沿用与重构：教材内容教学化过程中的两难选择

沿用和重构是教师对教材内容教学化的两种途径,即教师对教学内容的选择.沿用是教师对现成教材内容的承袭,重构是教师对教材内容的加工、改编及至增删、更换.     

从“理想的教材”到“实践的教材”数学教材内容的再加工

在新课改多元化思想指导下,中学数学教材出现了一标多本模式,这为教师教学创新、学生学习提供了帮助.但在实施中,很多一线教师并不能适应或正确面对新教材,教材组织仍然是直线的全演绎方式,未能正确、灵活地处理教材.针对这些问题,教学中必然要求教师对数学教材内容进行再加工,再加工的依据是促进学生主动学习.为此,在教学中教师应注重整体性教学,整合教材内容;利用辨证思维观,生成教材内容;以高等数学为背景,提升教材内容;勇于质疑与批判,完善教材内容.     

论新课程背景下中学物理教师对教材内容的重构

中学物理教师对教材内容的重构,主要是指物理教师对既定的教材内容进行适度增加、删减、置换及加工,整合各种课程资源,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求,最终形成教学内容的过程.新课程背景下,中学物理教师对教材内容的重构既是必然的也是必要的.中学物理教师对教材内容的重构应当依据物理课程标准的要求、学生的社会生活经验、教学情景、教学资源而定.     

从运动训练学课程实践本质反思教材内容构建现状

采用文献资料、逻辑分析和比教学方法,以运动训练学的本质讨论为切入点,对现行教材内容的构建进行讨论.在分析教材内容基本特征的基础上,结合学生实际,提出目前运动训练学教材内容在实践性、时效性和科学性等三个方面需要加以改进,并提出可行性建议.     

浅谈教材内容加工层面上的课程开发

教师课前备课过程与课上施教过程即是教材的开发过程.小学教师对课程的开发主要表现在教材内容加工层面上,做到教材内容生活化、问题化、操作化、结构化、生成化和最优化,使学生对教材内容有亲切感和熟悉感,从而达到掌握教材,促进发展的目的.     

基于学生认知的高中历史教材整合策略——以《古代中国的经济政策》一课为例

新课程改革后教材的变化,为教师有效整合教材内容提供了必要性的因素和可能性的空间.笔者结合自己的思考和实践,从确立基于学生的教学目标、厘清教材内容之间的关系、设置问题重组教材内容三个方面,阐述了基于学生认知的高中历史教材整合策略,以促进师生共同成长.     

热学教材内容现代化之管见

讨论了热学教材内容现代化的必要性,热学教材内容现代化的客观含义和实现途径.     

面向高等工程教育的教材建设探索

本文分析了目前我国高等工程教育中教材建设存在的问题.结合工科专业课"运动控制系统"课程的教材编写,提出教材内容与科学的教学方法相配套、与工程实践相结合;教材内容与现代教学手段相结合;教材内容应包含学科背景知识及应用领域介绍,增加开放性、前沿性、丰富性等工程应用型教材的编写思路,并对其进行了具体阐述.     

高职院校心理健康教育教材内容建设探微

我国高职院校学生心理健康教育要步入课程化轨道,必须加强心理健康教育的教材内容建设,坚持正确的教材内容构建原则,不断开发有助于实现高职院校心理健康教育目标的教材。(一)教材内容建设中存在的问题1.理论性问题。高职院校学生心理健康教育作为高技能人才培养系统工程中的重要方面,其教材内容必须体现科学性,即用教育学、心理     

初中物理教材衔接特色分析

教材内容的衔接对整个教学工作的影响重大,对学生自主学习能力的提高也有着至关重要的作用.初中物理教学不仅是提高物理学习兴趣的关键时期,也是打好高中物理基础的关键时期,教材的选择非常重要,尤其是教材内容的衔接方面,无论是有形的章节串联,还是无形的知行合一,都要讲究内在的逻辑性与科学性.一、苏科版初中物理教材内容之间的衔接特色苏科版初中物理教材内容的衔接特色主要体现在以下两个方面.1.章节之间注重连贯性苏科版初中物理教材在章节的分层上十分注重对知     

