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教材简析 <我会拼图>是人教版第一册的口语交际课.本课有一幅图,图上一位小学生手拿剪刀在剪纸片,他面前有一些大小不同的纸片,还有胶水、彩笔等拼图用具,以及他的三件拼图作品:大熊猫、小白兔和猪头,可供学生模仿,也可以启发学生的想象和创作.这篇课文要求学生通过用纸片拼图画,说出自拼图过程,培养口语交际能力. 相似文献
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教学说明 :我会拼图》是一年级上学期的一节口语交际课 ,在图中画有一个男同学正在用各种颜色、大小不一的圆纸片拼图 ,图的下方还有他已经拼出的大熊猫、大猪头、小兔子。这是一节在看图和拼图中激发学生口语交际愿望、提高口语能力的课。教学目的 :1 能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么?是怎样拼成的?2 学说普通话、培养大方的说话态度。3 培养学生的创造力 ,提高语言表达能力。教学重点 :培养学生说话的条理性。教学难点 :1 让学生发挥团队精神、合作学习。2 培养学生的创造力。教学用具 :教学挂图、彩色圆纸片、剪刀、胶水、彩笔。教学… 相似文献
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师：小朋友们请看,老师这儿有这么多五颜六色的圆纸片,我呀,只要剪一剪,贴一贴,就能用它们拼成各种各样漂亮的图案。你们想拼吗 ? 生： (齐 )想。 师：这节课,我们就以《我会拼图》为内容,上一节口语交际课。 (板贴课题 ) 师：老师用这些小圆片拼成了什么呢 ?请小朋友看幕布。 (投影,出现熊猫、金鱼等 4幅图案。 ) 师： (手指熊猫图案 )请问小朋友,我拼的这幅图是什么 ? 生：老师拼的这幅图是一只可爱的小熊猫。 师：我拼的这只可爱的小熊猫都用了哪几种颜色 ? 生：老师用了黑色、白色和红色三种颜色。 … 相似文献
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激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。 相似文献
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师 :我们班的小朋友又聪明又能干 ,会画画 ,会捏泥娃娃 ,还会剪纸。今天 ,我们要向在座的老师们展示我们的另一种才华 ,是什么呢 ?请大家一起用骄傲的语气告诉老师们——生 :(齐声骄傲地 )我——会——拼——图。师 :(指大屏幕 )你们看 ,这位小朋友自己剪出了圆片、半圆片 ,拼出了许多可爱的小动物。我们也准备好了拼图纸片 ,那你会拼什么呢 ?请告诉我。生 :我会拼乌龟。生 :我会拼坦克。生 :我会拼大苹果。师 :我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图 ,拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧 ,大家互相评一评 ,不理解的可以问一问。哪组会拼又会… 相似文献
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很多人认为口语交际教学不过就是教学生倾听、表达、应对,甚是容易。但学生要怎么倾听、如何表达、怎样有效应对却常常让一线教师犯难。实际教学中,不同学段的教学目标和训练方法常常没有大的差别, 相似文献
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这节口语交际课着重点应在激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。一、观察画面，激趣引题１．师生交际。指导学生观察画面，并设计以下问题，进行师生交际。（１）图上画了谁？他们在干什么？（２）他们已经拼好了什么？还想再拼什么？（可以概括地说，也可具体地讲一讲其中的某一幅图，为后面的讲图奠定基础。）（３）猜一猜图上的小朋友还在拼什么图？（４）说一说他们最喜欢哪一幅图，为什么？２．揭示课题。（１）大家都爱这些拼图，这节课我们就以“… 相似文献
