尊重儿童成长的节奏

儿童的成长有自己独特的节奏。这一节奏是由儿童自身特质决定的。教育如要促进儿童适宜的个性化发展,就需尊重儿童成长的节奏。在此意义上,教育不是催生和强迫;而是促进儿童的内在生长。     

愉快教育：尊重儿童，遵循儿童成长的规律

在一节数学课上，老师让学生运用知识计算房间铺地砖需要多少块的实际问题，大多数学生热烈地投入讨论，提出了房间面积除以一块地砖面积的解决办法。当发现坐在墙角的小李游离在小组讨论氛围之外时，老师并未批评指责或强迫他参与学习，而是适时地让他聆听同学的见解，然后在平等和谐的合作气氛中鼓励他说出自己的想法。小李认为不用算出房间的面积和一块地砖的面积，     

尊重个性 尊重儿童

读着麦克尼斯《出生前的祷告》,胸口不仅堵得慌,还隐隐作痛啊!我想,不管是哪个成人、家长,还是任何一个教育工作者,是不是都有一份觉醒、一份反思：我们究竟是在诲人不倦还是“毁”人不倦？在我们的视界里,好像儿童是有的,但童年已被无情剥夺了;在我们的意识里,     

儿童教育必须尊重儿童的天性

现代儿童教育是以儿童为出发点,又是以儿童的成长为其归宿的。也就是说,现代儿童教育的基本立场是以儿童为中心、以儿童为本位的。     

尊重,教育孩子的起点

当前,中国的许多家长缺乏家庭教育的基础知识和基本技能,在教育中并不真正了解孩子,尤其忽视了对孩子应有的尊重。因此,将尊重贯彻于教育孩子的全过程,并在此基础上与孩子有效沟通,才能使孩子健康成长。     

误读·思辨·行动——尊重儿童之我见

为扭转盛行的应试教育对儿童主体性造成的无视和践踏态势,反拨现代教育中的传统惯性,新一轮课程改革致力于倡导尊重儿童的人本主义理念,追求儿童自主学习、主动发展的理想境界,这原本是教育、教学工作者所殷切期待的和应该身体力行的。但     

研究与了解儿童 热爱与尊重儿童——浅析陈鹤琴“活教育”实施的前提

陈鹤琴的“活教育”思想，是其教育思想的核心。“活教育”的实施是一个全面、系统的过程，认识与了解“活教育”实施的基础与前提，是首先必须解决的问题。陈鹤琴把“活教育”实施的前提归结为两个方面：一是研究与了解儿童，二是热爱与尊重儿童。     

尊重儿童的底线

一位幼儿园老师(简称S老师)曾经给我讲过两个发生在她工作中的小故事：     

满洲里市三道街小学 儿童幸福的起点

建校于1920年的满洲里市三道街小学，是满洲里成立最早的一所学校。虽然几经转型，但学校始终坚持德育为首，以“学得扎实、玩得痛快”为办学宗旨，尊重儿童的成长规律，着眼于学生的长远发展，真正实现了“学校是儿童幸福的起点”。     

由尊重儿童反思民主教学

在家庭教育越来越被关注的今天,理解孩子、尊重孩子已成为很多年轻父母的共识。作为育人成才的教师,对待我们的学生也应像对待孩子一样,给予他们足够的尊重。在教学中我们应该尽力给学生一个安全、民主的课堂,让学生体味尊严;给学生一个开放、宽容的舞台,让学生品味成功。     

儿童天性，阅读教学的起点

杜威说,儿童在没有接受教育之前,已经有一种天生的本能和性情,教育就应该以这些资源为依据,否则就没什么可教。阅读教学应该以儿童的天性为起点,顺应童言、呵护童真、涵养童心,创设符合儿童成长规律的阅读课堂情境,实现阅读教学与儿童天性发展的和谐共进。     

