的现代教育理念;搭建智慧化专业教育服务平台,建立“虚实结合、线上线下联动”的专业教学体系;加强校内外数字资源共建共享,构建数字化校企“双元”育人新模式。     

教育数字化背景下美国高校线上线下混合式教学模式解析及启示

围绕教育数字化转型推动高等教育高质量发展目标,我国高校线上线下混合教学模式经历了从“可选”到“必须”的转化过程。结合教育数字化战略背景,对美国高校线上线下混合教学模式中的教学再设计、教学评价、教学质量监督、教学平台建设和教学质量标准等全过程维度进行剖析。以美国高等教育线上线下混合式教学经验为参照,分别从教学质量标准与评估体系构建、全过程考核机制、教学平台供应链打造及教师混合教学胜任力提升等方面提出我国高等教育线上线下混合式教学高质量发展的对策建议。     

“O2O”混合教学模式下给排水专业课程的建设——以工程设计类和水质控制类课程为例

基于当前授课过程中存在的问题和给排水科学与工程专业课程的特点,优化“O2O”线上线下混合教学模式势在必行.该文针对前期教学模式存在的问题,提出构建“O2O”师生交流平台.将给排水科学与工程专业课程分为工程设计类和水质控制类课程,结合不同课程的专业性质,通过不同的“O2O”教学模式下的“教”和“学”,最终实现了线上线下的有效融合,充分调动了学生的学习积极性,并为工科专业开拓新的教学模式提供了思路和方向.     

基于大学生学习行为特征调查的OMO教学模式探究

当代大学生是数字时代的原住民,线上线下混合式学习模式伴随了他们成长的过程。OMO教学平台是线上线下融合教学系统,以便利化的教育传播功能广泛应用于知识服务机构及各类高校,成为传统课堂的有益补充,正在改进高校的人才培养模式。但当前的OMO教学模式设计未能明晰大学生学习行为特征,因此普遍缺乏基于学情分析的适配性设计。本研究借鉴相关理论,确定影响混合教学效果的影响指标,通过对贵州省高校学生开展问卷调查,明确大学生学习行为特征,并据此设计出适宜高等院校人才培养的混合教学模式及支持系统。     

基于线上线下混合平台的大学生班级思政建设研究——以南京审计大学金审学院信息科学与工程学院为例

在信息化时代背景下,线上线下协同育人已经成为高校班级思政建设的必经之路.文章以南京审计大学金审学院信息科学与工程学院为例,介绍了思政教育工作者通过全方位分析和把握大学生的时代特征和思想动态,综合把控线上线下思政教育的特色和精髓,创造性地融入班级日常管理,让大学生在潜移默化中形成积极向上的价值观,为大学生的全面发展奠定坚...     

数字时代高校劳动教育面临的挑战及实践对策

数字时代高校劳动教育呈现出新的发展路向,教育过程的智能化与便利化、教育内容的多样性和弹性化、教育环境的泛在化、教育评价的多样化逐渐丰富了高校劳动教育的内涵。数字时代背景下,高校劳动教育存在教师主导面临数字技术的挑战、数字元素与劳动教育融合不足、劳动教育的时空环境边界模糊、多元化劳动教育评价体系滞后等问题。高校亟须坚定劳动教育育人目标、兼顾技术和人文的双重作用、搭建数字和劳动教育合作的桥梁、统筹实施线上线下劳动教育、构建新型劳动教育评价方式。     

深化产教融合 推进高校数字化可持续发展

<正>提升教育数字化水平的关键在于数字技术在学校教育教学过程中的实施和应用。教育是人类独有的一种社会活动,为了保障教育的社会公益性,教育数字化需要高校与教育装备产业深度融合,师生员工广泛参与,共同提升高校数字化治理能力和治理水平。1国家对教育数字化的政策支撑数字化发展在新一轮科技革命和产业变革中占有极其重要的战略地位,是社会发展和科技创新的重要引擎。国家高度重视数字化、智能化发展战略的规划,中共中央、国务院先后颁布《新一代人工智能发展规划》《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》《“十四五”数字经济发展规划》《数字中国建设整体布局规划》等重要政策,大力推进各领域各行业数字化发展。教育数字化是数字中国建设的重要组成部分,是建设学习型社会、学习型大国的必由之路。     

线上线下融合教育实践现状调查与研究——以上海市中小学为例

本文以上海市中小学为例分析了中小学线上线下融合教育模式的设计特点以及中小学在开展线上线下融合教育过程中遇到的挑战与应对措施,以期为中小学推进线上线下融合教育提供参考。     

