和经典为伴,与幸福同行——幸福德育的思考与实践

正学校的目的是文化的传承和发展,学校的管理是文化的浸润和影响,从而形成核心价值观,实现对师生的价值引领和精神境界的提升。近年来,我校在深入学习教育理论和躬行教育实践中,在师生交流、座谈、反思的基础上,形成了"文化立校,幸福育人"的办学理念,确立了"营造书香氛围,构建幸福校园"的办学目标,把幸福教育作为办学思想。2011年我校被市教育局命名为     

为每一个孩子的成长和幸福奠基

诸城市实验小学成立于1984年,办学历史可追溯到1942年。学校占地18．6亩,建筑面积1．8万平方米,现有学生3645名,教职1172名。学校坚持以“幸福快乐教育”为核心理念,实施“文化立校、科研兴校、特色强校”三大战略,为每一个孩子的成长和幸福奠基。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育

创造幸福教育,享受教育幸福--北京市朝阳区安慧里中心小学北京市朝阳区安慧里中心小学地处美丽的亚运村,一校两址,分为高、低两部。现有教职工73名,26个教学班,学生860多名。是一所办学成绩得到社会广泛认可的区级示范校。学校在"创造幸福教育,享受教育幸福"的办学理念引领下,始终坚持以培养学生真善美统一的"六zhi"人格为重点,以"大艺术观指导下的艺术教育"为特色,传承民族艺术精华,铸造教育文化品牌,走出了一条"学校有特色、教师有特点、学生有特长"的办学育人之路。不仅在亚运村地区享     

幸福人生,从德育开始

正"为师生构建多元化发展空间,让师生享受幸福完整的教育生活"。近年来,宫尹小学坚持贯彻"育人为本,德育为首"的教育理念,积极倡导"处处皆教育"、"人人都是德育工作者"的教育观念,运用"激励教育"模式,构建德育体系,提升德育品位。一、德育管理网格化根据小学德育工作的特点,我校理顺了三条德育渠道:第一条是党支部、大队部、大队委、少先队员;第二条是校     

谈汽校图书馆幸福教育功能的开发

结合幸福教育涵义、职业教育终极目的与汽校生幸福感、幸福观的调查,分别从汽校图书馆幸福教育提出的背景、主要组成部分、开发途径三个方面探讨了图书馆在职业幸福教育中的特点。     

福建省石狮市凤里中学

福建省石狮市凤里中学创办于1997年,现有40个教学班,2300多名学生,150名教职工,是目前市区规模较大的一所独立初中校。学校确定“德育为首位,教学为中心,素质为关键”的办学方针,树立“优质教育。多元发展,幸福人生”的现代教育理念,以创建“省级示范初中校”为目标,扎实开展素质教育,使办学效益逐年提高。     

“幸福村”里的幸福教育——访北京市朝阳区幸福村学区管委会主任朱勇哲

正所谓管理,管在先,理其次学区发展,校校不同,校校精彩队伍建设,宁肯散养,也不圈养……这些"朱氏语录"源自他多年积淀所生发出的教育智慧。"成就每一所学校的幸福精彩""做幸福的成就者"是朱勇哲主任和他的团队开展幸福教育的工作宗旨。正如他所说,"我们既要做成就学校、师生发展幸福的人,也要做有成就的幸福人"。     

以中职德育课程教学为载体的幸福教育

幸福教育是以教学、德育、校园文化活动为载体,通过整合教育资源,培养教师和学生"正确认识幸福、努力创造幸福、充分享受幸福"的能力的教育活动。其中,德育课程教学由于其自身内容的思想导向性特点,决定了它是幸福教育的重要平台。以中职德育课程教学为载体全面实施幸福教育,是作为整体的幸福教育的重要组成部分。     

论幸福教育与和谐德育的内在关联性

幸福教育与和谐德育是密不可分的,教育的目标就是以人为本,也是幸福教育与和谐德育的的共同之处,在幸福教育的基础之上才能更好的进行和谐德育。幸福教育离不开和谐德育,和谐德育也离不开幸福教育,二者相辅相成才能对学生进行最好的教育,帮助学生找到幸福感的同时思想道德素质也得到了提高。通过分析幸福教育与和谐德育发现了二者之间的联系,可以相互促进让学生受到最好的教育,促进教育事业的发展。     

谱写有温度的幸福德育“三部曲”

特殊教育学校学生群体具有特殊性,开展德育工作需要立足校情、关爱学生、立德树人,通过打造幸福有爱的教师团队,突出学生劳动教育,构建职业技能校本课程,促进学生身心有效康复,更好地融入社会,提升生活的幸福指数。     

