数学课堂高效教学中的几个误区简

我国课堂教学效率的重视是始于上世纪末,当时国家提出了以“科学发展观”作为指导方针,它要求我们转变那种只要产出,不计投入的陈旧观念,提高效率意识．于是在本世纪初,由天津师范大学王光明教授负责,成立了《数学教学效率论》这样一个国家级重点课题．此课题一经提出,     

中职 《机械制图》 教学中学生空间想象力的培养简

空间想象力,是人对头脑中已有的表象进行加工、综合、重现,创造出一个整体形象的空间想象和思维能力。本文对中职《机械制图》教学中学生空间想象力的培养进行了一些探讨,对提高中职制图教学的质量具有一定的现实意义。     

《棉花姑娘》教学设计简

古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”在数学教学中,提问技巧的巧妙运用至关重要,是诱发学生积极思考的精神动力,是开启学生心智之门的金钥匙,是教与学信息输出与反馈的纽带,是加强师生沟通、激发情感共鸣的桥梁。     

物理课堂教学中比喻的运用简

高效课堂是新课程改革的目标之一.要切实落实减轻学生负担,作为教育工作者一定要致力于构建高效课堂的研究.构建高效的物理课堂,需要多方面的考虑.     

略谈写字教学策略简

新一轮基础教育课程改革正在全国掀起一阵阵热潮,在新课程标准下,一堂好的音乐课是怎样的呢？我想谁也不敢妄加定论。我结合自己十几年的小学音乐教学经验,谈谈一堂规范的歌曲教学音乐课的基本结构。     

浅谈初中数学教学中的问题设计简

新课改后,以问题引导探究,变式展开教学已成为课堂教学的主要形式。这种形式改变了传统教学中教师的满堂灌,激活了师生的双边活动,学生的主体地位被凸显出来。但笔者从近年来参加的省、市、县优质课上发现,课堂教学中仍存在不少“徒劳的设问”,因为问题设计欠佳,导致课堂教学效率低下的现象比比皆是。     

探析数学课堂教学艺术简

在数学课程改革实施过程中,教学方式或者说教学模式的改革倍受重视。基于学生主动参加式学习为导向的洋思中学教学模式、杜郎口中学教学模式、“学案”导学、问题情境创设及现代技术应用等教学改革对传统的数学教学方式造成了强大的冲击。随着教学改革的持续推进,人们越来越意识到教学方式的变革仅仅是数学课程改革的一个方面,形式上的改变并未带来数学教学效果的大幅提升和教学目标的圆满实现。以促进学生的长远发展为导向,不断活化教学模式,走向“无模式化”教学,这才是数学教学的本质追求[1]。     

初中语文作业设计的现状及优化策略简

当前,语文课堂改革主要集中在课堂教学上,大多数教育工作者都会关注怎样改进课堂教学、提高课堂教学效果,却忽略了重要一环——语文作业的设计。针对这一现象,本文主要从初中语文作业的现状出发,指出其中存在的主要问题及原因,并对初中语文作业的优化策略进行探讨。     

课要上得精彩 更应评得到位简

教学理念是一节课的精髓和灵魂,直接指引着教者的教学行为,先进的教学理念能让课堂闪烁理性的光芒.评课不仅要评出操作层面的精彩与不足,更要评出授课者的教学策略与方法甚至教学理念.只有这样才能真正发挥公开课、研究课的效能.     

追求融情活动化课堂简

在品德课堂活动化教学中,融情活动化课堂是指以儿童生活为基础,以活动为载体,充分利用情感因素,发掘课堂教学潜力,优化教育教学效果的一种课堂呈现状态。在教育教学实践中,我追求“融情活动化课堂”,努力让品德与生活（社会）课堂充满激情与智慧,洋溢着生命活力,成为儿童道德感染的文化气场。     

如何创建中职英语高效课堂简

中职英语教学是职业教育领域长期探索的问题,学好英语对职业技术人才今后的深造和就业都起到举足轻重的作用。本文从中职生源特点、高效课堂的概念、创建高效课堂的策略三方面进行了分析探索。     

