谈高职学生自我监控能力对英语学习中语言输入的影响

本文以30名高职学生作为研究对象,对他们自我监控策略的使用进行了问卷调查,目的是了解高职学生自我监控能力的基本情况。问卷调查结果显示高职学生的自我监控意识不高。在分析调查问卷数据的基础上,本文对英语学习中的语言输入问题提出了一些建议。     

语言接触对非英语专业大学生英语口语产出中自我修正行为的影响

本文对由外教授课的学生和由中国教师授课的学生的英语口语产出进行分析,找出其口语中运用自我修正的不同特点,并提出相应的教学改进方法和建议。     

自我同一性对自我监控的影响

自我监控是个体调节行为适应环境、表达自我的重要机制。在非结构化情境中,个体通过自我监控机制来表达自我同一性。对426名大学生施测自我监控量表和自我同一性量表（AIQ-IV）,来探讨自我同一性对自我监控的影响。（1）自我同一性个人身份倾向通过自我导向表达;社会身份倾向通过他人导向表达;高自我监控既表达个人身份,又表达关系身份。（2）依据自我同一性四个维度,把被试分为高分组与低分组,结果发现个人身份倾向高分组与低分组在自我导向子量表上存在非常显著的差异,在高自我监控子量表上存在显著差异。关系身份倾向高分组与低分组在高自我监控子量表上存在非常显著的差异。社会身份倾向子量表高分组与低分组在他人导向子量表上存在非常显著的差异,在高自我监控上存在显著差异。研究结果显示：在非结构性情境中,自我监控是自我同一性的表达形式。最后,根据不同类型社会情境中自我同一性的自我呈现策略,对结果进行了讨论。     

自我监控策略在互动教学中的应用

教师与学生作为教与学的两个主体,其主体性与创造性的发挥应体现在如何充分应用自我监控策略,不断创设、挖掘、整合、利用参与教学过程的诸多元素,使其成为师生双方对教学信息的传递、选择、记忆、处理和创造的互动教学之中介.在教师的帮助与引导下,让学生在应用自我监控策略的过程中,使学习活动取得事半功倍、举一反三效果的同时,体验到应用自我监控策略而带来的成功与失败的情感,并不断内化为自觉行为,成为具有自我监控能力和自我发展能力的职业人才.     

自学中的自我监控初论

电大学生自学过程中自我监控非常重要。自我监控是学习主体对自身学习活动的自我意识以及自我控制和调节。自控力是一种意志品质,对学习具有多种作用。自我监控可从常态、动态、发展的角度和意义上进行结构分析。培养学生对学习的自我监控能力,必须做到激发积极参与的情感,直接传授监控的知识,培养技巧等等。     

运用"自我提问法"实现数学解题中的自我监控

学生解题过程中自我监控的实施实际就是通过自我提问、自我反思实现的.所以,自我提问法就是先通过教师的引导传授学生自我提问的学习技能,进而最终达到学生在解决实际问题时能自觉使用该技能,实现自我监控的过程.     

语文阅读理解中的自我监控

从智力心理学认识语文阅读 ,自我监控应用于阅读目标的确立与修正 ,阅读材料性质和特征的认定 ,阅读理解方法的选择和调节 ,以及理解结果的检测和反馈调整等方面。自我监控意识和能力的强弱 ,直接影响阅读理解的质量效果。教师应自觉向学生传授自我监控的知识 ,以身示范让学生感知自我监控在阅读理解中的积极作用 ,在教学过程中采用提问回答、角色互换的方法 ,强化学生的自我监控意识。     

中专生自我监控学习研究

关于学生自我监控学习能力的研究是教育心理学研究的热点问题.采用问卷调查和访谈、观察的方法,通过“自我提问单“,出声思维以及小组合作学习等干预措施组织教学实验,提高了学生的自我监控学习能力和学习成绩.     

