提高初中数学实验手册在教学中的有效应用——以苏教版初中数学为例

初中数学实验手册能够丰富课堂的教学内容和教学方法,帮助学生克服"厌学"心理,使学生的心理需求得到满足.教师应该对初中数学实验手册展开深入研究,提高初中数学实验手册的应用效率.     

以数学实验深化数学理解

数学实验将"做""学""思"合一,有效丰富与改进了数学学习方式,引导学生开展身心合一的具身认知,从而加深学生的数学理解。小学数学教学中,教师可依据不同的教学内容,根据学生已有经验,积极开发与实施不同形式的数学实验,深化学生的数学理解。为了聚焦知识理解,在结论验证、规律探索时嵌入单项实验;为了促进方法理解,开展串联式与并联式的组块实验;为了丰富经验理解,实施多角度、多内容、多学科的融合实验。     

数学实验与极限

用实例给出了数学实验求极限的过程,以此阐述信息技术与数学课程的有效整合,不仅能直观理解数学概念、展示数学思维的过程,而且"做数学"的理念得到实现.     

初中数学实验须建立整体认知

在数学实验被提出之后,初中数学教师对其理解呈现出一定程度上的片面性,如认为数学实验应当侧重于"做"等,这凸显出数学实验整体认知建立的必要性.从实验顺序与功能角度建立数学实验的基本理解,并在此基础上认识到数学实验应当是"思"与"做"相结合的产物,尤其是建立数学实验服务于学生数学知识建构的认识,是整体认知的基本含义.     

苏科版初中数学实验手册的教学应用分析

数学实验手册,是结合数学课本,从中提炼出适合做数学实验的内容,然后把每项实验内容编辑为一个实验主题,每个主题都详细地说明了实验的目的、需要的工具、实验的流程、实验提示的一种学习手册.本文说明教师如何通过实验手册的解读与教学应用提高学生的学习水平.     

数学实验是数学教学中不可或缺的环节

<正>数学实验在初中数学教材中占有相当的比重,是数学教学的一个重要环节.《初中数学新课程标准(2011年版)》(以下称"新课程标准")指出:教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具,有条件的学校可以建立"数学实验室"供学生使用.数学家欧拉认为,"数学这门科学需要观察,也需要实验".因此,在数学课堂教学中要充分利用数学实验,提高教学效率,使学生更深刻地理解和接受新知     

数学实验：为深化数学理解而开展

学生学习方式的不同,决定了数学理解层次的不同。数学实验将"做""学""思"合一,有效丰富并改进数学学习方式,促进学生数学理解,提升学生数学素养。在数学教学活动中,教师根据学生的已有经验,依据不同的教学内容,积极开发与实施数学实验,促进学生的数学理解。为了聚焦内容理解,在新知探究、结论验证、规律探索时嵌入单项数学实验;为了促进整体理解,开展串联式与并联式的组块数学实验;为了丰富知识理解,实施多角度、多内容、多学科的融合数学实验。学生在数学操作、猜想、验证和交流等实验活动中,加深数学理解,感悟数学思想,提升数学素养。     

谈数学实验题的教学策略

数学实验题是基于数学实验的某些类型的题目,是数学教学的重要组成部分.它有利于学生数学活动经验的积累,激发学生的思维,促进他们对知识的深入的理解.针对数学实验题的规律,从"经历、体验、生活"三个视角提出见解.     

数学实验手册在初中数学教学中存在的问题与对策

数学学科是初中阶段学习的一门非常重要的基础 性学科,学习上也有很大的难度。为了能够让同学们更好地适 应初中数学的学习节奏,并且掌握相关的理论知识,数学实验 手册的应用就显得十分重要了。各位教师应该在课堂上合理 地把握数学实验手册当中的内容来调动学生的数学思维,培养 学生的相关数学应用能力。本文主要对数学实验手册在初中 数学教学中应用存在的问题进行了阐述并且提出了相关的建 议,希望能够把初中数学实验手册的应用价值发挥到最大 限度。     

让数学实验有效地进入课堂

"做数学"越来越被广大教育者所认同,本文从数学实验存在的必要性入手指出:数学教学离不开数学实验,数学实验的引入能够帮助学生理解一些概念,特别在立体几何的学习中引入实验,有利于学生空间想象能力的培养.同时进一步指出教具、物理实验室、数学软件是开展好数学实验的硬件保障.而编制数学实验过程、细则;开展数学实验价值的反思;对实验过程中,产生与实验目的不符数据时的处理方式是让数学实验更为有效的软保障,只有硬软两个保障都具备,才能让实验有效地进入高中数学课堂.     

