语文第Ⅱ卷讲评课教学反思

一轮复习已经结束,在正在进行的二轮习题式复习中,学生依然暴露出诸多缺陷与不足。现在就2011年语文内参模拟测试卷（二）第II卷的讲评课,做反思如下：     

材料作文讲评课的有效实施

[教学设想]作文教学在语文教学中举足轻重,然而相当一部分教师对作文缺乏有效持续的讲评,学生缺乏有效的再修改、再创造。作文是一个不断被敲打完善的过程,因此,我的讲评课多以问题呈现,依据当次作文的训练目标,有的放矢,不求面面评到。在讲评前,我围绕当次作文的训练目标,进行批阅并遴选出带有共性问题的文章,讲评时摘取出相关段落(依据写作目标而设定)印发给每位学生,让学生点评,升格。下面以一节材料作文讲评课为例展示如何做到作文讲评的有效实施。     

一堂习题讲评课后的诊断与反思

习题讲评课是迎接高考复习过程中一种非常重要的课型,在高三地理复习中,通过诊断学生在答题中反映出来的问题,进行教学反思和改进,帮助学生补救地理学习中的漏洞,是提高地理教学有效性和提高高考成绩的重要途径。     

初中数学试卷讲评课的实践与反思

在初中数学教学过程中,非常重要的一种教学手段就是试卷讲评课,通过本种教学模式的开展,可以帮助学生总结知识和经验,促使其学习水平得到提升;但是很多教师在初中数学试卷讲评课中,还存在着诸多的问题,需要结合实际情况,总结经验,不断反思,提升初中数学试卷讲评课的质量。     

合作性作文教学的实践与反思

作文一直是语文教学中的一个重点和难点,大部分学生能写作文,却不喜欢写作文,更不知道怎样写好作文。李炳亭先生说过:能让学生学进并且学会的老师才是好老师。所以我们一直在思考,怎样能让学生喜欢写作文,并且进而写好作文。     

《家庭里的__》作文讲评课教学设计

[教学构思]作文讲评是作文教学中的一个极其重要的环节,在作文教学中起着举足轻重的作用,作文讲评是在命题指导和作文批改的基础上,对学生作文实践中的成功经验和存在的问题进行分析和评价。     

如何上好作文讲评课

作文教学是语文教学的重要组成部分。它是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的一种综合训练,作文教学的意义重大。作文教学主要包括作文前教师详细指导以及作文后教师认真批改、正确讲评。笔者主要谈谈如何上好作文讲评课。     

作文是写好的，更可以是改好的——作文讲评课的意义与策略摭谈

写作教学,作为语文教学中最难提高效率的教学内容。就连语文界泰斗张志公先生也有过“作文教育向来被誉为我们语文教育的老大难”的感叹,足见其难度之大了。但高考作文,近年来赋分却在一路“走高”,从40分、50分、60分一路飙升至如今的70分,这样大的占分比例,已经迫使师生们不得不“硬着头皮”上,唯有如此,方能从70分中获得更多的“甜头”。     

作文讲评课要关注“主体”发展——李镇西老师作文讲评课的启示

作文讲评是作文教学中不可缺少的一部分,它是作文批改的延伸和发展,也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评组织设计得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。但长期以来,大多数教师在作文教学中比较重视学生作前指导和成文后的批改,而对作文的讲评重视不够。     

如何上好作文讲评课

作为一名语文教师在作文教学中应注重学生作文能力的培养。我们知道．好的文章一般都是经过反复修改出来的,小学生的习作也是如此,因而,上好作文讲评课就显得尤为重要。传统的作文讲评课,教师只是将学生作文的优点、缺点和盘托出,学生不动脑不动嘴。一节讲评课下来学生还是不知道自己的作文究竟错在什么地方,怎样修改,学生成了学习的奴隶．这种现状急需改革．要以创造性的教学方法,把作文讲评课上成作文研讨课。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种需要,这就是希望感到自己是一个发现者,     

一种实用的作文讲评课

本学期第六周是我校开放周，照例各备课组都要精心准备几节像样的课以供兄弟学校老师来“欣赏”。我有幸被高一年级备课组委以重托，且内容也没有选择的余地——只能上作文指导课。按他们的说法，我上作文指导课有意思。既然大家这么“信任”我，恭敬不如从命，就开始着手准备吧。     

如何进行有效的讲评课教学

讲评课作为课堂教学的重要课型,对学生交流做题心得,拓宽解题思路,总结学习经验,构建知识体系具有十分重要的意义。它不仅能够检测教师教学成果,发现学生学习过程中存在的问题,还能对后续的教学提供更好的参考和指导。所以,为更好地提高讲评课的效率和质量,教师必须对讲评课的研究给予足够重视。本文结合数学讲评课的问题及实际,对优化讲评课的策略进行简要分析。     

教学目标的有效定位与达成

语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。在语文教学中,我们要努力使学生掌握知识、习得技能、发展智力。可以说,有效教学是语文课堂的生命。因此,在语文教学实践中,我们应努力追寻教学中目标的有效定位与达成。     

关于小学语文作文讲评课的思考

作文讲评不是一件易事。只有认真对待讲评,在讲评中讲求艺术与实效,才能改变目前作文讲评课效率低下的情况。而管建刚老师的作文讲评课不仅讲究教学艺术,而且充分体现了有效教学的内涵,本文总结了管建刚老师作文讲评课的闪光点。     

试卷讲评课如何体现新课程教育改革的理念——对三节期中试卷讲评课的教学反思

素质教育并不讳言中小学生应试能力的提高，因为从某种意义上来说，应试能力也是一种解决问题的能力，只是在我们实施的中小学日常教育中，不要片面或过分夸大地渲染这种能力的意义，不要把它放在中小学教育中至高无上的绝对地位，否则，这种教育便是一种畸形的教育。同样，缺少了对应试能力内容的教育，这样的教育也不是真正的素质教育，所以，我们大可不必在一提及应试能力教育时，便将它与应试教育混为一谈。     

如何进行有效的讲评课教学

讲评课作为课堂教学的重要课型,对学生交流做题心得,拓宽解题思路,总结学习经验,构建知识体系具有十分重要的意义。它不仅能够检测教师教学成果,发现学生学习过程中存在的问题,还能对后续的教学提供更好的参考和指导。所以,为更好地提高讲评课的效率和质量,教师必须对讲评课的研究给予足够重视。本文结合数学讲评课的问题及实际,对优化讲评课的策略进行简要分析。     

试卷讲评课的探索与反思

试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。它是学科教学的有机组成部分和重要环节。在教学中具有激励功能、诊断功能、强化功能和示     

数学讲评课教学的探索与实践

数学讲评课是教学的一种重要课型,其目的在于交流做题时的想法,拓宽学生的解题思路;总结联阶段性学习经验,建构自己的知识系统;表扬成绩优异、学习进步的学生,产生良好的情感体验;矫正存在的问题,弥补学习过程中的知识缺陷. 然而,当前数学讲评课课堂教学效益极低,已经成为制约数学教学质量提高的瓶颈. 为此,本文结合讲评课教学的实际,浅述如下.     

做菜与作文——一次作文讲评课听后感

有一天下去调研听课，正赶上某位教师上作文讲评课（小学五年级），从此改变了我作文课没有听课价值的观点。