浅谈毕业生求职口才的培养

从口才素质、求职语言技巧两个方面,结合求职面试的相关案例,探讨了毕业生求职口才的培养。     

规范大学口才课程提高大学生口才素质

口才是当代大学生必须具备的基本素质.大学教育中口语交际教育缺失的状况亟待改变.笔者建议开设规范的“大学口才“课程,进一步训练和培养学生的口头语言表达能力,提高大学生口才素质.     

口才课“阶段训练法”的探索

笔者在多年的口才课教学中摸索出一套“阶段训练法”,以提升学生的实际表达能力为基本目标,从教学内容、教学手段、考核体系等多个角度入手,增加学生实际训练的内容,将训练内容创新性的分为基础素质、综合素质、实用口才三个阶段,使口才的提高训练循序渐进,在实际教学中取得了较好的效果。     

口才课"阶段训练法"的探索

笔者在多年的口才课教学中摸索出一套"阶段训练法",以提升学生的实际表达能力为基本目标,从教学内容、教学手段、考核体系等多个角度入手,增加学生实际训练的内容,将训练内容创新性的分为基础素质、综合素质、实用口才三个阶段,使口才的提高训练循序渐进,在实际教学中取得了较好的效果.     

北大复试通知敌不过报社Offer

当北大的复试通知和报社录用通知同时摆在面前的时候,李平选择了后者。相信有人会欣赏地赞同,也一定有人会很惊讶——都一只脚跨进北大的校门了,怎么还要放弃?“想想自己曾经为了读研究生而做出的努力,我也会觉得就这样放弃了挺舍不得的。但是我不后悔我的选择。”李平说他当时想考研是出于一个挺功利现实的目的,就是为以后好找工作。而且那时对自己不是很有信心,想借考研来暂时逃避一下就业难的现状。可是现在Offer就在眼前,为什么不伸手抓住呢?在李平的心中,考研,有着与应试同样的性质——练兵千日,用兵一时。短短的两天就终结了所有,只…     

交际与口才纵横谈

交际口才集口语表达能力、听话能力、体态表达能力、心理素质、情感表达能力、人际交往意识、人格魅力以及知识结构等多种要素于一体,是一个人综合素质的结晶。掌握说话艺术的人必须具备良好的道德素养、知识素养和艺术素养。提高交际口才,要充满自信,放松心态;要把握语言文字的知识,提高口语表达的技能;要善于寻找和别人谈话的交集;要发挥主导能力,使场面在自己的控制范围之中。同时,还要把握互尊性、倾听性、得体性原则,从而使交际产生良好的效果。     

创新职业口才课程拓展学生职场素养培训模式

根据高校办学理念和学生综合素质的需求,在职场素养课程中拓展出了分支:职业口才课程。职业口才课程,既是高校教学的实操课程,又是职场模式的创新实践。职业口才教学过程,既是对教学原则和教学方式的灵活运用,也是对大学生应有职业素养的综合能力水平的掌握创新。     

用人单位对高职院毕业生评价的分析及其思考

本文通过对南京化工职业技术学院毕业生和用人单位的问卷调查和走访,掌握用人单位对毕业生综合素质的评价情况,并对调查结果进行研究分析,力求准确把握企业对高职院校毕业生的素质结构要求,探寻高职院校人才培养的相应对策,以实现人才培养与社会职业岗位的接轨．从而提升高职毕业生的职业竞争能力。     

口才培养之我见

口才是一门语言的艺术,是用口语表示思想感情的一种巧妙的形式。口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的。培养口才不仅要靠刻苦训练,还要掌握一定的方法。笔者认为,培养口才可从多看、多背、多思、多学、多说五个方面着手。     

从口才的构成要素看高校思想政治工作者的口才修养

口才是一个人多种素质和能力的综合性表现。口语内容所包含的思想、感情、知识及将这些内容转化为外部语言形式的能力是口才构成的决定要素 ;思想政治工作者的观察能力、思维能力、记忆能力、心理控制能力是构成口才的辅助要素 ,而思想政治工作者的政治、文化、语言、性格、气质等内在修养 ,则是口才构成的潜在制约要素。     

绝妙的口才

马雅可夫斯基是前苏联著名诗人，也是一位出色的演讲家。他的演讲尖锐、幽默、锋芒毕露、咄咄逼人、妙趣横生。     

从通用口才学到职场口才教学研究

从通用《口才学》到《职场口才》,虽然只有两字之差,但近乎伤筋动骨的过程,充满＂转型＂的艰辛和摸索。本文从改造的依据、改造思路、改造内容和方法手段,探讨职业课程在改造中如何有效形成自身特色。     

基于用人单位的中职毕业生满意度调查研究

通过对山西运城市22家企业的调查,了解到用人单位对中职毕业生职业道德、知识水平、工作能力、工作业绩、身心素质等方面的满意度普遍不高,并对其提出了新的要求,如人文素养、学习能力等。从政府、中职学校、企业、中职学生四层面出发,合力提升中职学生的综合素质,提高企业对当前中职学生的满意度。     

用人单位对毕业生素质的要求

本文试从分析用人单位在招聘毕业生时所强调的一些共性的要求，来阐述高校作为社会培养人才的主要力量，应根据时代的要求，按照市场经济的规律来办学，在教育过程中，体现德智体美全面发展的原则，理论联系实际，培养创新能力，养成团队精神，身心协调发展，提高综合素质，从而实现造就大批适应社会需要的人才的根本目的。     

高师普通话训练课中的口才训练

本文在总结教学经验的基础上分析并探讨了高师普通话训练课中口才训练的重要性以及口才训练实施的步骤、方法等,以期引起同行的注意,并能将普通话训练课的教学推进一个更高的层次。     

营销口才情境教学论

分析情境教学的理论与实践,从情景化和职业化两方面探讨营销口才课程情境教学中的一些方法。     

提高大学生口才能力的几个有效途径

基于大学毕业生普遍缺乏有效的口头沟通能力的现状,文章指出学校重知识传播轻思考表达的教育模式是造成学生不善交流的根本原因。认为提高大学生口才能力的有效途径主要有：开设面向全体学生的口才训练课程;任课教师将口才能力的训练寓于课堂教学过程中;丰富大学校园文化活动,使他们在参与多种活动中迅速提升口才能力。     

邓小平的口才艺术特点

邓小平长期担任党和国家的领导工作,为施展口才艺术提供了巨大舞台。邓小平的口才艺术特点:一针见血,切中要害;实事求是,形象生动;铿锵有力,妙语横生,言语委婉,柔中寓刚;纵横对比,以古喻今,气势恢宏,幽默风趣;思想敏捷,富有激情。     

语文教师需有卓越的口才

语文教师要具有卓越的口才,不仅要有一定的语言功底,也要在个人素质、涵养与情趣、风格上与一般人有所不同。     

营销口才课程情境教学论

分析情境教学的理论与实践,从情境化和职业化两方面探讨营销口才课程情境教学中的一些方法.