走出误区教出效果——中学诗歌教学的误区、成因及对策分析

诗歌是文化宝库中最为璀璨的文学形式之一,也是中学语文教学中的一个重要组成部分.教学诗歌可以提高学生的审美能力、感悟能力和写作能力.但由于文艺理论知识滞后、教师的学识素养不足等方面的原因,中学诗歌教学还存在诸如教学观念保守、教学方法陈旧、教学目标模糊、教学氛围沉闷、教学手段极端等问题.要革除诗歌教学的弊端,就应该夯实教师的文艺理论知识,提高教师的诗歌知识修养,改革教学方法,开辟实践机会,这样,诗歌教学才最终会走向科学化和艺术化的轨道.     

走出误区 教出效果——中学诗歌教学的误区、成因及对策分析

诗歌是文化宝库中最为璀璨的文学形式之一,也是中学语文教学中的一个重要组成部分。教学诗歌可以提高学生的审美能力、感悟能力和写作能力。但由于文艺理论知识滞后、教师的学识素养不足等方面的原因,中学诗歌教学还存在诸如教学观念保守、教学方法陈旧、教学目标模糊、教学氛围沉闷、教学手段极端等问题。要革除诗歌教学的弊端,就应该夯实教师的文艺理论知识,提高教师的诗歌知识修养,改革教学方法,开辟实践机会,这样,诗歌教学才最终会走向科学化和艺术化的轨道。     

浅谈人教版高中语文的诗歌朗诵技巧

在目前的高中教学中,同行的教学工作者探究诗歌教学方式,规范自身的诗歌教学行为十分关键。结合人教版高中语文的诗歌朗读,探究出有效的教学方法,让学生在课堂上学习诗歌知识变得轻而易举。教师把握相应的朗诵技巧,有利于在学生面前展现诗歌中的情景,使学生备受感触和熏陶。     

探讨小学语文教学之诗歌教学的有效性措施

诗歌教学是小学语文教学的重要内容,教师不可忽视.自古以来,诗歌是中国文化的精髓所在,它极大地熏陶、感染了中国各族情怀,思想素质.在21世纪的今天,教育要面向现代化,面向未来,要紧跟全面素质教育步伐,小学语文教师要着重把诗歌与语文教学相融合.古典诗歌是中华民族文化精髓,作为小学语文教师,要改进教学方法和教学模式,提升小学语文诗歌教学质量.     

高校德语趣味教学之探索——诗歌教学在大学基础德语教学中的应用

高校德语教学的基础阶段,是一个启蒙和培养学生学习兴趣的黄金时期.教师可以在实际教学过程中尝试趣味教学.巧妙利用德语诗歌教学来辅助德语教学,从而激发学生在德语入门阶段的学习兴趣.通过诗歌这个载体来教授学生语言知识,不仅可以提高学生学习德语的积极性,同时还可以提高学生的语言运用能力和文化修养.教学实践证明,将诗歌融入基础德语教学,让学生们在快乐中学习,学习中快乐,是一种行之有效的教学方法.     

浅析高中语文诗歌阅读教学策略——以白居易的《琵琶行》为例

正诗歌教学在语文教学中的重要性可见一斑。而高中语文诗歌的鉴赏作为必考的高考内容,不仅体现出语文教学的人文性,同时也是传递人文素养重要的途径。以往传统的诗歌教学方法主要以教师的讲解分析为主,通过教学者细嚼慢品之后才灌输给学生,这种教学方法只是单一的知识传输,不注重学生诗歌鉴赏能力的训练与培养,也不利于学生文学知识积累,学生的综合能力得不到有效提高。面对新课改时期下的高中语文诗歌教学,笔者提出一些有效的课     

对中学诗歌美育的探讨

我国历来重视儿童诗歌教育,如何搞好中学语文诗歌审美教学至关重要.但当前中学诗歌美育存在几个误区,这便要求教师必须掌握恰当的教学方法.     

润物无声 踏雪无痕——浅谈幼儿园诗歌教学中教师的导学策略

传统的诗歌教学一般是灌输式的,幼儿处于被动地位．重知识传授而轻能力的培养,教学方法古板单一．缺乏生动活泼的课堂氛围,使诗歌教学在启迪智慧、陶冶情操、发展幼儿能力等方面不能发挥应有的作用。有效的导学策略与方法是达到预期教学目标的重要手段之一。因此。在诗歌教学中教师必须增强导学意识．优化导学策略,把学习的主动权交给幼儿,让课堂真正成为幼儿学习的舞台。     

高中语文诗歌教学探究

在高中语文诗歌教学中,存在着学生对诗歌兴趣不高,不能很好地对诗歌进行赏析;教师忽视新课程标准对高中语文诗歌教学提出的要求;诗歌知识不成系统等问题。文章针对诗歌教学中的问题,提出教师不仅要引导学生诵读诗歌还要引导他们了解诗歌的内容、艺术手法与诗歌中的文化的建议,以帮助教师更好地进行诗歌教学。     

