信息技术在高中数学课堂中的应用

<正>现代信息技术在高中数学中的广泛应用是当前研究的一个热点话题.数学与信息技术的相互促进与紧密结合,深刻地改变了数学的教和学的方式.把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标.     

巧用信息技术 妙育数学素养

正"信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术,作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具。"针对这一本质,在小学数学教学中,教师能充分利用现代信息技术手段,优化一节课里的每一环节,激发孩子的好奇心,唤起学生的学习热情和兴趣,促使学生自主地去发现、去探     

信息技术在中学数学教学中的应用探索

信息技术作为一种辅助教学工具正日益渗透到教学领域,为数学教学提供了智能化平台。提高学科教师信息素养、选择适当的教学软件、确立综合性学习的价值取向、进行信息化教学设计等四个方面,确保了信息技术在中学数学教学的应用效果。中学数学教师必须提高运用信息技术能力和信息技术与课程整合能力,把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具应用于数学教学,为学生自主、合作、探究学习提供条件。     

浅谈中学数学课程与信息技术整合的平衡原则--从探究函数y=(a′x2+b′x+c′)/(ax2+bx+c)的性态谈起

信息技术是数学教学必不可少的认知工具,与传统的认知工具(如纸笔、三角板、圆规等)相比,信息技术在促进学生数学思维发展和数学能力培养上有着根本的进步,但应当被恰当地使用,使它为数学的学与教服务.信息技术的使用不能替代传统的教学工作,也不应完全替代传统的教学工作,而是要发挥信息技术的优势,做过去不能做或做不好的工作.在数学课程与信息技术的整合中,正确地把握思维操作与技术操作的平衡原则,有利于更好地组织和管理教学资源,构建交互式、多样性的学习环境,从而更好地引导学生学习.     

让信息技术为小学数学教学提供有力支撑

随着经济、教育的不断发展,以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为发展人类能力的创造性工具．在小学教育教学中发挥越来越重要的作用。越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。信息技术在小学数学教学中得到了较普遍的应用．为小学数学教学提供了新的支持。     

信息技术与中学数学整合的实践与思考

信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下．尤其是“教师为主导一学生为主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具．并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中．使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，     

浅谈中学数学课程与信息技术整合的平衡原则——从探究函数y=(a′x~2+b′x+c′/ax~2+bx+c)的性态谈起

信息技术是数学教学必不可少的认知工具 ,与传统的认知工具 (如纸笔、三角板、圆规等 )相比 ,信息技术在促进学生数学思维发展和数学能力培养上有着根本的进步 ,但应当被恰当地使用 ,使它为数学的学与教服务 .信息技术的使用不能替代传统的教学工作 ,也不应完全替代传统的教学工作 ,而是要发挥信息技术的优势 ,做过去不能做或做不好的工作 .在数学课程与信息技术的整合中 ,正确地把握思维操作与技术操作的平衡原则 ,有利于更好地组织和管理教学资源 ,构建交互式、多样性的学习环境 ,从而更好地引导学生学习 .本文结合案例 :函数 y =a′x2 +b…     

运用现代信息技术优化数学课堂教学

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在数学课堂教学中,教师要恰如其分地运用现代信息技术,把以计算机和网络为核心的现代信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,从而实现数学教学过程的最优化。一、化静为动,抽象内在特征多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够将教学重点和难点一一…     

信息技术与小学数学教学整合的实践与认识

信息技术与小学数学教学整合的内涵就是要在先进的教育思想、理论指导下把以计算机及网络为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具，情感激励工具，教学环境的创设工具，并将这些工具全面运用到小学数学的教学过程币，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过组合重构。相互融洽，在整体优化的基础上产生聚集效应，促进传统的以教师为中心的教学模式产生根本变革，达到培养学生创新精神和实践能力的目标。     

新时期信息技术对小学数学教学的应用及对策探究

在信息技术与教学课程的整合之下,将现代信息技术作为工具和手段应用到数学教学学科中来,能不断改进数学学习方式,有利于更好地帮助学生吸收理解数学知识,有效地提高学生教学应用能力。以现代信息技术教学为辅助,能够不断地激发学生对数学的学习兴趣,在丰富的环境下自主研究,不断地汲取知识。使思维能力和创新意识不断增强和发展,本文对新时期信息技术对于小学教学课堂整合进行实践与探究与分析。     

运用信息技术开展数学实验及课例展示

数学实验的教育功能主要体现在以下几个方面：能有效促进学生的数学理解,从而促进有效教学;能培养学生的非逻辑思维能力;能提高学生的数学学习能力,促进学习方式的转变;能有效提高学生的数学学习信念．而现代信息技术的发展为开展数学实验提供了有力的工具及物质保障．     

信息技术与语文课程整合的探索

一、信息技术与语文课程整合的内涵和本质 信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到语文教学过程中;使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合;在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标.     

