河北省乡镇中学英语教育现状分析与对策

目前乡镇中学英语教育存在英语专业教师队伍严重短缺,教学任务重,教学理念、方法手段落后,培训机会少等现状。对此,应加强专业英语教师队伍建设,创造宽松的教改环境,优化继续教育课程设置,建立校本培训模式,增加教育投入等措施。     

中学英语教师能力提高的内容及策略

全面推进素质教育和基础教育改革对中学英语教师提出了新的和更高的要求。建设一支高素质的中学英语教师队伍,是扎实推进素质教育、全面提高教育教学质量的关键。在论述了提高中学英语教师教学能力的必要性的基础上,提出中学英语教师应从更新教学理念、优化教学方法、提高教学设计与教学实施的能力、积极开展自我评价与自我反思等方面提高自身的教学能力以适应教育改革的要求。     

农村中学英语教师专业素质培养

一、农村中学英语教师专业素质现状随着基础教育改革的不断推进,新的教育形势对农村中学教师的专业素质提出了更新更高的要求,特别是英语教师面临新的挑战。如何有效提高农村中学英语教师的教育教学能力和整体素质,促进农村中学基础教育改革和素质教育的实施,是我国建设教育强国的迫切任务。然而大量的调查研究表明,目前我国农村中学英语教师队伍整体素质不高,专业发展水平     

提高乡镇中学英语教学有效性的探索

乡镇中学英语课堂效率低下的部分原因是乡镇中学教师教育观念陈旧、育人理念过时、对教育信息掌握较少和利用不科学。成都市教育局积极促进成都市城乡社会经济一体化,推进城乡教育一体化,提出了大成都的理念。在此背景下,笔者参加了城乡教育一体化支教活动,在成都市郫县清河镇中学担任英语教师期间,探索了乡镇中学英语教学发展的可能途径。     

浅谈乡镇中学教师队伍的管理路径

乡镇中学教师队伍是我国基层教育发展的核心力量,乡镇中学教师队伍管理要求具备职业性、灵活性和民主性相结合。当前,虽然教育事业的发展取得了长足的进步,乡镇在新的教师力量发展迅速,教学能力和质量进一步提高,但是乡镇中学教师队伍管理依旧存在教师管理理念不科学,教师队伍结构不合理,乡镇教师待遇过低等问题。因此,要从提高教师管理理念,激发教师队伍活力,完善现有教师激励机制,加强政策扶持,提高乡镇教师待遇三个方面入手,切实提高乡镇中学教师队伍管理的有效性和科学性。     

高师院校英语专业人才培养工作的反思——基于农村中学英语教师队伍状况的思考

近几年农村中学英语教师队伍有了较大的改善,为英语新课程标准的实施奠定了较好的基础。但是,也还存在诸多不相适应的方面。尤其是,农村中学英语教师数量相对不足、结构不尽合理、素质相对不高的现象已成为制约农村中学英语教育教学质量的重要问题。在改革开放不断深入、对外交往日趋频繁的今天,提高农村中学生英语水平,加强农村中学英语教师队伍建设,显得尤为紧迫和必要。一农村中学英语教师队伍的主要问题有:一是数量相对不足。在目前的农村中学教师队伍中,有相当一部分在职英语教师不具备英语专业教师任职资格。同时,英语教师缺编情况也…     

抓好教育发展的永恒主题

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。教师是教育事业发展的第一财富,是学校教育教学工作的第一资源,是全面推进素质教育的基本保证。几年来,我们合阳教育以打造一支“师德高尚,业务精湛,学生拥戴,群众满意“的教师队伍为目标,不断加强教师队伍的管理使用工作,教育事业取得了长足发展。但我们也清醒地看到,教师队伍建设仍存在诸多问题,正视矛盾问题,着力寻策解决,切实抓好教师队伍建设这一永恒主题,是我们教育人永远的责任。教师队伍建设中亟待解决的几个问题一、城乡教师分布不够均衡合阳县是国家重点扶贫开发县,经济基础薄弱,从地缘优势和工作生活条件讲,县城比乡镇优越,乡镇比农村优越,加之县城、乡镇对教师个人的发展、子女的就学等均较为有利,因之,农村教师渴望走向乡镇,乡镇教师渴望走进县城,条件差的学校教师流向条件好的学校。由此导致的后果是城区与乡镇、乡镇与农村之间教育资源配置矛盾突出,教师进城已成为困扰县级教育行政部门的一个大问题,这种单行流动弱化了教育的公平。二、结构性矛盾突出由于人口增长的波动性,前几年,小学教师短缺成为制约教育发展的大问题,为了解决这一矛盾,各地均采取了通过和师范院校联合办学的方式,培养小学教师,一定程度上缓解...     

乡镇中学英语教师队伍现状调查与思考——以衡水市乡镇中学为例

本文作者对衡水市乡镇中学英语教师队伍的现状进行了调查,对收集到的数据和信息进行了分析,归纳和总结了目前乡镇中学英语师资队伍存在的问题,并提出解决问题的对策和建议.     

