课如酒,个中滋味,细品斟酌

<正>常听爱酒的人说:冬天的一壶烧酒有温度,喝下去温润全身,热情四溢;琅琊台有烈度,喝下去跌宕起伏,壮怀激烈;茅台有厚度,喝下去浓郁醇厚,回味无穷……课犹如酒,个中滋味,需细品斟酌.正是出于这种对课的追求,促使我抓住每一个欣赏各类型课例的机会.兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光.当一个个鲜活的课例展现在我面前的时候,我的思绪也不断起伏,各种观点与我之前的观点不断产生碰撞,激发起我的再思考,追寻思维之魅的高中数学课堂究竟路在何方?     

课堂如酒

历经的课堂成百上千,观名家大师的课也多,对于课堂的认识,清晰了又模糊,模糊了又清晰。在无数次苦涩或甜蜜、失落或陶醉之后,“课堂如酒”便浮于脑海了。     

巧用微课，让数学课堂熠熠生辉

微课已经被广泛运用到小学的日常教学当中,这为小学数学课堂带来了新的教学方式,注入了新的生命活力。微课具有精简易懂、针对性强、活泼生动等特点,能够显著提高课堂教学的成效,是当前小学教学改革的亮点之一,也是信息化背景下科技与教育相结合的优秀范例。因此,在小学数学课堂教学中应合理运用微课,以有效提升课堂教学效率。     

论典型课例研究在初中数学高效课堂中的作用

随着当前课程改革的不断深入,初中数学的教学中逐渐开始提倡高效教学,但是高效教学的具体方式却一直被讨论,其中也有很多教师找到了有效的方法,论典型课例研究就是其中的一种,这种方式主要是基于对问题的探索、研究,最终形成教学成果,在这个过程中,一个典型囊括了非常多的知识,也是在高效课堂上有着非常明显的作用。本文就是对此进行探讨...     

“翻转课堂”在小学数学教学中的实践探索——以《圆的认识》教学设课为例

"翻转课堂"作为一种新型的教学形式,它通过"课前观看视频学习知识、课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。     

怎样上好数学讲评课

讲评课是数学教学的一种重要课型,其根本目的,是肯定成绩纠正错误、分析得失.但是,在当前的数学讲评课中存在就题论题面面俱到的现象,这种做法仅仅起到对答案改正错误的目的,这就弱化了讲评课的作用,因此,有必要对如何上好数学讲评课探讨.     

课例：＂常用逻辑用语＂复习课

有时候，我们的课堂是风平浪静的；有时候，我们的课堂是波涛起伏的；有时候，我们更追求异彩纷呈的课堂——这样的课堂令人振奋，让人难忘．     

今天你“变”了没有——由课例研究探讨数学复习课的有效性

常听老师们抱怨：一个题目都做过、讲过、考过无数遍了,不知道为什么学生还是掌握不了!对此问题,我们不妨从三次“相同内容的”课堂实践来探讨一下如何提高数学复习课的有效性。     

课例研究管理:为课例研究高效运行导航

在北京师范大学教育管理学院与北京丰台区教委合作的三期小学规范化建设项目中,开展了各历时两个月的课例研究活动,探索中小学课例研究管理的一般模式和操作路径。做好课例研究管理,要开发课堂观察工具,掌握管理策略,关注研究过程。以L学校为例,说明如何进行课例研究管理。     

课例打造——我们的寻根之旅

本学期,我们四数教研组就《找规律》一课开展磨课形式的课例打造活动,从初次的探讨到最后的定稿,我们每位老师仿佛都经历了一次数学课堂教学的旅行,其间有争议、有徘徊、有困惑,更有欣喜。     

以课例研究成就生物高效课堂——以“光强度与光合速率”复习课为例

以一节高三生物复习课为例,从引课跟进、内容跟进、思路跟进、学法跟进等进行分类,阐述课例研究是如何成就生物高效课堂的.     