数学学习过程中的自我监控策略研究

数学学习过程是一个由输入、相互作用、输出三个阶段组成，它的优化和有效是一种超越于程序化学习之上的，使学生作为主体随时监控与调节自身的学习过程。本文针对数学学习中的问题，提出数学学习过程中的自我监控策略：强化认知性自我指导，促进思维发展；提高数学学习的自我效能感，增强主动学习；运用适当的归因训练，转变学习态度，并进行相关的实验研究。     

学生学习自我监控的研究进展

学生学习的自我监控能力是学生学习能力的重要方面,是影响学生学业成绩的关键因素。本文在纵观国内外研究资料的基础上,主要对学生学习自我监控的界定、检测工具、具体研究进行分析概括,为更深入的研究提供借鉴。     

初中生数学学习中的自我监控能力的培养

我们已经知道自我监控对学生学习的影响是至关重要的,那么什么是学生在数学学习中的自我监控能力呢?本文首先对数学学习中学生自我监控的相关概念略作分析,然后结合教学实践,提出在对学生自我监控能力培养中应注意的几个方面.     

语言监控理论及其对语言教学的启示

文章认为，“语言监控理论”虽遇到了来自各方的批评，但也不断带给语言教学以新的启发。     

学生自我监控策略的培养

建构主义认为学习是学习者积极主动的建构过程,学生对自身的认识和有效监控是体现学生自觉性的主要特征。有效地培养学生的自我监控能力,是调动学生自主性,创建自主课堂,实施新的教育理念的基本要求。     

学生自我监控策略的培养

建构主义认为学习是学习者积极主动的建构过程,学生对自身的认识和有效监控是体现学生自觉性的主要特征.有效地培养学生的自我监控能力,是调动学生自主性,创建自主课堂,实施新的教育理念的基本要求.     

学生学习自我监控的研究进展

学生学习的自我监控能力是学生学习能力的重要方面,是影响学生学业成绩的关键因素.本文在纵观国内外研究资料的基础上,主要对学生学习自我监控的界定、检测工具、具体研究进行分析概括,为更深入的研究提供借鉴.     

浅析高中生在阅读中的自我监控策略

伟大的语文教学大师叶圣陶先生说过:"尝谓老师教各种学科,其最终目的在到达不需重复,而学生能自为研索,自求解决。故老师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"意思非常明确,教师教学的最终目标就是达到不教,语文阅读也例外。可是在日常的教学中,教师备课给自己设计的时间比较多,给学生设计的时间相对少,所以不教也或是少教,让学生自学是无法实现的。可是新课程标准要求:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。"这就说明作为学习主体的学生也必须要加入到阅读教学中来,让阅读成为学生的心理需要,让学生与学生的自学进行融合。所以我认为,在语文阅读时进行自我监控特别的有必要,这里我就从以下几点来对此进行分析。     

让学生学会学习的自我监控

部分中学生在学习方面不乏认真刻苦,但缺乏有关策略运用的条件性知识、缺乏对学习活动进行有效的自我监控成了他们提高学习效率的关键问题.本文通过案例,探讨如何培养学生学习的自我监控能力.     

自律,自我监控与教学秩序美感体验

"自律"相对"他律"而言,是自己对自己施加行为约束的准则,它是在"自我监控"的条件下实现的.而"自我监控"则相当于在个人心中树立一位导师,以随时提醒自己:在什么条件下,应该怎样去做.     

学生自我监控能力的培养

二十一世纪将是知识经济时代,是充满激烈竞争的社会,要求人的个性必须具有高素质健康的心理结构,包括认识心理结构、品德心理结构和元认知心理结构。然而,当前教育工作者却过多地注重认识心理结构与品德心理结构的研究,忽略了对元认知心理结构的研究。从元认知心理学的有关理论可知,元认知心理结构的实质是人的自我意识、自我控制、自我调节,即人的自我监控,它既不属于认知范畴,也不属于品德范畴,而是超越于两者之上,处于将两者有机结合起来的核心地位。所以,在知识经济社会这个科学技术高度发展,社会飞速进步的信息时代,能不…