乡镇中学英语教学现状调查探究

本文根据实地调查结果得出,当前乡镇中学英语教育中存在师资力量不足,教师专业素质参差不齐,教学方法理念陈旧等问题,并提出了政府、教师和学生三方的应对策略,以期能够有效提高乡镇中学的英语教育水平。     

中学英语教师专业化发展研究

为培养高水平具有创新素质的英语教师队伍,本研究立足于中学英语教师专业化成长现状,从师资队伍结构,师德师风,专业能力及教研水平等角度,采用问卷调查、访谈和查阅文献资料的形式,进行调研分析.结果显示:多种因素制约着中学英语教师的专业化道路.针对上述问题,结合教师教育相关理论,提出解决思路和建议,以期提升中学英语教师专业化成长进程.     

新课改背景下中学英语教师的成长

新一轮的基础教育课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化。教师是教育之本,是提高教学质量的关键。教师专业发展的内在需求赋予了中学英语教师新的角色。英语教师的素质水平是英语新课程改革的顺利实施,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》如期实现的关键。提高广大中学英语教师的专业素质,以及教学管理的艺术水平,造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的新型的高素质专业化的英语教师队伍迫在眉睫。     

河南省农村外语教师基本情况及教学现状的调查与分析(一)

通过对河南省农村中学英语教师的基本情况的调查数据及教学现状的评价数据的统计分析，全面客观地反映出目前我省农村外语教师队伍的整体结构和教育教学的现状，构建适时合理的继续教育培养模式和课程设置。     

乡镇中学英语教师情感因素培训与学习效果研究

乡镇中学教育是我国教育改革和发展的难点和重点,乡镇中学教师建设和培训是发展乡镇教育的关键。近些年来,乡镇中学英语教师培训模式在不断地摸索和发展中,本课题小组将情感因素纳入培训中,探讨它对教师培训学习效果产生的影响。     

中学英语教师EFL-TPACK素养研究——基于江苏省2015年初中英语教学观摩研讨会的课例分析

整合技术的中学英语学科教学知识(EFL-TPACK)已成为中学英语教师的核心素养之一。本研究运用中学英语教师EFL-TPACK理论分析框架,分析了2015年江苏省初中英语教学观摩研讨会教学课例,指出了优秀中学英语教师EFL-TPACK的有效运用以及存在的问题,并据此提出了发展中学英语教师EFLTPACK的策略:完善中学英语教师教育课程体系,构建中学英语EFL-TPACK评价指标体系,构建中学英语教师EFL-TPACK研究共同体,提高学校教育技术装备水平。     

金华市中学英语教师继续教育调查研究

对金华市108位中学英语教师进行调研,总结了金华市中学英语教师队伍的基本情况、他们对继续教育的认识和需求、继续教育存在的问题等,并提出相关的解决对策。     

中学英语信息化教学与教师教技素养的提升

英语教学结合信息技术新教学模式下英语教师的作用不可忽视,中学英语教师教育技术素养呈两极化。切实提高英语教师的现代教育技术水平,激发其参与教学改革的积极性,是中学英语教学信息化能否成功的主要因素。中学英语教学信息化建设,应该建立教师教育技术在职培训体系,形成学科渗透,中青协作的和谐发展氛围,中青年教师互助协作,物化校园英语教学信息化环境,构筑教育技术和信息化教学长效保障机制等。     

基于信念意识下中学英语教师专业发展策略

教师信念与英语教师专业化发展具有密切的关系,它是英语教师专业结构的核心,决定了教师的教学风格,是教师在较长的实践中形成的教学观点、教学技巧、教学方法等方面的综合体现,因而直接关联着实际教学效果,在教学风格形成过程中起着指导性、决定性的作用。本文立足于对教师教学信念含义的辨析,对当下中学英语教师专业发展的现状作一梳理性的描述,并对未来中学英语教师专业的发展作一策略性的展望,以期推进中学英语教师教育和中学英语教学事业的共同发展。     

基于信念意识下中学英语教师专业发展策略

教师信念与英语教师专业化发展具有密切的关系,它是英语教师专业结构的核心,决定了教师的教学风格,是教师在较长的实践中形成的教学观点、教学技巧、教学方法等方面的综合体现,因而直接关联着实际教学效果,在教学风格形成过程中起着指导性、决定性的作用.本文立足于对教师教学信念含义的辨析,对当下中学英语教师专业发展的现状作一梳理性的描述,并对未来中学英语教师专业的发展作一策略性的展望,以期推进中学英语教师教育和中学英语教学事业的共同发展.     

衡水市乡镇中学英语师资队伍现状分析与对策

目前衡水市乡镇中学英语专业师资队伍严重短缺,教学任务重,教学方法手段落后,培训机会少。对此,应加强专业英语教师队伍建设;建立校本培训模式;充分利用网络资源,实施点对点远程培训;优化继续教育课程设置;创造宽松的教改环境等措施。     

农村中小学教材的选用应当充分考虑与现代远程教育资源的衔接

我省农村教育所占比例大,校点分散,交通不便,信息闭塞,教师队伍数量严重不足,许多乡镇小学特别是村级小学无专职的音乐、美术、英语教师,而且教师队伍整体素质不高,存在着教师的教学思想、教学方法、教学手段落后,教学能力和教学水平偏低等问题,严重影响了农村教育教学质量的进一步提高。国家在全国农村中小学实施现代远程教育工程,为在短期内解决这些问题提供了技术、资源基础和现实可能。因此,我们把农村中小学现代远程教育工程作为促进我省农村中小学教育教学质量上台阶、上水平,巩固和提高“两基”成果,实现农村教育又快又好发展的一项…