传道 授业 解惑

中国古代大思想家韩愈认为"师者,传道授业解惑者也"。这句话精辟地道出了教师这个职业在教育过程中扮演的角色。新时期的教师该如何理解"传道、授业、解惑"这六个字蕴含的深层含义,并做好自己的工作呢?     

学习大师解惑授精工

不久前,王小谟、郑哲敏获得了最新的国家最高科学技术奖。诺贝尔奖离我们还有些遥远,他们的很多研究成果即使是科普作家写出来,我们也似懂非懂,获奖科学家似乎也活在另外一个世界。我们想学却无从下手：学习业务,摸不着门;学习人生,似乎总有些文化隔阂。而读了国家最高科技奖获得者的事迹后感触就多了,他们的成果许多就是我们日常所用所见,汉字激光照排、杂交水稻、杂交小麦、载人航天……我们生活在同一个社会环境,他们的喜怒哀乐我们可以感同身受。学起他们来我们如鱼得水。     

传道 授业 解惑——谈谈中学生物理学习的思维障碍

学生在学习物理概念和规律时,虽然对概念的文字表述很熟练,也掌握了规律的数学形式,但是分析实际问题时会出现种种思维障碍。教师要总结学生形成思维障碍的原因,并采取相应措施,使学生克服思维障碍,提高物理学习效率。     

授业、解惑贵在“巧”

<正>唐代著名学者韩愈在所著《师说》一文中,高度概括了教师的崇高职责:传道授业,解惑也。如果说掌握知识,训练思维,形成学习能力及良好的素质是学生学习数学的直接目的,那么未达到目的,教师授业、解惑需要技巧。"巧"可以事半功倍,"巧"可以带来高效率和高质量。反之,一味"拼时间"、"拼体力"必然是低效率,甚至事倍功半。我在英语课堂教学中,在"巧"上加砝码,在"巧"上下功夫,充分调动了学生的积极性,体现了学生的主体地位,使知识教学与能力     

师者,传道、授业、解惑也

光阴似箭,二十四年弹指一挥间.我从一个初出茅庐的文学青年,成长为高校的讲师、副教授、教授,并多次被评为校优秀教师.     

教师的传道、授业、解惑与情感

笔者十余年来从事“理论力学”及“材料力学”的教学,喜爱教师职业,乐意做青年学生的朋友。在结合专业教学做好基础与专业的接口,努力钻研并探索实践启发式教学方法,如何营造和谐、愉悦的教学气氛等方面有些体会,拟与大家交流。 一、做好课前准备,把好备课关 在接受任何一个新专业的工程力学课之前,笔者都要下气力了解本专业学生的数学、     

传道、授业、解惑+培能、导创

教师的职责是什么?回答这一问题,可能没有多少为师者不会引用这句千古名言:"师者,听以传道、授业、解惑也。"这句话难道不对吗?对,韩愈的时代全对;但当今时代却只对了一半! 人们常说,与西方国家相比,我国教育所培养的人才最主要的欠缺,恐怕便是实践能力不强、创造意识不足了。     

理答的艺术:传道、授业、解惑

理答是一门艺术,充满了智慧、情感、技巧。教师在课堂理答行为中要智慧传道,指引方向;要睿智授业,传播正确的方式方法;要解惑,即及时点拨,有效激励。     

传道 授业 解惑——初中数学教学的几点思考

随着我国经济的快速发展,教育进行了全面革新。初中数学教学模式的改变为整个教学提出了更高的要求,教师在教学中需要对教学内容的有效性进行思考,呈现出数学教学的本质状态,并进行传统教学问题的解决。     

谈“传道、授业、解惑”能力的培养

“传道、授业、解惑”是教师的三个基本职能。教师必须以情传道,以技授业,以识解惑。教育学院是教师培训进修基地,那么,情的培养、技的训练、识的丰富,就成为教育学院教学内容的极其重要的方面。本文以韩愈这六字作框架,围绕以上三个方面着重作了阐述,并且突出了成人教育的特点,对教师的传统职能作了新解。     

传道 授业 解惑——关于二次函数配方法教学的思考

随着初中函数知识的不断深入,学生对二次函数的认知会随着知识丰富而有所改善,但依然有很多学生改善后的认知水平依旧达不到数学抽象思维增长的速度,因此,本文探讨如何在初中二次函数教学中进行配方法教学及其思考.     

