未来,学业考这样“嵌入”大学自招

正上海市教委不久前宣布,高中学业水平考试成绩将作为高校招生的重要参考依据,并根据高校招生考试制度改革的进程,逐步推进到试点高校和试验高校自主招生时应用。改革探索引发不少问号,制度设计方是怎样回答的呢?选拔精度如何控制?事实上,此前确有多所高校对学业考成绩引入本科自     

高中学业水平考试:功能、命题与成绩使用

高中学业水平考试是新课程改革背景下出现的新型教育考试。它考查中学生的知识掌握水平、学科素养、学习能力,应该成为高校招生的重要评价指标之一,并能为社会用人单位提供有用的信息。高中学业水平考试的命题组卷,应关注的首要指标是试题有无较全面地覆盖课程标准要求的内容,以及试题的难度范围是否足够广泛。作为高考招生的指标之一,高中学业水平考试成绩合格或达到一定等级应该成为一个关键的录用前提条件。至于考生取得哪个等级的学业水平考试成绩可以被录用,则最终取决于招生院校和专业的要求。     

基于学业水平标准的学习结果分析

<正>高中学业水平考试是目前教育改革的热点,但讨论的话题往往局限于它在高校招生中如何发挥作用,而忽视了它更重要的功能。教育部《关于实施普通高中学业水平考试的指导意见》(送审稿)这样阐明普通高中学业水平考试的功能:其结果是衡量学业是否达到毕业标准的主要依据,是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标,是高校招生录取的重     

资讯

江苏高校自主招生改革：6所省属高校将取消笔试 江苏6所省属高校2012年将进行自主招生试点。选拔方式取消笔试,既不单考也不联考,而是注重高中学业水平成绩,辅以高中阶段平时成绩、高考成绩,对有特殊才能、突出成绩或有发展潜力的考生．以面试、综合测试等方式进行考查和选拔。     

高校招生多元评价体系探究

建立多元评价体系是素质教育的必然要求,是新课程理念内在规定性的具体体现。在新课改背景下,高考改革要促进高校多元选择学生,要利于基础教育并多元评价学生,促进学生全面发展。其基本途径是:将综合素质评价逐步作为高校选拔人才的重要内容,将高中学业水平考试引入高考,建立学业水平考试和高考的联动机制。改革招生管理体制,增强高校选才的主体性作用。     

本刊“考试与招生”栏目稿约

考试是教育测量与评价的重要手段,而招生关系到人才选拔与培养的质量。本刊"考试与招生"栏目,长期聚焦基础教育阶段的学业水平测试及高中、高校的招生     

北京新中考改革方案发布

北京市教委日前发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》,明确北京将建立初中学业考试制度,将初中毕业考与高中招生考合二为一,并于2021年初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。     

韩国随时招生制度对中国高校招生制度改革的启示

为了进一步“推进高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价择优录取制度”,扩大高校自主权,增加考试灵活性,文章参考韩国在高校招生方面的经验,以及他们的“入学面试官制度“定时”“随时”二元化招生体系的实施过程,为我国高校招生制度改革提供一些思考和借鉴.     

推进考试招生制度改革

当前我国教育改革的重中之重是推进考试招生制度改革。教育部将出台＂总体方案＂和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等配套＂实施意见＂,主要包括以下内容：1.建立健全义务教育免试就近入学的制度2.推进高中阶段招生考试制度改革3.建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度4.建立健全适合高等职业教育特点的＂文化素质＋职业技能＂考试招生制度5.改革统一高考。     

图片新闻

本刊讯 在近日召开的上海市高中教育工作会议上,市教委宣布,从2009学年起,建立上海市普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试制度对全面实施素质教育,推进上海基础教育课程改革,深化高校招生考试制度改革,具有积极的促进意义。     

《广东教育》(增刊)“2021年广东省高中学业水平选择性考试试卷及试题分析”征订单

为进一步促进我省高中学校学生全面健康发展,构建更加公平公正、科学合理的高校考试招生制度,切实提高高中教育教学质量,我省高中学业水平选择性考试根据《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》(粤府[2019]42号)《广东省教育厅关于普通高中学业水平考试思想政治等4门选择性考试科目等级赋分方法的通知》(粤教考[2019]14号)进行设置。     