数学实验在小学数学“图形与几何”中的应用

在"图形与几何"教学中引入数学实验,不仅能让学生理解图形与几何知识,而且能帮助学生积累数学经验、发展空间观念、空间想象力等。其中"理解型"实验有助于深化学生对"图形与几何"知识的理解,"探究型"实验有助于学生对"图形与几何"知识的深入探究,"验证型"实验有助于深刻学生对"图形与几何"的知识猜想。作为教师,要找准"图形与几何"教学内容与"数学实验"连接点,引导学生有的放矢地开展数学实验,从而不断提升学生的学习能力,发展学生的数学核心素养。     

运用"数学实验活动"教学的实验与调查

"数学实验活动"是数学教学的必要环节,其教学的主要过程为创设情境-活动与实验-提出猜想-验证猜想."数学实验活动"可以提高学生学习数学的兴趣;增强学生学习数学的主体意识;有助于学生更好地理解数学;培养学生动手、应用的能力;为学生提供创新的机会;提高学生学习数学的学业成绩.     

数学实验在小学数学中的应用

将数学实验应用到小学数学教学中可以加深学生对概念的理解,帮助学生熟练掌握数学规律,培养学生应用数学解决实际问题的能力。在小学数学中可以使用生活中常见的物品作为实验器材,通过精心设计和教学内容紧密结合的数学实验,提升小学数学教学质量。     

借助数学实验,发展几何直观

数学实验为数学教学提供直观的展示,使抽象的数学直观化、具体化,让静态变为动态的过程,为学生学习数学提供直观的材料,让学生对原本抽象、难以理解的数学知识有了较为深刻的认识.数学实验让数学更直观、更易于理解,我们要重视数学实验探究,发展学生几何直观.     

“初中数学实验课程”实验项目工作推进会议在江苏盐城举行

<正>2016年4月8日⁹日,江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目"初中数学实验课程开发与实践"联盟学校工作会议在盐城市毓龙路实验学校举行。全省联盟成员学校校长及项目负责人、各市初中数学教研员、《初中数学实验手册》编写组全体成员、初中数学实验资源开发组的全体成员参加了会议。江苏省教研室董林伟副主任,人民教育出版社资深编审、全国中数会     

初中数学实验教学研究

在初中数学教学中引入数学实验,能让学生更加深刻地理解数学知识.本文通过分析数学实验教学的意义,阐述初中数学实验的设计方法.     

数学实验与数学教学——在学生中开展数学实验的实践与探索

数学源于直观和实践,实验是重要的数学方法.本文针对传统数学教学中忽视"用数学"的重要性和我国高职数学教育"必需、够用"的特点,提出了确立数学实验的教学观念.     

走进数学实验 开启数学之眼

数学实验教学是再现数学发现过程的有效途径,它为学生提供了主动参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境,提供了一条解决数学问题的全新思路.通过数学实验这种教与学的方式,致力于影响学生数学认知结构的构建,帮助学生本质地理解数学,培养数学精神和发现、创造的能力.在与新教材的亲密接触的过程中,我对数学实验进行了尝试和探索,有了以下的心得和体会.     

开展初中数学实验的研究与实践

课程标准指出:"有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动."数学实验是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.它突出了知识形成的过程,有助于学生经历真正的"做数学"和"用数学"的过程,能激发学生的兴趣和创新思维,有助于突破教学难点,有利于培养学生学习数学的应用意识.在当前新课改如火如荼进行的时候,数学实验已逐步成为我们数学教师探讨的热点问题之一.     

义务教育课程标准实验教科书(冀教版)数学·一年级上册备课指导

新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--"用教材教",提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施"师生互动,生生互动",使学生由"听数学、看数学"转向"做数学",真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,落实好<数学课程标准>的三维目标.我们在学习<数学课程标准>,研究教材,吸取课改实验教师教学经验的基础上,谈一谈对冀教版数学第一册的理解,仅供参考.