检阅成果 交流经验 深化改革 促进教学——全国中师生美术作品评比揭晓

受国家教委师范司委托,由《师范教育》编辑部和《中国美术教育》编辑部联合举办的全国中师生美术作品评比,已于去年十月在杭州举行。经过评委们的辛勤工作,在全国28个省、自治区、直辖市送评的近二千件中师生美术作品中,评出一等奖49名,二等奖96名,三等奖196名,鼓励奖408名。举办全国范围的中师生美术作品评比,建国以来还是第一次。这是中师美术教育史上的一件大事,也是全国68万中师生注目期盼的一件盛事。开展这项评比活动,目的是为了检阅全国中师美术教育的成果,交流各地中师美术教改经验,研究深化中师美术教学改革措施,进一步提高中师美术教学质量。在     

“全国中师生美术作品评比”办法

为了检阅全国中师美术教学成果,交流各地中师美术教学经验,深化中师美术教学改革,进一步提高中师美术教学质量,受国家教委师范司委托,《师范教育》编辑部和《中国美术教育》编辑部联合于1991年举行全国中师生美术作品评比。评比的有关事项如下: 一、参评对象:所有中等师范学校1991年暑假前的在籍学生。二、作品要求:(1)参评作品必须由学生自己创作。作品内容健康,具有一定的创造性,体现师范性,能联系小学、幼儿园和中师实际,能反映学生的基本功。(2)参评作品分五类:速写:要求画面反映中师或小学、幼儿园丰富多彩的活动。画幅尺寸:8开。色彩画(水彩或水粉):要求以现行小学语文     

指导学生制作粉笔脸谱随想

我校朱玉萍同学设计和制作的粉笔脸谱,在全国中师生美术作品评比中,荣获手工制作一等奖,消息传来,校园里反响强烈。作为指导老师,我感到无比欣慰。一支小小的粉笔,经过设计和制作,竟可成为一件人人喜爱的手工艺品。由此,我想到当前中师美术教育的改革势在必行。通过改革,使中师美术教学切实面向小学,面向农村小学,培养师范生动脑和动手的能力,以适应小学美术教育的需要。在手工制作上,我倡导学生因地制宜,就地取材,变废为宝,提出“宝贝满地有,看你找不找”的口号。同学们的学习热情和兴趣被调动起来。他们找来纸片、碎     

“素描-速写-线描”——迅速提高学生造型能力的有效途径

美术最主要的特征便是它的造型性,美术家通过作品来表达思想感情和审美观念都必须借助于直观的形体塑造,没有造型便没有美术。因此,学习美术在很大程度上就是学习如何造型,它在中师美术教育中亦占有很重要的地位。长时间以来,我们针对中师生的实际,在素质教育精神的指导下,对中师美术教学进行了大胆的改革和探     

就中师青年教师教学论文评比、中师生社会实践征文答读者问

今年2月28日,国家教委师范司下达了《关于转发“全国中师青年教师教学论文评比办法”的通知》,之后,本刊于今年第四期刊出《重要启事》,公布了全国中师青年教师教学论文评比办法和全国中师生社会实践征文办法。在各地组织有关教师和中师生积极准备,踊跃参赛的过程中,编辑部接到不少电话和信函,询问活动组织工作中的有关问题,现分问题答复如下: 问:组织青年教师教学论文评比活动,是提高青年教师政治、业务素质和教学水平的重要措施。从充分发挥活动的促进和激励作用着眼,选     

推进《教学方案》实施 扶持青年教师成才——第二届全国中师青年教师教学论文(文科和艺体科)评比圆满结束

继1989年举办首届全国中师青年教师教学论文(语文、数学和教育学3门学科)评比之后,1992年国家教委师范司又委托《师范教育》编辑部举办了第二届全国中师青年教师教学论文(文科和艺体科)评比。这次评比活动是在全国中师认真实施《教学方案》,深化教学改革,加强教师队伍(尤其青年教师队伍)建设,     

中师作文教学改革谈 第二届全国中师生作文竞赛评委座谈发言摘要

程仁栋: 各位评委辛苦了。经过大家几天来的努力工作,第二届全国中师生作文竞赛评比已经得出结果。今天的座谈会,主要是请同志们就这次作文评阅,从贯彻实施《三年制中等师范学校教学方案(试行)》的角度,从培养合格小学教师的角度,分析一下目前中师作文教学以至语文教学的现状,肯定成绩,看到问题,对如何深化语文教学改革,提出建设性意见。     

对中师美术基本功的训练与考核的探索

对中师美术基本功的训练与考核的探索侯志光根据《三年制中师美术教学方案》的规定，中师生要通过美术必修课、选修课、课外活动、社会实践相结合的一体化教学，有计划、有目的地进行美术基本功的训练与考核，以适应今后所从事的小学教学、课外活动、班级布置、学校管理、...     

在自我教育中提高自己——学习中师“德育大纲”和“行为规范”一得

国家教委颁发《中等师范学校德育大纲(试行)》和《中等师范学校学生行为规范(试行)》之后,全国的中师都在组织师生认真学习文件,开展宣传教育活动,落实贯彻实施的措施。我认为,在贯彻落实的过程中,中师生要自觉加强自我教育,按德育大纲和行为规范的要求严格训练自己,锻炼自己。中师生按“大纲”和“规范”要求进行自我教育是由中师的性质和任务决定的。我们中师生是未     

美术欣赏教学中文化情境的创设与人文精神培养

《美术课程标准》指出:"美术课程具有人文性"。这对我们理解美术教育的目的、作用是十分重要的。因为这意味着:美术教育的实质不是美术专业教育,而是人文教育。一、尹少潭教授在《美术课程标准》中指出"要在广泛的文化情境中认识美术",这无疑也道出了文化情境的创设对学生深度理解美术作品人文精神内涵的重要性。因此,在美术欣赏教学时,不能单讲技法,要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。下面,就初中美术欣赏课中创设文化情境,     

