当心灵被爱触摸的那一刻——经典电影《心灵捕手》的教育解读

正剧情梗概:愤世嫉俗的威尔·杭汀,以放荡不羁的天才形象嘲弄着高等学府;资深学究食古不化,更以甘愿从事杂役工作蔑视着追求高官厚禄的主流价值观;而另一位深陷丧妻之痛的心理医生——尚恩却以自己的真诚博得了这个异类天才的信任。通过与尚恩的情感互动,威尔逐渐坦露其对于求真求学,情感经历,乃至人生追求等诸多问题的惶惑,并在尚恩的帮助下逐渐走出童年受虐的阴影,走出自我保护,尝试信任他人,开始勇敢地追求自己的人生目标。影片采用好莱坞古典叙事手法,流畅且煽情得宜,以人物作为因果关系的中心,以生活化演技和励志感人的剧本作为影片主导,成全了其在影史上的地位,获得第70届奥斯卡最佳男配角奖与原创剧本奖。     

《心灵捕手》中威尔的心理动力学分析

美国影片《心灵捕手》讲述的是一位虽然天才却是个问题少年的人物威尔,在心理医生肖恩的帮助下,重获新生的故事。影片以细腻温婉的手法展现了自恋性人格威尔心理疗愈的历程,本文着墨于威尔行为和情感的分析,尝试以心理动力学的思路描述威尔的身份弥散、亲密障碍、命运重复。电影很好的展现了对于缺陷性人格,如何建立他们的意义感、身份感、关联感。     

“什么是你真正想要的？”——《心灵捕手》的教育启示

<正>主持人的话电影《心灵捕手》讲述了一个在数学方面极具天赋的天才少年威尔找寻人生之路的故事。但是这部电影要探讨的,并不是如何培养超常学生,而是更具有普适意义的问题:什么是教育?在麻省理工学院的数学教授蓝勃看来,他作为教师的使命是让威尔的数学天赋充分施展;在心理学教授尚恩看来,他作为教师的使命是启发学生思考"你真正想要的是什么",他试图和威尔展开对话,倾听、理解他的生命经历,帮助威尔原     

我们都是说大话的孩子

正看电影《心灵捕手》。威尔是一个天才,可以解出全世界只有两个人会解的数学题,记忆力强大到惊人;同时他也是个问题少年,打架坐牢,从来不做有利于人生的事情。心理学教授尚恩和他坐在湖边的长椅上交心,面对他的迷失,尚恩说:"你只是个孩子,你根本不知道你在说什么,不过没关系。"我们都像看过书却没有人生经历的威尔一样,说的都是书上看来的理论,     

越过心灵的沟壑

美国有部电影:男主人公威尔有个爱说故事的父亲,谁都喜欢他的故事,除了威尔自己。荒诞的故事情节让成尔与父亲有所隔阂。成年后,威尔选择远居法国,终于离开了喋喋不休的父亲……这是电影《Big Fish》     

关注学生心灵成长

目前，中学生心理素质存在着较为严重的问题：有的意志薄弱，情感脆弱；有的以自我为中心，缺乏毅力，依赖心理严重；还有一部分存在着严重的心理障碍。为此，我校积极开展了以“关注学生心灵成长”为主题的心理健康教育，为素质教育的实施摸索出了一条路子。     

《心灵捕手》：叛逆的心

自幼失去双亲的威尔在麻省理工学院里做清洁工．数学教授出在黑板上的算式．他可以轻而易举地求证出来。对这些高难的问题都经过许多人多年的研讨，数学教授在找不到解题人时又出了另一道更难的题目．他又轻松地解开这个难题。教授要找出这个数学天才。     

走出“爱的从林”——解析谭恩美作品的爱情寓意

谭恩美用《沉默之鱼》中的丛林双重隐喻,以生机盎然的绿色丛林喻指重新获得爱的信心、萌生追求自己真爱的勇气的力量之源,以神秘莫测的恐怖丛林譬喻两性关系中剪不断、理还乱的情愫,成功走出丛林意味着理清自己的真实情感,解除名义上的爱情婚姻的桎梏,获得解脱与超越。谭恩美巧妙地借用走入与走出丛林表征了两性关系情感从对立到和谐的情感升华历程。现代物质男女在丛林里重获爱的能力,最终携手真爱,走出丛林,步向和谐幸福的伊甸园;不凡之旅同样赋予了他们凤凰涅槃浴火重生的勇气,从新审视自己的内心感情,杀出纠结缠绕的情感丛林,走出自己心灵的桎梏、爱的沼泽。     

从《茶花女》透析威尔第的歌剧艺术特色

在19世纪的欧洲歌剧史上占据着举足轻重的地位的歌剧艺术家威尔第,一生创作了28部歌剧。从创作内容看,威尔第追求的是对人性的生命感悟和主观的生活体验,推崇个人内心情感表达和现实生活的写实：从创作形式看,威尔第在汲取前辈丰富营养的基础上,牢牢把握以声乐为主、以歌唱旋律见长的意大利歌剧传统。其“人性化”的价值理念,始终贯穿于威尔第一生的歌剧创作中。     

