英语教学的最基本定位及其模式

影响制约英语教学质量的因素有多种、其中学生、目的语、学校环境、跨国文化和地方经济发展需要是主要的。从这些因素的主要方面来定位英语教学并设计相应的教学模式有利于推动英语教学的改革，提高教师的教育教学素质，适应外语教学发展的需要。     

影响独立学院非英语专业大学生英语口语的因素及对策

在大学英语教学中,与听、写、读相比,口语技能的发展相对滞后,是英语教学的薄弱环节。要解决这个问题,首先需要了解影响学习者口语输出的因素。本文着重分析了影响中国大学生英语口语学习的主要因素,并提出了解决这些问题的方法。     

基于英语课堂中听力教学的策略研究

在英语教学过程中,听、说、读、写训练缺一不可。就英语教学现状来看,听力训练是制约英语教学和学生口语的瓶颈,学生对听力考试望而生畏。因此,如何提高学生的英语听力水平是广大中学英语教师需要思考和探讨的课题。作者结合多年英语教学经验,就在初中英语课堂教学中影响学生听力的主要因素,提出了相关对策。     

非智力因素与大学英语教学模式改革

在大学英语教学中,培养学生的非智力因素是改革英语教学模式、提高英语教学质量的有效途径。本文在分析大学英语教学模式现状的基础上,提出了借助非智力因素改革大学英语教学模式的几点建议,从整体上提高英语教学质量,培养出符合社会需要的英语人才。     

浅谈在英语教学中如何培养学生的积极情感

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。小学生的情感稳定性差,可塑性大。英语新课程标准指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素。在英语教学中培养学生的积极情感非常重要,本文就此进行了深入的探讨。     

中职英语教学中教学组织的情感性处理策略运用

大多数中职学生对英语学习有比较严重的情感障碍,教师在英语教学中需要重视情感因素并运用相关处理策略。卢家楣曾就此提出“以情优教”教学理念及相关的“情感性处理策略”,笔者在此结合中职学校英语学科特点,主要谈谈其中教学组织的情感性处理策略,希望以此充分激发英语教学中的积极情感因素,努力发挥情感因素的积极作用,优化英语教学。     

利用情感因素优化高职高专英语教学

利用情感因素优化高职高专英语教学,这是教育心理学理论上的要求,同时这也是高职高专英语教学的现实需要。本文首先分析了利用情感因素优化高职高专英语教学的必要性。在此基础上,笔者提出了具体的方法和策略来如何利用情感因素优化高职高专英语教学,以发挥情感因素在高职高专英语教学中的积极作用。     

“情感因素”对英语教学效果影响的研究

在英语教学过程中,教师和学生作为教学参与的主体,情感因素直接影响英语教学的效果。要想充分发挥情感因素的作用,很大程度上需要教师的引导和学生兴趣的培养。有效地发挥＂情感因素＂的作用,在课堂教学中有计划、有目的地融入情感因素,寓情感于英语教学之中,对全面提高英语教学效果具有重要意义。     

英语教学中实现对学生情感塑造的途径

英语教学的最终目的是培养学生的语言综合运用能力,这一能力的培养需要建立在学生已有的语言知识和技能、学习方法及情感态度基础上,其中情感态度对学生的学习与发展的影响贯穿始终,可见,学生情感塑造对英语教学具有重要意义。本文从当前英语教学中影响学生情感塑造的主要因素入手,进一步提出英语教学中实现对学生情感塑造的具体途径。     

中职英语教学中教学组织的情感性处理策略运用

大多数中职学生对英语学习有比较严重的情感障碍,教师在英语教学中需要重视情感因素并运用相关处理策略.卢家楣曾就此提出"以情优教"教学理念及相关的"情感性处理策略",笔者在此结合中职学校英语学科特点,主要谈谈其中教学组织的情感性处理策略,希望以此充分激发英语教学中的积极情感因素,努力发挥情感因素的积极作用,优化英语教学.     

情感因素在英语教学中的应用

心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验.情感因素对于英语教学来说意义重大.本文从教育心理学角度,通过分析情感因素的组成,探讨了如何积极利用情感因素提高英语教学效果.     

论情感因素对大学英语教学的影响

情感因素对外语教学具有重要影响,在很大程度上影响着大学英语教学的实际成效,从人本主义心理学的理论视角反思大学英语教学中情感因素的作用与影响,指出积极的、消极的两类情感因素对学生所产生的不同影响,进而提出大学英语教学在实践中需要实现传统教学模式向＂情、知合一,以情促知＂的方向转变,充分发挥情感因素的积极作用,更好地促进大学英语教学水平的不断提高。     

语法教学在成人英语教学中的重要性

文章从英语语法在英语教学中的次要地位现状说起,探讨英语语法教学法是否需要本质的变化,并从三个方面论述语法教学在英语教学中的重要性,尤其是在成人英语教学中的重要性,一、影响成人英语教学的因素和措施;二、成年人英语学习者的特点;三、成人大学英语教学的特点。     

语法教学在成人英语教学中的重要性

文章从英语语法在英语教学中的次要地位现状说起,探讨英语语法教学法是否需要本质的变化,并从三个方面论述语法教学在英语教学中的重要性,尤其是在成人英语教学中的重要性,一、影响成人英语教学的因素和措施;二、成年人英语学习者的特点;三、成人大学英语教学的特点.     

非智力因素对大学英语教学效果的影响

近年来,非智力因素在大学英语教学过程中越来越受到重视。若通过非智力因素提高英语教学,需要教师在教学过程中因地制宜地探究学生的潜力,对学生自身的非智力因素隐形开发引导,尝试优化的教学手段,探究新的英语教学方式等等。     

情感因素在英语教学中的运用及情感教学

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。它在英语学习中具有极为重要的意义。本文通过探讨影响英语教学的情感因素问题后,认为在英语教学中运用情感教学以提高英语教学效率。     

让英语课堂绽放“情感之花”

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验,对学生的世界观的形成和发展起着决定性的作用。英语《新课程标准》指出:情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么,在英语教学中如何培养学生的积极情感呢?     

谈影响英语阅读理解能力的制约因素

阅读是人们获取信息的重要途径之一,阅读理解能力的培养是英语教学中的一个重要内容。而影响阅读理解能力的因素是多方面的,本文主要从语言因素和非语言因素两个方面进行分析和探讨,指出提高阅读理解能力需要扩大词汇量、掌握语法知识、运用正确的阅读方法并不断丰富文化背景知识。     

在英语教学中加强对学生情感的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性大。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,     

探析当前农村英语教学存在的问题与对策

随着我国改革开放的水平不断提高,我国需要实现对英语的普及,而且对于中学的英语教育,更是需要进一步加强。但是我国本来就存在地区差异的问题,这样使得中学的英语教育水平参差不齐。农村里面的英语教学落后得十分明显,主要存在学生主动性不强,还有很多主观和客观的因素存在,现在的农村英语教学的质量让人十分担忧。笔者根据自己多年的教学经验,以及个人的想法来探析一下当前农村英语教学存在的问题与对策。