构思 选材 创作——国画《清明时节》创作体会

《清明时节》获全国中师生美术作品评比国画一等奖,我很高兴。一幅成功的作品贵在立意好,有积极的社会意义。《清明时节》的构思源于每年清明祭扫烈士墓活动。新中国来之不易,无数革命先烈为此献出了宝贵生命,我们青少年应继承和发扬先辈的革命传统。当我得知举办全国中师生美术作品评比的消息后,就想创作一幅青少年缅怀革命先烈的画。刚劲挺拔的松树构成《清明时节》的近景,青松象征革命先烈的浩然正气和大无畏的献身精神。中景是雄伟的英雄纪念碑,略显虚幻的烟云、雨雾衬托出纪念活动的庄严。纪念碑后,连绵不断的山峦构成远景,这不仅是画面的需要,还突出了纪念碑。     

简讯

为了推动我省中师美术教学改革,探索中师美术教育的特点和规律,提高中师美术教师的专业素养和教学水平,在最近教育部举办的中师美术新编教材讲习会期间,我省与会同志经过酝酿讨论,成立了中师美术中心教研     

中师美术课应以审美教学为主

中师美术课应以审美教学为主蚌埠教育学院王海现在的中师学生美术基础差，是由于其在小学和初中没有受到很好的美术教育，一些应该在中小学解决的最起码的诸如线条、比例、透视等问题都没有解决好，更不要说描画的能力了．某种程度上可以说，中师美术教育几乎是从零开始的...     

一分辛劳 一分收获——纸工《古城堡》创作体会

纸工《古城堡》获全国中师生美术作品评比一等奖,首先要感谢我们的指导老师——蒋灵芝。是她,使我们几个来自农村、从未接触过美术的学生对美术产生了浓厚的兴趣,并在美术学习上取得了一些成绩。接到美术评比的通知后,同学们就忙开了,有的搞板报设计,有的搞色彩画。我和朱素雅、李赛儿三人了解到,目前小学生的动手能力普遍较差,我们作为未来的小学教师,有责任在今后的工作中改变这一状况。加上那时我们正在上手上课,于是一致认为搞手工较好。说来也巧,当时学校正好有一大堆来自德国的装电器设备的纸箱,做这些纸箱的瓦楞纸无论从其纹路、色彩,还是质感来看,都是做手工建筑的好材料。我们决     

深入社会实践 必有丰硕收获——全国中师生社会实践征文活动综述

全国中师生社会实践征文活动是我刊去年举办的两项重大活动之一(另一项为全国中师青年教师教学论文评比),旨在交流中师生参加社会实践的收获与体会,检阅中师加强德育、贯彻新教学方案的成果,促进中师教育教学改革,也为我们这份主要面向中师生的刊物作“百期纪念”。经国家教委师范司同意,1992年4月,我刊发出“征文启事”,6月,又就读者提出的具体问题在刊物上作了“答读者问”。截止于1992年年底,编辑部共收到征文144     

在生活感悟中快乐创作

美术就像空气一样存在于我们的生活中,无处不在,深化着生活,美化着环境;生活是美术得以生长的土壤,美术无法进行"无土栽培"。现今的美术教育已经开始尝试生活美术教育,但在实际教学中为了追求课堂效果,多了走马观花的看、热热闹闹的说、矫情作秀的演、蜻蜓点水的交流、貌合神离的合作,师生心浮气躁,教学方法虽多尤虚。要让学生真正感受到美术在生活中的无穷魅力,我们应该沉下心来,以朴实的情感踏踏实实地让美术教学回归生活。一、情境化的生活美术课堂教学《美术课程标准》指出:要尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。     

学生美术作品的个性美追求

学生美术作品的个性美追求,就是让学生在美术作品的表现中释放纯真的个性。美术教育对发展学生个性有着不可替代的独特作用。《美术课程标准解读》指出：“个性是一个人区别于其他人的特殊性,我们的社会之所以如此丰富,正是由于存在着丰富的个性差异。保护这种差异其实就是保护社会的丰富性和创造性。”美术课堂应尊重和保护人的个性,激发学生的个性美追求。教学中,笔者从美术作品的内容、形式、     

对高中美术鉴赏教学的几点思考

<正>美术鉴赏就是对美的一切事物的欣赏,高中《美术鉴赏》课程现在作为普通高中的选修课,可以开阔学生的文化艺术视野,提高学生的审美文化修养,完善自身的文化知识结构,促进学生身心和谐健康发展。体现高中美术教育的时代性、基础性和选择性是高中美术课程的基本理念。高中《美术鉴赏》课程教学主要是对美术作品进行感受、理解和评判的活动,既包含对美术作品的形式、风格、艺术语言和艺术技巧的认识与理解,又包含对主题、题材等美术作品意蕴的认识与理解。     

对中师美术教育基本功的管见

中等师范学校为什么要开设美术课?中师生应该具备哪些美术素养和基本功?这个问题在中师美术教学大纲中规定得很明确,但在实际执行中,有的学校把能画黑板画、布置墙报、美化环境、会写美术字、会布置教室、节日装饰等作为中师学生必备的美术基本功,认为达到这几个“过硬”就是师范美术教学的目标。我认为这是片面的,应当引起重视。诚然要做一个合格的小学教师,写美术     

基于平板电脑的美术课

当今信息时代,信息技术已渗透到社会的各个领域,作为基础教育部分的美术教育,其发展需要信息技术的加入。在《全日制义务教育美术课程标准》中提出:"推进信息技术在美术教学中的运用,不断提高现代教育技术水平。教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示自己的美术作品,互动交流。"