传道·授业·解惑———坚持在数学教学中育人

我们常常这样想,两千多年前教育家孔子能够“有教无类”,倡导教师担负起“传道、授业、解惑”重任。今天我们是人民教师,更应该对每个学生负责,肩负起历史重任,让他们通过学校教育得到良好发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律,又能适应社会发展需要的一代新人...     

“传道”、“授业”应着眼于“解惑”

韩愈曰:“师者,所以传道受(授)业解惑也。”今天,我们教师的任务仍然如此。但是,如何认识和处理“传道”、“授业”、“解惑”三者之间的关系,却有着不同的意见。有的主张教师讲课应着眼于“传道”、“授业”,有的主张应着重于“解惑”。着眼点不同,备课时的指导思想,教材处理、教案设计、教学方法的考虑等也就各不相同,教学效果也大不一样。因此,如何正确处理这三者之间的关系,值得我们探讨。我主张教师讲课应着眼于“解惑”。在“解惑”中“传道”,在“解惑”中“授业”。也就是说,教师讲课应针对学生实际,生“惑”的,教师就“解”;学生“不惑”的,教师就不必     

高一语文学习解惑

高中三年是人生重要的三年。这三年是一种希望,是一次奋斗,是一次跨越。在这个特殊时期,所有的家长高度重视,集全部力量于孩子的身上。同学们刚刚升入高中时也抱着十分的热情投入到学习中去。     

英语学习误区解惑

本文详细分析了英语学习中存在的误区：把听说读写译五种技能学习变成单一的看懂,只默读,不朗读;只动眼,不动口：聋子听力,哑巴口语;阅读量不够;把知识当技能,只学不用;浮躁速成心理;重结果,不重过程;对教师的依赖;频繁改变教材缺乏系统性。同时提出了语言学习的理念：语言学习规律是先“语”后“文”。英语是技能不是学问。练听必练说,练读必练写。语言是在不断地犯错误中学会的,畏惧错误就等于毁灭进步。口耳沟通胜过纸笔沟通“盯住”一套教材,“听烂”一本磁带。英语是学会的不是教会的。学好英语没有捷径。为考试而学是没有意义的。     

关于教师“传道、授业、解惑”的几点思考

本针对力学教师在课堂教学中如何应用启发式教学，结合素质教育培养学生的创新思维与能力，搞好基础课与专业课的接口等提出了一些新的见解。     

智慧授业、科学解惑——现行高中物理教学的几点思考

正韩愈在《师说》中指出师者,传道、授业、解惑也,教师教学有三大基本任务,三大基本任务中,首要任务是传道,为了能做好传道,就必须要做到授业和解惑,而授业与解惑是传道的过程和手段.对于现行的高中物理教学,如何实现授业、解惑呢?一、传统教学观的弊端传统的教学观认为:教师、教材、课堂是教学的三个中心,要求教师备课充分,课堂讲解仔细、具体、全面,学生在课堂     

传道、授业、解惑——浅谈我对素质教育目的的一点认识

本文从教者的“传道、授业、解惑”这三个传统任务着手,结合现代素质教育的要求,提出了传之于做人之道、授之于学习之法、解之于自身之惑的素质教育目的。     

教书育人、教人求真——谈谈课堂之外的传道、授业和解惑

古人云：“师者，传道授业解惑”。这是早在一千二百多年前，韩愈老先人对教师职业的精辟论道。更早一些，孔老夫子教导别人如何著书立说时也主张，为文必先立德，“有德者必有言”。因此，关注学生的操守、培养学生的品德、让学生懂得人生的真谛，使他们成为有思想、有文化、有理想、有道德的社会栋梁之材，从古至今都是学子教育的宗旨。     

高职艺术设计专业教师提高"传道、授业、解惑"能力探析

高职艺术设计专业教师是否具备适合本行业的"传道、授业、解惑"的素质与能力,直接决定着高职人才培养质量的高低.文章阐述了古语"传道、授业、解惑"所带来的现代教育启示和艺术设计教师应具备的素质,提出了提高艺术设计教师"传道、授业、解惑"能力的几点建议.