语文教学中学生自主学习能力的培养

在现代课程改革中，学习内容、教学手段、教与学的途径、学生的学习方式都有了新的变化。其中，改变学生的学习方式是提高学习质量和教学质量的重要环节。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。在教学活动中，我把自主、合作、探究的学习方法运用到语文课堂教学中，取得了较好的教学效果。     

论教学论

论教学论●王嘉毅李秉德一、教学论在知识体系中的位置从某种意义上说，教学论在知识体系中的位置也就是教学论与其它学科的关系问题。教学论作为研究教与学中有关问题的科学，它与各种知识均有一定的联系，与其它学科存在着多种多样的关系。首先，教学论作为一门科学，作...     

教学论的基本矛盾范畴新解

教学论应该研究教学过程中存在的五个基本矛盾运动,即认知能力与真理无限性的矛盾、社会道德规范与教师个性品德的矛盾、教与学的矛盾、集体授课与个别学习的矛盾、传授知识与发展能力的矛盾,并据此基本范畴构建教学论的学科体系。     

基于新课程教与学要求的数学教学论教学策略

文章结合教学实践,探讨了适应新课程教与学要求的数学教学论的基本教学策略：一是认识数学教学论的理论意义,并提高理论教学水平;二是利用数学教学论课程构建实践平台。     

“小学数学教学论”课程中的整体教学实践

教学中更加重视整体教学实践在"小学数学教学论"课程中的运用,它是一种最新的教学方法之一。"小学数学教学论"是一门集理论和实践为一体的课程,其中课程、教学和学习理论知识是这门课程最主要的一部分。整个教学实践过程都是以整体为侧重点,整体是该教学论的核心思想,包括了知识和学习的整体性。有效整合了教学方面的不足,提高了教学的质量。探讨了具体的整体教学实践方法:设计课题、创建团队、选取材料、明确任务、成绩评分。     

论教学思辩效应原理

所谓思辩效应原理,是指研究创造性课堂教学以块体论辩为主要特征的外在活动与发展思维品质的内在活动有机结合而产生理想效应的教学理论。课堂教学是特定的教与学的活动。它在教学论与学习论中占有极其重要的地位。课堂教学作为一种活动,它是十分复杂的。表层显现方面有形式问题,还有课堂教学的教材内容问题、结构程序问题、教学方法问题、教学手段问题、教学评价问题。深层理论意识方面有教学论问题、心理问题、思维问题等等。本文着重讨论下列两个问题:     

教学论的困境与出路

在新形势下 ,传统教学论已不能适应我国基础教育和教学实践的发展 ,陷于理论与实践的双重困境之中 ,主要表现是教学价值观陈旧、理论框架封闭保守、学科体系僵化过时、研究方法单一。教学论在由传统向现代转换中的未来走向是建立开放的现代教学论理论体系 ,阐释教学论学科发展与转换中所面临的时代课题 ,实现以学为重心的教学论研究模式的转换 ,加强网络时代的教与学研究     

情知教学的提出及其理论要点

情知教学作为教学论的一种,是研究教与学的关系及其规律、原则和方法的体系。目前,许多国家的教学都拥有具体的指导理论。对于我国来说,当然也应该建树自己的教学理论。本文仅就情知教学问题,谈几点认识。     

准确把握语文课程与教学论的性质及特征

语文课程与教学论的性质与特征无论对于语文课程的教育还是对于语文课程的学习来说,都是一件极为重要的占据了内在核心的关键所在,因此要想提高语文课程教学的实践工作,就一定要从把握语文课程与教学论的性质与特征开始学习。本文从语文课程与教学论的性质出发,对于存在于当今学术界的一些概念上的问题进行了尝试,并且得出了一定的结论。在此基础上,进一步对语文课程与教学论中的特征进行研究,分别从理论和实践两个方面对其进行较为深入的探讨。希望通过本文的研究,能够为相关从业人员的语文教学工作提供具体可行的实践参考。     

现代教学论的特点

现代教学论是研究教学,揭示教学规律的理论。它和传统的教学论既有联系又有区别,本文所述现代教学论的若干特点,为我们的教师提出了在教学上应该遵循的一些原则,认真学习和贯彻这些原则,对提高教学质量,无疑是十分有益的。     

师范教育中数学教学论教学改革探究

高师生数学教学论学习是其教师专业知识学习的重要组成部分,但有研究表明,师范教育对学生今后教学专业发展影响不大。为提高数学教学论学习对学生教学专业知识发展的影响,进行数学教学论教学改革的研究十分必要。改革内容涉及到教学观念更新、情境化背景和学科特色的形成以及教学环境中的情境化、学生的互动参与和强化了的教学实践。     

高等院校教学论教材的比较与思考

教学论教材是获取教学知识、养成教学能力的基本媒介,具有传递教学理论和经验的功能.实践证明,高等院校教材建设是提高教学论教学实效的关键,是决定教师教育质量高低的重要因素.我国的教学论教材建设在取得了可喜成绩的同时还存在问题,因此,在课程改革背景下,对教学论教材进行比较研究,并提出教材建设的应然走向,无论对教学论教材建设,还是对教学实践都具有重大意义.     