70年中国高校招生标准变迁述论

中华人民共和国成立70年来,高校招生标准的变迁主要体现在平衡高等教育导向与高中教育导向、兼顾学业因素与非学业因素、兼容统一性因素与特殊性因素三个维度。高校招生标准三个维度的阶段划分在时间上大体一致,1977年高考制度恢复之前为第一阶段,2014年启动新一轮高考改革之后为第三阶段,两个时间节点之间为第二阶段。高校招生标准在三个维度均呈现出从正到反再到合的演变规律,分别经历了高等教育导向、高中教育导向、平衡教育导向三个阶段,学业因素与政治因素博弈、过于依赖学业因素面临严峻挑战、系统整合学业因素与非学业因素三个阶段,统一性因素与特殊性因素“共处”、博弈、兼容三个阶段。     

借鉴会考完善学业水平考试工作

教育部教学[2008]4号《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》提出建立高中综合评价制度,并逐步纳入高校招生选拔评价体系,这是高中教育评价的一场革命,高中会考结束了我国高中没有终结性考试的局面,高中学业水平考试是高中会考的继承发展,在继承中改革,在改革中完善,才能健康推进学业水平考试,完善高中综合评价制度.     

高中考试招生制度改革的问题与建议

新课改背景下的高中考试招生制度改革在落实国家课程方案、促进学生全面发展和义务教育均衡发展等方面取得了初步成效,同时也面临着技术、政策、观念乃至社会等多方面的挑战。完善基于初中学业水平考试和综合素质评价情况相结合的高中考试招生制度,必须突破评价和考试招生制度的瓶颈,建立健全初中学业水平考试制度,改进和完善学生综合素质评价制度,推进综合评价、多元录取的高中学校招生制度,健全考试招生改革相关配套保障制度。     

聚焦高考改革

正2014年9月4日,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布。这是当前和今后一个时期指导考试招生制度改革的纲领性文件,标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。一、外语可考两次,考生可自选优势科目计入总分此次考试招生制度改革在高考考试科目设置方面,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自改革之后,高考怎么考     

美国加利福尼亚州高等学校招生考试制度研究

加利福尼亚是美国最早普及高等教育的州之一,在如何建立与高等教育普及相一致的高校招生考试制度方面为美国各州和发达国家的改革发展提供了经验。它的基本制度是,政府确定高等院校的三个层次和各层次院校的招生计划、公立和私立院校确定各层次基本的招生考试和录取标准,学生按学业水平选择高校,高校按标准录取学生。每个层次的考试选拔的标准有明显差异,研究型大学多维度选拔,提供大众高等教育的本科大学要求相对简单,社区学院接受所有通过“离校考试”的高中毕业生。     

本刊“考试与招生”栏目稿约

考试是教育测量与评价的重要手段,而招生关系到人才选拔与培养的质量。本刊"考试与招生"栏目,长期聚焦基础教育阶段的学业水平测试及高中、高校的招生选拔考试,既关注宏观层面的理论研究、政策探讨,也关注微观层面的试题命制及质量分析报告。现将该栏目的重点选题列出,供业界同仁研究和撰稿时参考。我国中小学学业水平测试研究     

公平与科学是高考改革的生命线

2014年年底,国家相继公布了4个关于高考改革的配套性文件,与2014年9月印发的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》相呼应,成为深化高考改革的操作指南(以下简称新方案)。此番高考改革,无论是从高中学业水平考试实施办法,到高校招生录取参考学生综合素质评价,从取消体育特长生,奥赛、科技创新大赛和思想品德突出事迹加分,到取消高校自主招生联考,都意味着多项高中教育、高考办     

高中学业水平考试成绩等第转换问题探讨

高中学业水平考试选考科目成绩等第转换是深化考试招生制度改革实施中面临的问题。本文利用教育测量学和统计学基本原理,在对高中学业水平考试成绩等第转换的必要性、等级划分的实用性、成绩相加科学性的深入探讨和分析基础上,建立学业水平考试成绩等第转换量表,给出具体的学业水平考试等第成绩赋值方法。该方法不仅能解决不同科目学业水平考试成绩等第转换问题,而且也可以解决高考选拔过程中高中学业水平考试成绩与高考成绩之间的可加性和可比性问题。     

普通高中学业水平考试实施现状及完善建议

2004年实施高中新课程实验以来,高中教育教学质量评价方式的改革引起社会各界的高度关注。依据《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》,截至2012年6月,除湖北、西藏外,内地31个省、自治区和直辖市中已有29个正式出台了普通高中学业水平考试政策,并先后组织或即将组织学业水平考试’。但在各地的具体实践中,普通高中学业水平考试已经暴露出不少问题。