浅谈多媒体课件在《电路分析》教学中的应用

《电路分析》是一门专业基础课,内容概念多,原理比较抽象.利用多媒体课件应用于课堂教学,有效地提高了讲课的效率,增加了课堂内容的生动性.但是在发展的过程中同时也存在一些问题.本文分析了多媒体技术在课堂教学中应用的优点和缺点,探讨了应用多媒体课件在《电路分析》课程教学中所出现的问题,提出了如何发挥多媒体技术的优势以达到更好的教学效果的方法.     

教学场的形态演进

教学场是教学信息所辐射和作用的时空。伴随着人类教学活动的展开,教学场经历了不同形态的演进:从前现代社会的自然性教学场、现代社会的工具性教学场到当下的反思性教学场。     

计算机实验教学的改革探索

计算机实验教学的改革,首先应突破"实验是验证理论"的观点,将单一的理论验证和培养学生的动手能力,延伸至加强学生的思维和创新能力的培养上;其次要注重学生个性的发展.故须重新整合实验教学的内容;增开课程内容相互渗透的综合型、设计型实验,改变实验教学模式.     

教学方式的转型与走向

基于现代教学理念的教学方式,出现了重要的转型与变革。其主要包括：教学范式从单一走向多元,教学模式从静态走向动态,教学策略从精细走向粗放。     

职业技术教育教学改革论

职业学校要提高教学水平,必须创造出适合自身需要的教学模式,这种模式必须体现职业性与活动性.理论教学可以采用集体的、个人的或小组的问题探究模式,技能教学则可运用以活动为核心的项目式、任务式教学模式,而非智力素质的培养则更应偏重渗透于活动情境的情境体验模式、行为训练模式等.要推进职业教学改革,还需进行教学制度、教育资源管理、教学组织方式的相应变革.     

理论与实践互动法在商法教学中的运用

传统课堂“填鸭式”与“案例教学法”教学所培养出来的法学本科生难以适应现代商业社会对商法人才的需要,“诊所式”法学教学亦难以达到本科生对系统商法理论学习的诉求。而“理论与实践融合互动”教学模式比较受学生的欢迎,对培养具有扎实商法理论功底和实践技能的商法人才更有潜力。运用该教学模式的关键是针对商法不同教学模块的特点设计教学方案,对学生难以理解和实践操作性强的教学模块采取商事部门观摩或操作,回到课堂后通过学生交流,经典案例情景角色分担式的模拟法庭式辩论,再辅之以多媒体实践场景的再现,让学生自己发现问题、分析问题,最终解决问题。     

现代教学模式探析

分析了传统教学、多媒体教学与网络教学的特点,据此提出一种现代教学模式.该模式既能充分发挥教师在教学过程中的引导、启发、监控及主导作用,又能体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性.     

中学政治课教学的改革与创新

中学政治课教学改革与创新的基本思路是：重在创设情境，营造氛围；旨在激发兴趣，激活思维；贵在培养创新意识、创新能力。     

PBL教学在英语阅读教学中的应用探究

PBL教学是以问题为导向的教学方法,应用在英语阅读教学中,能够调动学生的学习热情,培养学生的语言表达能力、想象能力、观察能力、创新能力,激发学生自主学习的动力。文章分析PBL教学在英语阅读课堂中的应用策略,并探究PBL教学在英语阅读课堂中的应用注意事项。     

英语课堂教学存在的问题及对策探究

新课程标准要求教师在英语教学中增强学生英语综合素养与实际应用能力。传统的“督促学生记忆单词”与“课文解析”教学法不能完成新课标的要求。英语教师应针对学生的具体情况制订相关的教学计划,引导学生有效掌握英语学科基础知识,提升其英语综合能力。应从“教学中的问题”及“有效教学策略”这两大方面入手,分析英语教学存在的问题并提出相应的整改策略。