听课后的思考

近两年，听了不少老师的课，我为一段段精彩的课堂片断而喝彩，也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。在与其他教师的评课交流中，我对课堂教学中的一些问题进行了思考。     

观摩展示课后的感悟

近期国营西华农场研训中心在场中心小学举办了一次新课改的展示课．我有幸得到一次难得的学习机会，观摩后，感触很深。更有所反思，从中悟出些新鲜的教学方法。     

新理念，新活力——观摩一节新课程教学示范课后的感想

2006年12月13日,我有幸得到学校的安排,和全县初中历史教师一起参加了由广西南宁市教科所组织的历史新课程课堂教学示范课活动。这一节课是由南宁市天桃实验学校的覃老师来讲授八年级中国历史（上册）第15课《宁为战死鬼,不作亡国奴》。听完覃老师只用一块黑板、一支粉笔．不用现代多媒体技术教学的课后,我觉得耳目一新,他的课展示了新课堂、体现了教学新理念、焕发了新活力。同时．我也感慨万分：在我们广大农村学校用一块黑板、一支粉笔同样可以上好精彩且成功的新课改课。     

观摩一节高三英语阅读课后的思索

2005年江西省高中英语新教材培训会在南昌举行。今年是自教育部颁发《英语课程标准》以来使用新教材的第一届高三,省教研室安排了南昌十中的文老师为我们做了一节现场演示课,然后请全省老师进行分析与探讨,总结经验与不足。文老师选择的是新教材高三第五单元的阅读课ADERVERTIS     

教学要有真本领——堂观摩课后的感受

2006年10月去东营观摩了第三届“黄河口之秋”课堂教学，昕完张祖庆老师的语文课后，第一感受就是感叹教师全方位的基本素质，声音、语调、语言与教学内容紧密结合在一起，如一条涓涓细流，从学生那幼小、杂乱的心田上流过，冲走了杂草，滋润着小禾苗，使其茁壮成长。     

一种行之有效的教研形式——“自荐观摩”

幼儿园的教研工作是提高保教质量和教师素质的途径之一，教研活动的形式是多种多样的。经过一年多的实践，我们认为，“自荐观摩”是一种很好的教研形式。它是由授课教师自选内容，然后针对活动内容进行说、议、备、讲、评的一种教研形式。     

“同课异构合作教研”新模式探索研究

为了提高县级生物教研活动的有效性,卢龙县提出“同课异构合作教研”新模式,通过集体备课、同课异构课例观摩、分组合作评课研讨、大组合作评课交流、教研员总结等环节,提高了教研活动的有效性,对全县初中生物教学和教研水平的提高以及教师的专业发展起到了积极的推动作用.     

“同课异构”应力求形式与内容的统一——对一次县级主题教研活动的感悟

本着因材施教原则,根据学生基础调整教学内容与策略,并加大指导性与磨课过程中区域内学校教师的参与度,可积极发挥“同课异构”活动的灵活性、示范性与引领性,真正做到内容与形式的统一。     

关于小学体育“同课异构”教研活动的思考

随着课程改革的不断深入,新课程新理念已被广大教师接受,但对于新课程实践而言,许多教师却感到困惑与迷茫,教师的专业发展和教学技能等越来越受到各级领导及体育工作者的关注。在这种情况下,开展"同课异构"教研活动,在促进小学体育教学活动专业化创造性发展方面发挥着重要作用。因此,必须高度重视"同课异构"教研活动在小学体育教育教学活动中的运用。     

对一节公开课的实录与思考

2010年12月我校对全市进行了主体为打造特色教研组公开课展示活动,高二两位数学教师就同一堂课“导数在研究函数中的应用”进行了“同课异构”展示;现选择柳老师的课堂教学进行分析．     

同课异构：探索多边形内角和的教学品酌

在一次教研活动中,笔者聆听了几位老师的公开课,教学内容为义务教育课标实验教材浙教版《数学》八年级下册§5．1多边形（2）,现选取其中三位老师探索多边形内角和的教学片段供大家探讨。     

