2005年全国高考理综（湖南卷）生物实验试题评析

今年高考湖南卷理综生物共有三道实验题，一道实验结果推断选择题，一道实验分析简答题，一道杂交实验设计题。试题的知识内容遵循教学大纲，但设计灵活，内容新，注重生产应用，体现能力与创新。试题的标准答案有些地方值得商榷。     

是标准答案，就理直气壮—兼论答案的惟一与多元

近些年来，在中小学教学研究及其教学评论中，对“标准答案”的声讨与批判似乎越来越多，矛头的指向，就是所谓的“标准答案”束缚了学生的思维发展，扼杀了学生的创造性火花。早先指责的通常是语文学科中的标准答案，后来连数学等自然学科中的标准答案也在指责之列。     

碳酸盐,我为你哭泣

一位曾参加过化学竞赛的同学,在高考后对我讲述了解答理综31题的过程和心态,并谈了对该题标准答案和试题的看法,其间还流下了伤心的泪水. 在本文中,笔者记录了她的解题过程和心态,并以沉重的心情在最后作了评析,希望能减轻她的痛苦,更希望她在大学里能继续努力和钟情化学.     

关于2012年高考山东数学理科卷第16题答案的商榷

在(0,0),圆在x轴上沿正向滚动.当圆滚动到圆心位于(2,1)时,OP的坐标为__.2真题答案标准答案(原答案):(2-sin2,1-cos2).商榷答案:(2-sin2,1-cos2),(-2cos2,2sin2),(6/5,8/5),这三个答案填写其中一个答案均可.3真题解析不妨把标准答案的解法称为标准解法,把非标准答案的解法称为参考解法.     

主观题失分的原因分析

同学们感到地理主观题难做，并不一定是做题时感到有多难，无从下笔；大多是做完了，判卷以后，与标准答案对比分析，发现与标准答案出入太大，失分太多，即难在不易贴近标准答案。据我分析，产生上述问题的原因主要有以下几个方面：     

2002年高考全国理科综合第27题及答案不严密

2002年高考全国卷理科综合第27题主要考查带电粒子在电场和磁场中运动的知识,但试题本身存在问题并且给出的标准答案不严密,对学生解答此题及考后估分产生极大的影响。     

换个角度审视学生的“出格”解答

有这样一个问题：设计一个从酒精和水的混合液中分离出酒精的办法。 对这样一类问题，在应试教育时代，我们只能要求学生做出标准答案，做出标准答案的学生就能得满分，就能得到老师的表扬。而教师在教学中也必须循规蹈矩．教给学生标准答案，否则就会引起争议或者批评。     

文史题的“标准答案”

有一道考题，要求写出诗句“日照香炉生紫烟”的作者，考生写“唐李白”，却不得分，因为标准答案是“李白”。难道此诗并非唐代李白所作，而是异代同姓同名的人所写？当然不是。莫非历史上有个姓唐名李白的人，那个答案误指了此公？似乎也不是。何以不给分？因为不是标准答案。我疑心这试题是由电脑改卷，它只认标准答案。电脑也有不如人脑之处，此其一也。     

一道试题为何有两个答案

2012年浙江省高考理科综合试题第27题（1）小题的标准答案是△H=-41．2kJ／mol,而在阅卷时发现很多考生的答案却是△H=47．6kJ／mol。根据题给的信息,这个答案也是正确的,那么原因在哪里呢？     

两道试题的别解

2009年福建省高考及之前的省质检考试(理科数学)最后一道试题的内容都是涉及曲线与直线的位置关系和导数的应用,对于试题的第(Ⅱ)问,按标准答案给出的解答,大多数的学生感到很难,     

安徽理科高考压轴题的另解

2008年安徽理科高考压轴题是一道解析几何的定值问题,重点考查直线与椭圆的位置关系和定比分点等知识．标准答案主要应用定比分点的公式解题．本文将采用韦达定理、直线的参数方程两种不同的方法解决,供大家参考．     

科学整合再探一道有争议的高考题

2010年高考结束后，不少人对2010年高考全国工卷第21题的标准答案有争议，高考的标准答案无C选项，很多人认为C选项是正确的．笔者从新的角度出发，通过科学整合，再探选项C是正确的．     

2000年高考理科综合卷化学部分试题及标准答案中的疵瑕

20 0 0年高考理科综合卷仍然本着“两个有利”的原则 ,不超越《教学大纲》所规定的框架 ,在科学文化素质、能力素质和心理素质上对考生进行了全面的考查。但在某些方面仍然存在不足 ,现就全国高考吉林、江苏、浙江三省用理科综合卷中化学试题及标准答案的某些技术性失误进行求疵指瑕。一、生成物叙述不明确由纤维素制造的纤维素硝酸酯有三种 ,分别是纤维素一硝酸酯、纤维素二硝酸酯和纤维素三硝酸酯。而纤维素一般不容易完全酯化而生成三硝酸酯 (含Ｎ14 14 % )。酯化程度不同的硝酸酯在性质上也有所不同 ,工业上把含氮量低的纤维素硝酸酯叫…     

父母应学会换位思考

今天应该怎样做父母？永远也没有标准答案。虽然没有标准答案，但谁都要回答。 还是从一则看来的材料说起吧，这材料叫做《女儿写给妈妈这样的信，谁之过？》。算是给你当头一棒吧。且看这女儿的宣言——     

课堂上不应有标准答案

正冰水融化了是什么?有的学生答:"春天。"老师给了一个"叉",因为标准答案是"水"。冰融化了是水固然没错,可是冰融化了是春天就错了吗?这样的题目本来就不存在唯一答案,又何来标准答案?所谓的标准答案只是出题者想要学生答出的答案而已。换个角度,如果冰融化了是什么的标准答案是"春天",那些答"水"的学生又错了吗?应试影响下的"恶果"上海某杂志社编辑叶开了解到女儿的教育状况之后,不禁一声叹息。他很难理解语文老师眼中的标准答案为何如此     

“吾腰千钱”的“腰”

“吾腰千钱” 的“腰” 字，试卷的标准答案是：“腰：腰中围着。”很显然，标准答案是把“腰” 字一词作为动词谓语来理解的。对此，我认为有讨论的必要。     

小心呵护孩子的自信心——两则教学案例的启示

偶尔，读到这样一则教学案例。课堂上，教师问：“雪融化以后是什么?”学生答：“是春天”。教师纠正说：“不对，标准答案是水”。掩卷长叹之余，我想，这所谓的标准答案，在拒绝了学生精彩回答的同时，也在不经意间折断了学生想像的翅膀，扑灭了刚刚燃起的创新思维的火花，由此，我想到了另外两节数学课。     

深究重复计算排列数或组合数的原因

在解答排列、组合问题时容易出错,所求得的答案中的数字有时比标准答案中的数字大,有时比标准答案中的数字小,当比标准答案中的数字小时还能找到错在哪里,但当比标准答案中的数字大时就不知道错在哪里了.如何避免出错呢?深刻追究被重复计算的排列数或组合数的出现原因,是避免出错的根本.     

没有“标准答案”更激发孩子创造力

曾经有一道考题,题目是＂雪融化了之后是什么＂,一个孩子答＂春天＂,结果被老师判定错,因为标准答案是＂水＂。毫无疑问,老师的＂标准答案＂是正确的。没有规矩不成方圆,我们需要有＂标准答案＂,     

最美妙的声音是什么

如果遇见这样一道考题，不知别人怎样应对，我则最不希望、也最不愿看到有“参考答案”或“标准答案”，因为事实上不可能存在这样的。标准答案”。不同的主体，不同的情景，不同的心态，不同的追求，即便同为人类，