浅议信息技术课堂效率的提高简

21世纪以计算机和互联网技术为特征的信息技术,在社会各个领域得到了广泛应用。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》就指出,义务教育阶段的信息技术课程以培养学生的信息素养为丰要目标,旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能,形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力,形成与信息社会相适应的良好行为习惯,为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。     

低年级课堂用语探究简

新课程改革走到今天,低年级语文课堂终于一改传统的＂满堂灌＂＂一言堂＂的单边授课方式,真正把课堂的主动权交给了学生,形成了＂双边＂乃至＂多边＂互动的教学模式。语文课堂起了质的变化,教师的课堂教学用语变少了。这是不是意味着,新课程改革以后对教师课堂用语的要求降低了呢？恰恰相反,新课程的实施对教师课堂用语的要求更高了。笔者在多次的教学交流课上发现,很多年轻的语文教师不再重视自己的课堂用语了,一味地追求课堂组织形式的新颖、学生讨论的热烈、课堂气氛的活跃,教师的用语始终局限在＂请讨论一下＂＂回答得很好＂＂请坐＂＂还有谁比他说得好＂等几句常用语上。一堂课下来,除了课堂结构、学生表现可圈可点以外,教师倒好像是个＂多余的人＂,课堂用语     

实施数学有效教学的思维与策略简

课堂教学是实施素质教育和新课程改革的主阵地,是达成教育目标的主渠道,更是使学生全面发展的主要场所.为尽快实施＂三维目标＂的整合,贯彻教育方针,培育全面发展的新人,本文从三个方面进行＂有效教学＂的思考与实施,着力做好＂打造有效课堂教学,     

论初中语文高效课堂的创 设简

随着新课改的推进,高效课堂显得尤为重要。高效课堂是指充分发挥课堂教学的作用,在有限的教学时间内高质量完成教学任务。本文主要阐述了如何运用有效策略提高初中课堂教学效率,创设初中语文高效课堂。     

数学作业评价方式的探究简

课堂提问是任何教学活动中必备的教学形式,是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式.它既是重要的教学手段,又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径.＂提问＂包含了疑惑和解惑两个方面,也界定了＂教＂和＂学＂的传达和领会.＂解惑＂因＂提问＂而生,＂解惑＂与＂提问＂息息相关.问题建立的同时也就建立了答案生成的预设,建立了课程的教学节奏和教学进程.     

高效语文课堂的问题设计策略简

课堂教学中的问题设计是很值得探究一番的,因为它有助于达成教学目标,高效地完成教学任务。那么,语文教师应该设计怎样的问题来创设有序的课堂活动呢？笔者认为语文教师应找准文本与生活的连接点,找准文本中的动情点,找准文本的延伸点。     

数学名师的追问简

培根说：“知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。”好奇是人的本性,是人类进步的重要动力。教育的任务之一就是把学生的源于本能的好奇转化为探究热情,从而引导学生在探究中成长,在探究中体会人生的快乐。     

地理课结尾的艺术简

<正>一、总结归纳式结尾这是最常用的一种结束方法。这种方法是授完课时,对全课的内容进行梳理归纳。它可以是教师示范,也可以是由教师引导学生进行或师生共同讨论完成,意在让学生纲举目张,牢固地掌握所学知识。归纳总结时必须简明扼要,力戒重复啰唆、拖泥带水,避免产生消极作用。例如:"地球上气压带和风带"一节的小结:今天我们学习的主要内容有两点:1.影响气压高低的因素有地势高低和气温高低,一般它们呈反     

利用网络资源 打造高效政治教学课堂简

在政治教学中,网络资源成为教师备课、讲课的重要素材来源,利用丰富的网络图片、视频以及文字等资料创设的多媒体课件,可以帮助提高课堂教学效率。对如何充分利用网络资源打造高效政治教学课堂进行探讨,主要从网络资源的积极意义、网络资源在政治教学中的应用方式和利用网络资源过程中的注意事项三方面展开论述。