美丽心灵

故事简介 本片根据真实故事改编，讲述了一个诺贝尔经济学奖得主的人生经历。天才的数学家约翰·纳什在麻省理工学院工作，很年轻就完成惊人的数学发现，奠定了经济学中博弈论的数学基础，开始具有国际声誉。但30岁时他被诊断出患有妄想型精神分裂症。他在自己的天才与狂乱中历经痛苦。他那个非凡的头脑，不仅有过人智力，更有过人勇气，使他终不至于沉入深渊。这是个漫长而痛苦的过程．然而疾病逐渐恢复，他更是因为关于博奔论的研究成果获得诺贝尔经济学奖。本片并非一般意义上的传记电影。“它不是通过事实，而是通过想象来试图赞美一个生命的精神，并达到一些真理。”     

不怕困难，勇敢向前——观《白日梦想家》有感

<正>寒假期间,我观看了《白日梦想家》这部电影。影片的情节很简单,讲述了男主人公沃特在一家杂志社工作十六年,作为杂志社负责保管照片底片的主管,他每天认真工作,过着平凡的生活。他性格内向,虽然时常做着奇幻的“白日梦”,但是现实却让他不得不按部就班。然而有一件事,让他经历了人生的一次重大变化。准备用作杂志封面的25号底片不见了,他必须找到它。在母亲的鼓励下,沃特踏上了寻找拍摄25号底片的摄影师尚恩之旅。整部影片讲述了沃特在寻找尚恩的过程中,遇到了许多意想不到的艰难与坎坷,最终他战胜了重重困难,找到了尚恩。每个人都有自己的梦想,但很多人总有太多的理由不愿付出行动去实现自己的梦想,却羡慕那些可以实现自己梦想的人。     

打开学生心灵窗扉的一把钥匙──谈班主任情感投入在班级管理的作用

“感人心者莫先乎情”，做好班主任工作，首先是学生健康向上的情感，列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。因此，对于一个热爱人民教育事业的教师来说，就是要把自己的一腔热血，满腹才华倾注在学生身上。以诚待人，以情感人，只有真挚的情感才是打开学生心灵窗扉的一把钥匙，感情就像一条导线将师生的爱心紧紧串连。怎样正确发挥情感在班级管理中的作用，建立起团结、民主、和谐、科学的新型的师生关系呢？一、以情感人、以诚动人任何教育伴随着感情、真诚是打动人心的最有力的情感力量，是沟通师生心灵的…     

心灵荒漠的悲歌

《维莱特》是夏洛蒂·勃朗特的一本自传体心理小说。根据弗洛伊德的理论，这本小说是作者压抑情感的一种外化形式。作者创造了一个倍受压抑的女主角露西。她心灵的压抑，不仅来自于她内在的“理智”，还来源于整个社会的外在压迫。在“压抑”的束缚之下，露西悲观绝望，被动地承受着命运安排给她的一切，丧失了行动的权利。她没有勇气去追逐自己的幸福，哪怕是自己渴望已久的爱情。“压抑”好比一个牢笼，监禁了露西所有的梦想和希望。     

主观心灵化：新诗的重要审美特征

关于文学作品的欣赏，新课标要求学生“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想情感倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，“能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；新大纲的规定是“感受作品中的形象，欣赏优美精彩的语言”。     

做孩子心灵的捕手

《心灵捕手》（又译《骄阳似我》）讲述的是一个极具数学天赋的“问题青年”威尔·杭汀（Will Hunting）在麻省理工学院（MIT）做清洁工时被蓝勃（Gerald Lambeau）教授发现,在其帮助下得到心理学教授尚恩（Sean Maguire）治疗而实现自我转变的故事。     

青少年教育有效性探微

青少年教育必须克服形式主义，追求无痕的效果。注重内容的生活化；必须关注情感体验，从远离学生生活世界的格局中走出来，回归学生的真实生活；必须关注个人的生命经历、感受与体验。发展学生道德认知能力，培养道德情感，使学生在生活中体验，在体验中融合，增强德育实效性。     

开启心灵的锁

日历一页页地翻过。我曾试着走出平淡，在岁月的流逝中留下色彩。而疲惫与倦怠却与日俱增。我常问自己，是什么使我消却了热情和冲动，又是什么让我失去了灵感和期待?是那熟悉的教室、学校，还是日复一日的教学?我在努力探索，寻找着答案。     

苏轼对自然美的情感寄托

苏轼仕官４８余年，仕凭空坎坷。终其一生；酷爱自然美，并创作了大量讴歌大自然的诗文，长着他，生动，深刻的情感。从比德、袢台情三方面来分析，苏轼的情感追求充不给现代人以昭示。     

达人

英国两位14岁的少年，尚恩·史布勒和刘易斯·波特在半年前创办了《可比》杂志．他们利用课余时间．在卧房使用笔记本电脑和手机写稿子；     

在学习中享受成长的快乐——朱华忠和他的《与心灵一起舞蹈》

细细品读《与心灵一起舞蹈》,“在追赶中‘生产’快乐(代序)”描述了一位普通农村教师以自己的不懈努力,逐渐成长的过程。“做一个勤奋的学生”,“没有喝彩也有精彩”,“学习是永远的追求”,这不正是所有优秀教师成长的过程吗?朱华忠的付出是有很大收获的,十五年,发表论文数百篇,出版著作两部,从农村走进城市,以自己独特的生活方式不懈地追求、探寻,自信、成功地追赶,活得快乐,活得精彩。走进《与心灵一起舞蹈》我们深深地感到,教育是一种舞蹈,同时也是一种心灵的交往,一种情感的舞蹈,—种心灵相吸,心灵共鸣,在心灵的交往中分享着快乐与幸福…