同课异构小学数学综合实践活动课例研究

同课异构是优化教学活动、促进教师专业发展的一种有效方式．文章以人教版小学数学三年级上册的综合实践活动——“数字编码”为例,设计以“调查—交流—引领”为主线、以“提出问题,启发思维,制订标准,自主建构,创造编码,实践运用”为框架的同课异构小学数学综合实践活动课例,从不同角度引导学生参与数学实践活动,让学生体验知识生成的全过程,从而促使学生学会用数学的眼光去观察现实世界、学会运用所学的知识去解决问题,在同课异构小学数学综合实践活动之中,落实对学生数学核心素养的培育．     

试论以课例研究为载体 提升历史常态课教学有效性

自新课改实施以来,大部分教师在教学理念、教学方式以及教学内容处理等方面都有很大的变化。然而,由于诸多原因,在常态课的历史教学中,仍较普遍地出现"穿新鞋走老路"的情况,使历史课堂教学处于低效状态。因此,探索新课改背景下高中历史教学的有效路径,提高课堂教学的有效性,具有现实意义。     

尽早概括，适时抽象，打开儿童的代数之门——拉弗德报告中的课例给我的启示

路易斯·拉弗德（LuisRadford）在第12届国际数学教育大会（ICME-12,首尔,2012年7月8日—15日）上作了关于儿童早期的代数思维的报告。他通过长达5年的课堂跟踪观察．对儿童代数思维的产生和发展进行了细致而系统的研究。作为一名教师,我对报告中记录的教师的课堂行为产生了兴趣。报告中教师的反应究竟是出于自己的判断还是在实验的干预下而作出的我不得而知．对我而言似乎也不必深究,重要的是报告中教师的做法与我国教师的做法有一些不同,正是这些不同,引起了我的思考。     

初中数学实验教学的课例研究

实验大多出现在物理、化学等课堂之上,人们便对其产生了思维定势,无法将实验这一教学形式应用于其他课程的教学之中。在初中数学教学中,实验实则是一个十分有效且重要的教学途径,它能够将数学思考的过程呈现出来,从而加深学生对数学知识本质内容的理解与掌握。因此,将实验教学运用于初中数学课堂教学,对教学效率以及质量的提升都有很大的帮助,文章便主要以此展开讨论,以期为初中数学实验教学提供一定的参考和帮助。     

通过课例研究，提高高中数学的教研水平

一是重实践。以课例为载体的教研过程实际上是一次深度“磨课”过程,即“实践——反思——再实践——再反思”的过程。一个课例的研究过程,往往需要一个多月的时间,要通过一次又一次的教学实践来验证改进是否正确有效,然后在此基础上,总结经验,共享成果。     

中职数学实践性课例研究

中职数学课程改革,应以职业教育的新理念"以学生为主体、能力为本位、就业为导向"为指导,结合陶行知的生活教育理论,选择教学内容、过程、应用作为切入点,多形式、多渠道地开展课例研究。让中职数学课堂焕发生命的活力,让数学教学充满生活的气息,尽量使我们的每一个学生都学到有实用价值的数学。     

初中数学课堂主线式教学设计复习课例探究

复习课是初中数学课堂的重要课型之一,是教师指导学生温习已学过的教材,强化知识,加深理解,使知识系统化,重新再建构的过程。然而,在课堂实践中,复习效果往往不太理想,存在两类情形：一是仅注重知识点的简单回顾,对知识间联系及方法探究不够,导致学生缺乏知识的灵活应用;二是教师为了讲题而讲题,采用＂满堂灌＂的方式教学,没有给予学生思考和交流的时间,学生的主动参与严重缺乏,     

课例研究下高中语文课堂教学设计研究

高中教育作为培养二十一世纪人才至关重要的一个环节,对于培养学生的知识观、价值观、人生观有着非常重要的作用。如何在高中语文课堂中提升教学质量成为高中语文教育工作者非常重要的工作。在近几年中,也取得了非常重要的成果。本文在课例研究的基础上,对高中语文课堂教学设计目前遇到的问题及解决的方案做了详尽的论述,希望对高中语文教学有所帮助。