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产业转型升级对高技能人才培养提出了更高的要求。当前,在高技能人才培养中存在课程建设、师资素质、基地建设、人才质量与产业转型升级要求不匹配的困境。高职院校要通过优化培养方案、创新基地管理、校企深度融合、强化素质教育和主动服务产业来促进高技能人才培养质量的提高,使之符合产业转型升级的需求。 相似文献
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产业的升级和调整,对高技能人才提出了更加全面的要求。基于此,分析目前社会高技能人才存在的问题和对人才培养质量的要求,主要从人才培养途径、师资、硬件条件建设、制度保障等方面提出建议,以期不断提高学校的技能人才培养质量、毕业生的就业率和专业对口率,并得到学生、家长和社会多方面的认同。 相似文献
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《职业技能培训教学》2005,(7):8-10
全国人才工作会议首次将高技能人才纳入国家“人才强国战略”规划,体现了对高技能人才培养的高度重视。为加快高技能人才的培养,劳动保障部在高技能人才培养方面进行了许多突破性的探索,就此,本刊记者采访了劳动保障部培训就业司副司长刘康。 相似文献
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高技能人才是我国人力资源和战略科技力量的重要组成部分,高技能人才培养是加快建设人才强国、全面建设技能型社会的现实举措。在全球发展新形势、经济社会高质量发展、强国战略建设、技能型社会建设和当前我国技能人才培养亟待疏困等多重动因驱动下,科学阐释高技能人才内涵特征及培养目标、逻辑架构和质量评价指标体系等基本要义,并适时提出以先进思想理论为指导,廓清高技能人才培养时空结构布局;以健全制度体系为关键点,推进高技能人才培养工作创新;以职业学校为主阵地,提升高技能人才早期培养质量和服务供给能力;以数字化转型为增长点,建立多功能集成的国家高技能人才中心;以深化交流合作为支撑点,探索高技能人才培养主动作为新范式等五大推进路径。 相似文献
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今年2月28日,在全国高等职业教育第三次产学研结合经验交流会上,国家教育部部长周济明确指出高职教育主要任务是以制造业为重点加速培养高技能紧缺人才。同时也指出,要把高职教育的学制由三年逐步过度到二年。这对高职教育提出了更高的要求和更艰巨的任务。学制要缩短,高技能紧缺人才要培养。这就要求我们必须重新认识高职教育,重新认识高职数学教学。把握“基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度”的原则,为专业所需,为人才培养所需,进行高职数学教学的探索和研究。 相似文献
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基于集团化办学的高技能人才培养体系架构 总被引:2,自引:0,他引:2
集团化办学是职业教育规模化、连锁化、品牌化发展的必然趋势,也是国家职业教育体制改革的重要探索。集团化办学对高技能人才培养质量提升具有重要的现实意义,有助于进一步深化职业教育改革,拓宽高技能人才培养渠道,实现优质资源共享,提升服务社会经济发展能力。文章提出应遵循因地制宜、以人为本、互惠共赢的原则,紧紧围绕国家战略布局和区域经济发展需要,从创新体制机制,打造基于集团化办学的高技能人才培养新模式;聚合优质资源,挖掘基于集团化办学的高技能人才培养新优势;多元融合发展,搭建基于集团化办学的高技能人才培养新平台;强化保障体系,优化基于集团化办学的高技能人才培养环境四个方面协同推进,架构基于集团化办学的高技能人才培养体系。 相似文献
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精品课程对高职院校高技能人才培养的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
前言
高等职业教育是国家教育事业的重要组成部分,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的高等职业专门人才,是高等教育适应经济社会发展的需要。高技能人才培养模式是高等职业院校教学改革的主要内容,人才培养质量是高职学校的生命线,而课程质量是这条生命线的核心环节。课程是学生获取知识、提高素质与能力的重要载体,精品课程是课程体系中最优秀的部分,是确保高技能人才培养质量重要的教育教学建设环节之一。本文就《乳品加工技术》精品课程的建设对食品专业高技能人才培养模式的作用做了如下探讨。 相似文献
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面对企业高技能操作人才缺乏现状,提出"订单式"培养高技能操作人才的思路、举措;并从争取政策支持和注重内涵建设,确保高技能型人才培养质量方面进行思考,解决高技能操作人才培养问题。 相似文献
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我国高技能人才培养质量评价研究 总被引:1,自引:0,他引:1
自2000年以来,我国高技能人才培养质量评价有了长足发展,但受管理体制、社会发展水平、立法滞后等因素的影响,尚存在评价主体较为单一、评价标准不够合理、评价方式不够规范等问题。完善我国高技能人才培养质量的评价体系,需要从推进评价主体多元的高技能人才培养质量制度、构建科学合理的评价指标体系、提高评价的专业化水平等方面做起。 相似文献
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近年来,在大力加强高技能人才培养工作中,由于培训对象和时间的特殊性,目前尚没有现成的教材为之所用,而培训教材的质量往往决定着培训的最终效果。为解决这一问题,中原油田培训中心在高技能人才培训教材开发方面作了一些有益尝试,对提高高技能人才培训质量提供了 相似文献
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产业升级对高技能人才培养提出了更高要求。当前我国高技能人才队伍规模不断扩大,结构日益优化,培养体系日益健全,但仍存在总量不足、结构不合理、培养质量有待提升等问题。究其原因在于政府、企业、学校未形成多元协同配合机制,表现为政府宏观调控职能履行不力、企业内部培养机制不健全、职业院校人才培养培训质量不高。推动高技能人才培养,一要强化政府宏观调控职能,充分发挥政府主导作用, 二要健全企业内部培养机制,强化企业主体地位, 三要提升人才培养培训质量,增强职业院校基础培养能力。 相似文献
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我国现阶段,高技能人才紧缺成为了经济社会发展的制约因素。高职教育必须努力构建人才培养模式,加快培养高技能型人才。高职人才培养,从不同角度概述有不同的模式。其实,高技能紧缺型人才培养的根本点在于是否脚踏“实”地,做到“五实”即专业建设讲实际、课程设置为实用、教学活动重实践、质量评估求实效和服务经济得实惠。 相似文献
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大力推进高技能人才队伍建设的实践和思考 总被引:4,自引:1,他引:3
江苏省常州市以高技能人才培训引领全市高技能人才队伍建设,广泛动员社会力量,加强高技能人才培养工作,已初步形成了一个全社会普遍关心、重视、支持和推动高技能人才队伍建设的新局面。本文对此进行了全面回顾,并对高技能人才队伍建设工作的若干问题进行思考。 相似文献
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本文分析了我国高技能人才培养课程体系的现状,探讨了高职院校构建高技能人才培养课程体系的主体结构,以此为基础重点介绍了高技能人才培养课程体系改革的基本思路和要点,并对其前景进行了展望。 相似文献