师范教育中数学教学论教学改革探究

高师生教学教学论学习是其教师专业知识学习的重要组成部分,但有研究表明，师范教育对学生今后教学专业发展影响不大。为提高教学教学论学习对学生教学专业知识发展的影响，进行教学教学论教学改革的研究十分必要。改革内容涉及到教学观念更新、情境化背景和学科特色的形成以及教学环境中的情境化、学生的互动参与和强化了的教学实践。     

高职院校专业英语教学水平现状及对策

专业英语课程是高职院校每个专业课程的必要组成部分,它是促进学生专业学习、提高学生就业质量的必要课程。就高职专业英语教与学的现状,分析其弊端,根据"3+3"教学理念提出高职院校"1+1"双语教学模式,加强专业英语教师队伍建设,提高专业英语教与学的质量。     

论有效教学的分析模型

有效教学的分析模型是对影响有效教学的主要变量之间的关系进行结构性或层次化描述的框架。影响有效教学的变量主要有三类:效果变量(学习的结果与效率)、控制变量(教与学的行为)、条件变量(教学目标、内容、条件及学情)。这三类变量之间的关系是:教与学的行为(尤其是学习行为)直接决定学习的结果与效率,而教与学的行为又要依据教学的目标、内容、条件及学情的实际状态综合选择和设计。正确理解这三类变量的含义及其关系,是科学把握有效教学的实质和设计提高教学有效性的教学策略的关键。     

学习理论及其对教学论的启示

在所有心理学理论中,学习论与教学论的关系最为密切,它是教学论的基础理论。学习论每前进一步与研究成果都给教学论以新的挑战与启示,为教学论的改革发展提供了理论依据和动力。 一、教学论的学习论基础 学习论是关于学习的性质及其形成机制的心理学理论。学习论所揭示的学习过程、学习变量、学习原理等均成为了教学论直接的理论依据。布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等充分认识到了学习论的这种基础理论地位,而且他们许多颇具特色的教学理论思想是从学习论中引申出来的。     

职业教育专业教学论内涵探讨

专业教学论在我国职业教育学科中是一门新兴交叉学科,是职业教育师资专业发展方面的重要学习内容.专业教学论是基于某一专业领域或方向,关于教与学的理论与实践的一门学科,是教学论具体化的体现,涉及单个或多个科目.在职教师资培养培训中,专业教学论是职业教育专业领域与教育科学问的纽带,起到加强职业教育教师职业科学的作用,专业教学论是职业教育师资最切身的职业科学.专业教学论与专业教学法不是等同的,专业教学论的重点是基于职业教育专业领域对于职业学校相关专业课程课堂教学活动进行的原理或理论分析与解释,专业教学论包含专业教学法的内容,专业教学法是专业教学论的具体实践部分.     

论当前教学论研究所应追求的目标——兼评唐文中主编的《教学论》

教学论是教育科学中一门比较年青的正在成熟中的学科。近十年来,我国教学论研究发展很快,一些旧的理论不断得到更新和补充,诸如对教学本质的认识,对教学过程的基本规律及教学方法的实质和特点等方面的研究都有了很大的发展。一些新的理论不断得到新的发现和创建,诸如在教学模式理论、教学艺术理论及学习理论等方面,都不断突破旧的理论框架。十年来,教学理论研究的论著大量问世,它极大地促进了教学论研究的繁荣;同时,它也呼唤着教学论研究的系统深化,期待着教学论研究目标的整体     

论优化教学过程中教学创造思维转换系统

一种优化的教学过程,教与学双方的创造思维总是处在一种有机而协调的转换系统之中的。如果这种转换的通道被堵塞,不但创造性的教与学的过程无法进行,就连一般常规性的教学过程也难以顺利完成。所以,教学过程中教师要真正导之有方,引之有术,有效促使学生进行创造性的学习,就不仅要研究教师如何以科学的教学设计与优化的教学手段有效激发学生学习活动中创造思     

认知同化论在初中化学概念教学中的研究与实践

在初中化学教学过程中,由于知识点抽象,学习 难度大,很多学生的学习活动都面临很大难度,为了帮助学生 更好地展开化学学习,使学生能够更加全面地掌握和理解化学 概念,化学教师应将认知同化论引入初中化学教学中,以此来 提高教学的质量。