家庭教育：尊重儿童与独立人格的培养

中国有句俗语，“孩子是父母身上掉下来的肉。”这句俗语所蕴含的文化十分丰富，它强调了父母与子女之间的血缘关系和关系定位。父母传统的“爱”文化中，“血缘关系”是一个重要的元素，父母爱是对子女无条件的给予，中国父母讲奉献，父母可以为了子女牺牲自我；爱又不是施舍，父母随时都可以按照自己的好恶施与或收回他们的爱，他们是爱的主宰。     

尊重儿童天性 让儿童自由成长

本文从蒙台梭利的早期教育观点出发,指出多数父母在家庭教育中采取的错误态度,提出尊重儿童天性的重要性以及如何才能让儿童自由成长.     

尊重儿童的独特思维

一天，妻子单位的同事带他儿子来我家玩，他儿子在上学前班，非常可爱。我出10以内的加法题考他，他答得非常正确，我们都夸他聪明。当我出3＋7=？时，我读二年级的女儿抢着说：“等于1。”妻子同事的孩子说：“不对，是等于10。”我妻子马上变了脸，先用手摸摸女儿的额头，然后训斥道：“你今天没发烧，怎么胡说八道？”女儿争辩着说：“就等于1。”妻子更气愤了，扬起手给了女儿一个耳光，骂道：“你真是越读越蠢了。”女儿抛下一句“就等于1”冲进了房间。“女儿今天是怎么了？     

尊重儿童的学习权利

本文从学校教育的内涵和儿童身心发展来剖析儿童的“学习权利”,将其划分为三种向度：指向具有从事学习这一活动的权利;指向具有选择和决定学习目的、内容以及学习途径和手段的权利;指向具有表达自己如何学习的权利。并认为,在学校教育中,教师最大可能地尊重儿童学习权利实质上是一种“在学习中的权利”。为此,教师应该尊重儿童特有的学习意向,允许儿童开放自己的学习路径,宽容地对待儿童的“抵抗教育”行为。     

基于儿童立场的语文教学

＂促进儿童的发展是现代教育核心价值的定位,儿童立场应该是现代教育的根本立场。好的教育一定是符合儿童身心发展规律的。无论何种教育,归根结底只有通过儿童自身的选择与建构,才有可能真正形成儿童发展（包括知识、技能、情意、态度、品性等的发展）的现实。＂小学教育要站在儿童立场,     

沈文瑛：尊重差异，关注整体

请您介绍如何分析、利用幼儿成长档案,指导幼儿教育教学改革。我园自2003年至今为在园的每一个幼儿建立了幼儿成长档案。实践中,教师依据每一个幼儿的个性特点展开真实的观察记录,有目的、有计划地记录幼儿在成长过程中的典型事件,收集典型作品。依据相关理论较为客观地分析和评价幼儿的发展,并提出有针对性的教育策略,把幼儿成长档案作为研究幼儿、因人施教的依据。     

试论道德教育的逻辑起点：尊重人

道德教育要专业化,需要有一个确定的起点,即应从诚实、仁爱、感恩、节制、节约、公正、勇敢、爱国等基础道德中寻找“第一道德”,用第一道德把其他道德统帅起来,实现道德的条理化、体系化,从而循序渐进地进行培养。第一道德是绝对的、无条件的道德,“尊重人”才是第一道德,是道德教育的逻辑起点。因为一切不尊重人的道德行为都是不道德中的道德,所以是不道德的。从“尊重人”开始,可以逻辑地推导与建构出其他道德,从而为道德教育内容的体系化奠定理论基础。     

尊重儿童的天性——儿童哲学教育的出发点

儿童的天性是爱智慧或是对智慧的热爱和追求,然而,受传统人伦关系影响下的家庭教育方式使儿童的这种天性慢慢减弱甚至消失。为保持儿童这种爱智慧的天性,应尊重儿童学习哲学的权利、地位和能力,尽可能地满足儿童的好奇心和求知欲。儿童千奇百怪的提问,这是儿童爱智慧的一种表现。