运用现代信息技术提高数学教学质量

新课标下，数学教学自身发生了很大的变化。特别是与现代信息技术的结合，使得数学教学在研究方式和应用范畴等方面得到了全新的拓展。随着计算机网络通讯等现代信息技术在教育教学中的作用日益增强．数学教育工作者已逐步认识到：数学有其自身的规律和特点，但出发点是人的发展。以信息技术为突破口，将信息技术变成学生手中的认知工具．将真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力。     

信息技术在初中数学课堂中的作用

以信息技术和网络为核心的现代信息技术的不断发展,使课堂教学走向"屏幕教学".在初中数学教学中,适时恰当地把信息技术与数学教学有机整合,能使抽象的教学内容具体化、清晰化,使教师以教为主变成学生以学为主,提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果. 一、激发学生学习兴趣 俗话说:"兴趣是最好的老师".适时恰当地把信息技术与数学教学有机整合,可以激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地参与学习.它能变静为动,变复杂为简单,变难懂为易懂,以直观形象的特点紧紧吸引学生的注意力,让学生乐于学习,最大限度地发挥学生的主观能动性.     

信息技术与小学数学教学整合的有效策略研究

现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响.新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合.信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件.这里主要探讨利用图形演示策略、情景激励策略实现信息技术与小学数学教学的有机整合,引导老师在教学中要充分发挥信息技术的优势,为学生在学习数学的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具.     

信息技术条件下数学探究式教学的优势及弊端

现代教育讲求"让学生主动参与、自主选择、自主探索,使学生在感受数学美的同时,真正学会学习,真正体验到学习的快乐。"因此,运用信息技术创建IT环境,构建信息模型的审美教育,辅助数学教学过程,引导学生主动学习、快乐学习,便成了数学审美教育的核心体现。信息技术条件下的数学学科探究式教学模式的研究就是要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,以探究为主的教学,实现信息技术与课程的整合。IT条件的小学数学探究式教学仍然存在一些弊端及需要解决的问题,结合教学实践就信息技术条件下数学探究式教学的优势及需要克服的弊端作出分析。     

信息技术与学科教学整合浅析

信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导．以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革．为学生多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习效率。     

合理运用信息技术 激发学生积极有效的探究——一次探究建构的教学设计与反思

新课程标准把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,电脑和网络将成为辅助学生理解和激发学生兴趣的重要手段。作为可操作的探索工具,现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展,而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和抽象的学习环境中解脱出来,使他们有更多的机会动手、动脑,去思考和探索,促进师生之间的交流与合作．信息技术和数学教学的整合能够给教师带来新的教学模式和契机．如何将信息技术有效地运用于数学课堂教学,对于提高课堂效率,激发学生兴趣,是非常重要的．笔者在正弦定理的教学过程中,运用几何画板的作图功能来辅助学生思考、激发学生积极有效的探究,起到了一定的效果．笔者将一些粗略的想法与体会整理成文,愿与同行们交流．     

多媒体信息技术与中学数学整合的思考

信息时代,数学教育面临着前所未有的机遇和挑战．由于信息技术在数学教学中的应用日趋广泛,信息技术与数学课程的整合问题成为数学教学中需要亟待解决的问题．在数学教学中,利用信息技术与多媒体技术可以提高课堂教学效率,促进学生的数学学习,帮助学生突破学习内容中的重难点,培养学生的创造性和操作能力．     

信息技术与小学数学课堂教学整合的思考

小学数学新课程标准提出：“要大力推进信息技术在数学教学过程中的应用．促进信息技术与学科教学的整合．发挥信息技术在数学教学过程中的优势作用．为学生的发展提供丰富多彩的教学形式和手段．提高教学实效性。”下面笔者结合具体教学实践．详细阐述信息技术与小学数学课堂教学整合的具体体会。