新时代大学生爱国主义教育的价值意蕴、现实挑战及创新路径探析

大学生爱国主义教育是新时代高校落实立德树人根本任务的重要抓手,爱国主义情怀的涵养关键在教育,尤其是高等教育,是培养新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的主力军。加强新时代爱国主义教育具有重要的价值意蕴,是大学生砥砺前行的力量源泉,是面向新的历史方位的应然之举,是夯实教学主体的有力基点。当前,大学生爱国主义教育在复杂的国际国内形势下面临着意识形态渗透、信息浪潮冲击、教学互补不强等一系列现实挑战。高校只有坚持探索“明理”与“践行”相融合、“守正”与“创新”相融合、“线上”与“线下”相融合、“显性”与“隐性”相融合、“内修”与“外治”相融合,才能真正实现新时代大学生爱国主义教育的高质量发展。     

大学英语升级版SPOC线上线下混融教学模式构建

“互联网+教育”的全面发展推动了信息技术与教育教学的深度融合。文章基于SPOC数字化教学资源平台,对比测评了主流网络辅助教学软件,通过构建升级版的大学英语新型线上线下混融教学模式,尝试打造线上线下双线融合的教与学多元化教学方式,以期优化大学英语课堂教学模式,提高学生语言综合应用能力。     

基于线上线下混合教学的高校“口腔组织病理学”课程思政探索

随着现代信息技术与教育的深度融合,线上线下混合式教学模式正在各大高校如火如荼地开展,而课程思政是各高校实施德育的有效路径。文章概述高校“口腔组织病理学”课程思政内容体系,挖掘“口腔组织病理学”课程思政元素,对高校“口腔组织病理学”课程思政教学体系的构建策略进行深入探讨,以期为其他医学专业课课程思政建设提供参考借鉴。     

基于线上线下混合式教学模式的“海洋工程环境学”课程教学改革策略

在开展教育教学改革的大背景下,高校课程改革是其中极为重要的一环。“海洋工程环境学”课程作为船舶与海洋工程专业核心课程,有着课程难度大、课程知识点抽象、学生学习起来困难这些有待解决的问题。传统线下教育难以满足如今的教学需求,而线上教育的不成熟也难保证教学质量。文章提出利用现代信息融合技术,以长沙理工大学“海洋工程环境学”课程为例展开论述,采用线上线下混合式教学对课程进行改革,以打造线上线下混合模式一流课程为目标提出了具体建设计划。     

O2O一体化视域下高职公共英语精品数字课程库实践应用研究

文章深入研究了O2O一体化教学模式在高职公共英语教学中的应用,并探讨了精品数字课程库的实践使用。文章首先概述了O2O一体化教学模式,然后详细分析数字课程库的功能与特点,包括课程质量、学习动态数据监控以及线上线下交互融合的支持。接着,文章指出了在课程库应用中面临的主要问题,如资源制作与更新的挑战、师生信息化应用技能的缺乏,以及硬件环境与基础设施的需求。进一步,文中提出了应用策略,强调课程资源、教学模式和考试评价的一体化设计,同步应用的重要性,以及线上教学和线下补充的结合。最后,文章展望了高职公共英语精品数字课程库在O2O一体化视域下的未来发展。     

从"云班级"到线上线下融合的班级变革 ——基于组织变革的视角

"云班级"的出现提出了线上线下融合的班级变革新挑战.班级是教育性组织,其变革可以借鉴组织变革的框架,即组织要素的革新.班级变革表现为班级目标、内外部管理结构、人员和技术的运行时空等要素的革新.目标变革需坚持教育学立场,回归班级的教育属性,实现整体育人的班级核心功能;要实现这一目标的结构、人员和技术的运行等,则需要组织理论的指引,变内外部管理结构为资源保障变革,变运行时空的挑战为机遇赢得变革.     

基于新媒体微信端学生管理O2O模式的探索

随着智能手机的普及和移动互联网技术的高速发展,当今大学生的学习、生活都离不开手机,信息的来源渠道更加丰富、立体且不易辨别,这就对高校辅导员工作带来了新挑战,正确引导学生合理地认识和运用移动互联网,是产生正激励的有效方式。结合时下新型的社交平台,选取具有"强关系"社交的微信作为测试工具,研究学生管理线上线下的融合点,即学生管理"O2O"模式的探索。