从生活中寻找物理教学素材

物理教学中,教师要贴近生活,从生活中寻找物理教学素材,把单薄的知识讲丰富,枯燥知识讲生动,浅显知识讲深入,繁杂问题讲简洁。     

物理教学激趣种种

著名的美籍华人物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”，爱因斯坦有言：“兴趣是最好的老师”，世界上众多出类拔萃的科学家的成功与他们浓厚的学习兴趣分不开。实践证明，任何一门学科的学习，兴趣是关键，现代教育研究者推行的教学方法都把兴趣的培养和激发放在首位，物理学科也不例外。的确，学生对学习感兴趣，是能够积极思维和具有强烈求知欲的重要前提。要提高物理教学质量，教师要努力激发学生的学习兴趣和求知欲，充分发挥教师的主导作用，使学生从主观上产生学习的愿望，不断提高学习质量。一、以史激趣如…     

物理教学中培养学生的能力

素质教育要求加强学生能力的培养。在物理教学中，可以通过指导学生预习和阅读培养学生自学能力；运用归纳、演绎、类比等推理方法培养学生的独立思考能力；引导学生敢于怀疑，打破思维定势以培养创新能力。     

物理教学中如何体现品德教育

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:要"按照不同学科特点,促进各类学科与课程同德育的有机结合"。按照这一精神,我们结合物理教学的特点,积极探索把品德教育贯于物理教学之中的途径与方法。笔者从自己的教学实践中做了以下尝试,取得了比较理想的教     

《物理》课教学中学生积极情感的培养

<物理>课知识抽象、难学,学生学习信心不足,上课情绪低落,以至产生厌学情绪.本文从"引人入胜的‘开讲';适时地运用教具进行实验,引导科学的想象;努力创造良好的学习情境;注意教师情绪对学生情感的影响;知识与方法传授并重"等六个方面论述了如何在<物理>课教学中培养学生学习的积极情感,以获得较好的教学效果.     

浅谈比较在技校物理教学中的运用

比较法在技校物理教学中的运用能够减少学生学习物理的难度,提高学生学习物理的兴趣.     

物理教学中创新能力的渐进培养

实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，主要经过如下阶段：培养创新意识一激发创新欲一实施创新行为一形成创新能力一塑造创新个性。教师在每一个具体的教学环节，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。     

如何在物理课堂教学中培养学生的思维能力

物理教学的主要任务之一就是培养学生的思维能力.要培养学生的思维能力,教师就要运用有效的教学方法诱导学生的逻辑思维,促进学生的发散思维,引发学生的直觉思维,增强学生思维的灵活性和变通性.     

物理备课的几种教学设计

现代教学理论认为,备课是寻找、搜索、构造教学方法的过程,同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程.备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课堂教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师的全新的教学观.在新课程改革的物理备课中,我们要重点考虑以下几种教学设计:     

让物理教学回归生活

一位事业有成的学者去看望他的老师，说到当年所学知识时出人意料地对老师说：“坦率地讲，您过去教给我的那些知识我差不多全都忘光了，不过您当年谈及与生活相关的那些知识却使我至今仍历历在目，并对我后来的研究产生过很大的影响。”看来，书本知识对一个人的影响也实在有限得很，而与生活息息相关的知识对一个人的影响却很大。因此，在教学中我尝试使物理贴近生活，走向生活，让学生感到物理就在身边。     

浅析生活素材在初中物理教学中的应用

生活素材作为一种新型教学资源,能够有效激发初中生对物理学科的兴趣,让其积极地参与到物理课堂当中去,从而提高他们学习物理的主动性,使课堂教学效果得到显著提升.基于此,文章主要探讨生活素材在初中物理教学中的具体应用策略,旨在通过将生活素材融入初中物理课堂之中,实现建设高效课堂的目标,促进初中物理教学质量的全面提升.     

谈人文精神在物理教育中的传承与构建

多年来,物理教学似乎都以提高分数作为教学目的,忽略了物理教育所蕴藏的文化价值--人文精神.本文就物理教育中传承人文精神的意义及其目标构建展开讨论,指出物理教学应在思想上、精神上指导人类生活,体现对人类大众的人文关爱,促进人和社会在物质和精神方面的均衡发展.     

从生活走向物理 从物理走向社会——物理教学中的“STS”模式

新一轮的物理课程改革中,把“从生活走向物理,从物理走向社会”作为课程改革的基本理念之一,将物理知识教学与STS教育有机结合起来,真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的新目标,为国家培养高素质的人才．这就要求我们在物理教学过程中多留心、多用心,对物理学科中STS教育的内容体系、教学资源开发和教学组织形式等开展积极的探索,通过精心设计与合理引导,把这种模式渗透到物理教学之中,下面以几个具体案例谈一下笔者在教学中的一些做法,望能抛砖引玉．