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《我会拼图》是人教版课标本一年级《语文》上册的第四次口语交际课。教材由两部分组成,一是一位小朋友拼图的画面,二是对“说“”评”的要求。这是一篇进行创新教育和多层面互动交际的好教材。教学时可按“激情—练说—指导”的思路进行设计。设计理念1.重在交际。力求突“出双向互动”这一口语交际的重要特征,让全体学生在师生、同桌、小组、组组、全体等多层面交际情境中,进行交流和沟通。以人为本,以本为例,围绕主题,尽可能地挖掘和设计符合儿童认知规律的话题,使口语交际充分展开,健康发展。2.重在实践。以拼图为主线,以培养口语交际能… 相似文献
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(人教版第二册复习三) 目的要求:1.能凭借三角形、圆形、长方形这三种图形想象,画出新的图画,培养学生的想象能力和动手能力。 2.能向别人说明自己添画的内容、拼画过程和解答别人的询问,培养学生口头表达和互相交流的能力。 教具准备:多媒体、投影机、白纸、图片(几何图形)、画笔。 相似文献
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一、设计思路
<合作>是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级<语文>上册第五单元口语交际内容.本单元以"合作"为主题,精选课文,让学生懂得怎样与朋友合作,进而培养合作意识.本次口语交际可以充分利用教材,发挥教材整合的优势,培养学生的合作能力. 相似文献
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[设计思路] 口语交际课堂教学,只有努力夯实训练量,拓宽训练面,开展多面训练,才能突破时间上的瓶颈限制,达到满意的训练成果. 相似文献
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教学设计思想:利用多媒体辅助教学,使学生了解打电话的方法,实际操作中能用普通话进行电话交流,交流时,说话清楚,有礼貌. 相似文献
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【设计思路】口语交际课堂教学,只有努力夯实训练量,拓宽训练面,开展多面训练,才能突破时间上的瓶颈限制,达到满意的训练成果。【教学目标】1.知识目标学习待客的规范用语、礼貌用语,结合家乡习俗,学习沏茶、敬茶礼仪常识。2.能力目标通过模拟待客、做客的情境表演、练习,在互相评说中提高生活实践能力。3.情感目标在待客与做客的情境表演中形成双向全面认识,体会礼貌待人是一个人应有的道德修养、情趣品位。【教学过程】一、塑造同一情境,安排不同角色1.场景布置全班分四个小组,每组设一张课桌为“茶几”,摆上茶具。各组团坐于‘茶几”旁。… 相似文献
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教学设计思想:利用多媒体辅助教学,使学生了解打电话的方法,实际操作中能用普通话进行电话交流,交流时,说话清楚,有礼貌。教学准备:课件、电话机教学过程:一、谜语揭题,激发兴趣1.师:小朋友,你们盼望的口语交际课又到了。先请大家猜个谜语:“常常叮零零,没鼻没眼睛,单耳带独嘴,边说又边听。这是什么?”(生答师板书:打电话)2.师:同学们,请看(出示多媒体课件),这只可爱的小黄莺飞来了,它也想学打电话,你们愿意教教它吗?3.师:怎样才能打通电话?打电话要注意些什么呢?先请小朋友给小黄莺示范一下,注意记清打电话的步骤。4.学生演示打电话。(教师… 相似文献
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教学理念1.听说整合。在活动中,让学生既敢于表达,学会表达,还学会尊重他人,倾听不同声音。2.体现“交际”,实行师与生,生与生双向互动。3.创设真实情境。让学生在真实的情境中积极参加讨论,说出真话,使课堂贴近学生,成为学生生命历程的一部分。学习目标1.能认真听别人讲话,适时参加讨论,发表自己的见解。2.对“出游”有初步的了解,产生真实的心理感受。课前准备1.课件《秋游实录》。2.学生自由组合,准备情境剧。(不开心的事)教学流程一、忆秋游,再现经历(一)谈话,引出话题:同学们,你们看,我给大家带来了什么?(观看课件《秋游实录》)从短片… 相似文献
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【教学理念】1.在具体情境中交际。学生口语交际的能力,是在具体情境中培养出来的,没有具体的情境,学生就不能承担有实际意义的交际任务,也不能有双向互动的实践过程。这就启示我们在教学中要特别关注口语交际的情境设置,给孩子一个宽松、宽容的环境,让他们无拘无束地交谈,让他们主动积极地参与口语交际实践活动,在具体情境中学会倾听,学会表达与交流。 相似文献