学龄前儿童如何使用含氟牙膏

以往我园的日常教研活动重点放在观摩课后的评价上,尽管研讨的气氛也很浓,但我们发现,教师教学中的问题依然很多,进步不很明显。针对这种现象,我们和教师展开讨论：我们的教研是否出现了问题,教师的教学为何没有更大的改观？     

同课异构——一种很好的教研形式

随着"课内比教学"活动的蓬勃开展,学校教研活动也如火如荼的进行着。但是,在活动中也存在很多不足,如目标不够明确,随意性较强,存在自由化;教研内容肤浅,针对性较弱,存在表层化;不注重方法,教研质量不高,存在形式化……教研活动如何做到既丰富多彩,又提高教学研究的科学性和有效性?笔者认为"同课异构"不失为一种好办法。     

美术美育 艺术艺授——小学美术优质课观摩心得

“同课异构”是指教师选用统一教学内容所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了同一内容呈现出不同的风格和不同的表现方法。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采、各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台。此次竞赛,笔者感受颇深。一是亮点频现:注重以美育人,注重任务驱动,注重顺势而导,注重美德培养,注重媒体利用,注重板书设计。二是美中不足:缺乏研磨,缺乏精准,缺乏应变,缺乏点评。三是赛后反思:争取把美术课变成一节既具有思想性、独特性和智慧性,又富有丰厚文化底蕴的艺术课堂。     

主题教研中“课后学生访谈”的基本功培养

我们开展以“课后学生访谈”为主题的系列教研活动的目的是为了通过“课后学生访谈”了解学生,进而了解教师课堂教学的实效。因此,我们在观课和评课过程中,以“课后学生访谈”为教学基本功培训的切入点,并将课后学生访谈的结果与教师课堂听课的观察记录结果进行比较、分析,力求站在关注学生、读懂学生的视角（如读懂学生的错误,读懂学生的问题与读懂学生的感受等）来了解和研究学生的学习需求,促使执教者与观课者从学生“学”的角度进行课后反思,提高教师课堂教学的有效性,     

一节化学活动课后的思考

高中化学第一册（必修）《环境保护》是一节实践性很强的课。在完成这节课时，我这样进行设计和安排，首先由学生通过课外查阅资料、走访调查等形式完成相应的准备，然后用一节课的时间来展示同学们的成果，同学们相互交流。在活动的具体实施中，根据同学们自身的特点和自愿的原则，将全班学生共编为多组，组成了如采集小组、化验小组、调查走访小组、宣传小组、资料整理小组等，要求组长制定详尽的活动计划，每人应有具体的任务，并且要有自己的调查报告和活动小结。     

一节“同课异构”数学课引发的思考

进行同课异构是提升教学质量和教师专业水平的一种有效教研方式.教师参与同课异构,体会别样的精彩,能有意想不到的收获.     

一节六年级英语科普课的观摩与体会

2006年冬，笔者观摩了一所农村小学的一节英语展示课，授课内容是《PEP小学英语》六年级（上）第六单元A Let’s Talk和Let’s Read部分的课文The Story of Rain。这节课的内容有一定的难度，授课教师又是一位仅有三年教龄的年轻教师。[第一段]     

深钻教材 把握联系——听一节数学课所想到的

每周周三上午第二、三节课是我校数学教师听课评课进行教研活动的时间。今天又到周三了．按照惯例教师们调好课一起坐进了二年级（2）班的教室。     

关于小学语文“同课异构”教研活动的思考

教而不研则浅,研而不教则空,教师如果教而不研,只能成为教书匠,却不能成为专家型教师。教基于研才有生命力,研源于教才有活力,善研者才能善教。而农村学校部分教师的教研积极性不高,极大地影响了教研活动的有效开展。我校探索新的教研方式,以激发语文教师参与教学研究的热情,有效促进了课堂教学改革。在小学语文同课异构教研活动中,我们进