中小学语文诗歌教学方法

诗歌教学是语文教学中的重要部分。诗歌有着自己独特的内涵,《语文课程标准》对于诗歌教学也提出了相应的要求。中小学语文教师在教学诗歌时应当灵活运用诵读法、想象法、图画法、改写法、积累法、规律法和类举法等多种教学方法,以提高诗歌教学实效。     

幼儿诗歌教学的尝试

幼儿诗歌意境优美.语言简练,节奏感强,且内容和语言都符合幼儿的心理特点。通过学习诗歌,不仅可以对幼儿进行思想品德教育,而且可以促进幼儿的智力发展,培养幼儿对文学作品的兴趣。以往的幼儿诗歌教学,一般是教师占主动,幼儿处于被动地位,重知识的传授而轻能力的培养。教学方法比较古板单一,缺乏生动活泼的课堂气氛,使诗歌教学在启迪智慧、陶冶情操、发挥幼儿的创造力等方面不能发挥其应有的作用。为此,我在教学过程中,从以下几个侧面入手,对诗歌教学进行了一些有益的尝试和探索,收到较好的效     

英语专业英美文学教学之我见

目前英美文学教学存在课时少、内容多、教法陈旧等问题，在网络社会中，教师在教学中应该转变教学观念和教学模式、改革教学内容、改进教学方法、完善评价方式、提高自身素质、充分利用多媒体、加强现代西方文艺理论的介绍及运用等。     

小学数学教学方法及注意问题

英国数学家笛卡尔说过:"最有价值的知识是方法的知识."要培养学生的创新素质,教师要研究如何改进教学方法,选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程的核心问题之一.每一堂课有每一堂课的教学任务和目标要求.因此,教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化,灵活选用教学方法.下面介绍几种常用的教学方法. 一、讲解教学法 讲解法是教师运用语言向学生口头传授知识和技能的教学方法.它是教学中最常用的教学方法.     

初中语文教材中国现当代爱国诗歌教学探究

初中阶段正是学生价值观形成的重要阶段,语文教育承担着“立德树人”的重任,爱国诗歌教学能够帮助学生树立正确的价值观。部编本初中语文教材收录的爱国主义诗歌有8首,教师可以以教学思路、教学目标与重难点、教学内容、教学方法为视角,采用以读促教的教学思路,重点讲解诗歌中的韵味和意味,探究诗歌内涵与作者情感,巧用对比阅读、吟诵、语言鉴赏、多媒体等教学方法,在教学过程中讲出诗歌的独特美感和情感意味。     

论英语诗歌的运用在英语泛读教学中的有效性

英语诗歌在实现英语泛读教学的目标中起着重要的作用,但由于学习者的态度和传统的教学方法等因素,英语诗歌教学在泛读教学中不尽如人意。因此,从诗歌的特点和诗歌在泛读教学中的作用对诗歌运用的有效性进行了研究和阐述。最后,提出了一些教师如何合理利用英语诗歌在泛读教学中的建议。     

初中语文诗歌教学有效性探索

作为初中语文教师,应当将教学研究放在突出的位置,以改革创新提升教学成效。对于阅读教学更应当开展积极的探究,特别是要对初中语文诗歌教学的有效性进行探索,以期改变过去陈旧的教学方法,走出教学成效低下的困境。一、以欣赏为前提,立足诗歌内容1.对诗歌的作者和与诗歌有关的     

论文体意识与初中诗歌的有效教学

诗歌作为初中语文的一种重要文体,具有语言高度凝练,情感强烈,意象、意境富于想象,节奏、韵律富有音乐性等显著区别于其它文体的特点.在初中语文诗歌教学中,文体意识的作用至关重要,影响着教学目标的制定、教学内容的选取、教学方法的选用,最后决定了教学效率的高低.所以,教师要具备文体意识,做到"依体定教".     

浅谈在物理教学中的教学方法

在知识发展日新月异的今天,对知识的要求已提升到新的层面,学校教育要用现代教育理念指导教学.教学方法是教师指导学生掌握知识的一种手段,教学方法合理与否直接影响着教师的教学效果和学生的学习能力.要提高课堂教学效率,教师必须根据教学目的、教学内容和学生的实际情况综合考虑,采用适宜的教学方法.     

小学语文古诗的教学

在小学语文诗歌教学中,教师要充分利用小学生对于诗歌学习兴趣和记忆特点,合理选用教学手段与教学方法,提高学生对诗歌的记忆效率,培养学生的诗歌鉴赏力。     

浅谈诵读法对诗歌教学的作用

<正>诵读教学,古已有之。诵读,可以把诗歌中无声的语言变成有声的语言,把诗人的思想感情准确地表现出来,是学生与诗人心灵碰撞、与诗歌情境相互交融的最重要的手段,是我们诗歌教学中最主要的教学方法。但是,长期以来,高中诗歌教学中普遍存在忽视诵读的现象,语文课堂教学重视诗歌内容与手法的分析而轻视诵读,语文教师对诵读的认识不充分,在诗歌教学过程中不重视指导学生诵读,甚至自身缺乏诵读的知识与指导诵读的方法、技巧,诵读指导不到位,目的