试论家校共育法在高职习得性无助群体中的运用--基于幸福教育的视角

基于幸福教育的视角,分析了当前家校分离造成的高职习得性无助群体教育效果不佳的现状。从构建微文化教育平台、设立家校联谊卡和加强师资队伍建设等方面,提出家校共育的实践措施,以期帮助习得性无助群体重新找回学习的幸福与快乐。     

山东省诸城市实验小学 为每一个孩子的成长和幸福奠基

诸城市实验小学成立于1984年,办学历史可追溯到1942年。学校占地18.6亩,建筑面积1.8万平方米,现有学生3645名,教职工172名。学校坚持以"幸福快乐教育"为核心理念,实施"文化立校、科研兴校、特色强校"三大战略,为每一个孩子的成长和幸福奠基。充分关注学生安全健康,推进平安校园建设;严格规范办学行为,开齐开足上好每一门课程;强力推行教学改革,精心打造"快乐参与,合作提升"优质高效     

呼唤智慧型的校长

一校之长，肩负着重大的责任和使命，关系着一校教育教学的质量，关系着许多教师的发展和幸福，关系着无数学生的前途和希望……“一位好校长就是一所好学校。“作为一名教师，我呼唤一个个智慧型的校长出现在校园这片净土里。     

中美积极心理健康教育提升特殊教育领导力高端论坛预备通知

积极心理健康教育追求幸福有成的终极目标,成为新时期缔造幸福学校、幸福课堂、幸福班级的行动纲领,赢得了普教系统的广泛欢迎,实验区/校规模发展迅速。为贯彻落实《国家     

德育视阈下大学生幸福教育的内容及其实现途径

大学生幸福教育的提出和实践,体现了以人为本的德育理念。本文把大学生幸福教育置于德育的视野下,对幸福教育的内容进行解读,并提出了在高校进行幸福教育的途径。     

什么是幸福德育观:基于国外文献的解读与思考

幸福教育日益受到关注。把握幸福教育研究中的观念类型,有利于幸福教育的科学发展。本文提出了幸福方法论、幸福现实论、积极幸福论、幸福科学论、幸福生命论和幸福教育论等六种观念形态,认为幸福教育关注儿童青少年的人生长远发展和生涯规划,尊重学生的生命状态和幸福体验,这是对急功近利教育价值观的冲击,有利于我国基础教育更加关注学生的社会责任感、实践能力、创新精神。     

“七彩”德育 育出彩人生——互助县职业技术学校德育案例

互助县职业技术学校座落在有“彩虹故乡”美称的全国唯一的互助土族自治县,是一所国家级重点中等职业学校、第二批国家中职教育改革发展示范学校。学校秉承“德育立校、质量强校、特色兴校、产业养校”办学理念,以德育为先,从爱国教育、礼仪教育、安全教育、健康教育、理想教育、敬业教育和感恩教育七个方面入手,以培养学生良好的道德素质、积极向上的心理品质为目标,形成一套符合我校实际、独具特色的“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”“七彩”德育模式,促进学生全面健康发展。     

江苏省海门市海南小学——让师生享受教育的幸福

坐落于江苏省海门市行政中心北侧的海门市海南小学,始建于2001年11月,是海门市教育局直属小学、江苏省实验小学。学校占地面积37000平方米,建筑面积15428平方米。现有32个教学班,1628名学生。在编教职工87人,中学高级教师10人,本科学历达80%。现有江苏省特级教师1名,海门市级以上骨干教师34人。近年来,学校以"创造适合师生发展的教育,让师生享受教育的幸福"为办学宗旨,坚持"依法治校、民主理校、文化铸校、质量立校、科研兴校、特色显校、名师扬校、设施亮校"办学方略,以"登攀"校训为引领,积极营造"和谐、创新"的校风,以及"博爱、务实、尚智"的教风和"乐学、善思、明理、力行"的学风,初步形成了"创造教育’’办学特色,获得社会各界肯定:学校先后获得了"全国新教育实验优秀实验学校"、"全国科技教育示范单位"、"全国小公民道德建设先进单     

家校多维合作德育模式探索

近几年,我校对家校多维合作德育模式进行了探索和研究,促进了学校教育和家庭教育的有机结合,构建了和谐的家校关系,形成了较大的教育合力,成效显著。     

西航三校：阳光德育阳光课堂

西航三校——亲亲乐园，在这个其乐融融的家园里，师生们践行着“阳光教育”理念下的“阳光德育”。这里以培养队员的生命意识和创新精神，规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容。全面推进生命教育；这里以丰富多彩的德育活动为载体，推崇学生快乐、健康、和谐、个性化的发展，关注生命成长；这里以创设适合每个孩子成长的教育生态、创建适合学校及大学区共同发展的教育共同体为目标，培植德育特色，打造德育品牌，促进生命和谐发展，为孩子们的幸福人生奠基。