共查询到20条相似文献,搜索用时 593 毫秒
1.
课程中所包含的任何知识,只有与学生的体验融化在一起,才是真正的活知识,才是真正有意义的。在体验中,学生联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的,直观的感受、体味、领悟,去再认识、再发现、再创造,在获取知识的同时,也激发了刨新思维,在体验中思索,在体验中创造。 相似文献
2.
3.
激发积极的情感体验 培养创造性思维品质 总被引:1,自引:0,他引:1
胡艳玲 《开封教育学院学报》2004,24(4):70-71
音乐是培养学生创造性思维的一门重要学科,音乐教学是创造性教育的重要一环。高校音乐教师只有将学生作为教学主体,激发学生对音乐的情感体验,赋予学生想象与创造的广阔空间,才是培养学生创造性思维能力的最佳途径。在学习中创新,在创新中学习。只有让学生多方位观察与体验事物,多层面思考并解决问题,才能真正体现素质教育的真谛。 相似文献
4.
周霞君 《语文世界(高中版)》2023,(4):24-25
<正>语文是关于语言与文学艺术的学科,学生在学习语言的同时,也在接受心灵的洗礼、文学的熏陶。语文学科虽然看起来庞杂,但大部分知识的内核是情感,所以教师在教学时不妨用情感带动学生,并以情感的力量引导学生接受文学文本,使他们听从文本对自己情绪体验和联绵想象的触发,正视自己内心激情、向往等心理活动,完善自己的人格。教师必须将课堂教学看作是与学生的一次心灵共振,语文课才真正体现出自身的魅力,师生的联系才得以真正开始。 相似文献
5.
张道芳 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):49-49
主体性是人的最本质属性.通过课堂教学促进学生主体性发展才是真正地落实素质教育。在课堂教学过程中要唤醒学生的主体意识。督促自己主动学习,激发学生的学习兴趣使其拥有积极的情感体验.鼓励学生参与多种方式的主体活动。 相似文献
6.
引导学生在探索中学习数学知识,让学生通过观察、思维、质疑、探索、实践、体验,通过自己收集、整理、加工、描述信息材料等,寻找到解决问题的途径,领悟数学规律、思想和方法,探索学习让学生在亲身体验中逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知识的积极态度与情感,激发他们创新的欲望,让思维之花尽情开放。 相似文献
7.
周晓敏 《教学月刊(小学版)》2014,(1):64-65
学生在掌握知识、认识客观世界的过程中,对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产生一定的态度体验,这种态度体验就是学习情感。上课时的学习效果主要依赖于学生学习情感的投入,只有当学生投入“积极的主动的学习情感”,课堂才是真实有效的,才是真正精彩的。学习情感很大程度上依赖于教师有意识的主动培养。现列举几例,期待抛砖引玉。 相似文献
8.
9.
裘小平 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
精心创设学生喜闻乐见的、生动形象的教学情境,让学生保持愉悦的心情去感受,去体验.学生所学的知识只有与自己的体验融化在一起,才是真正的活知识,才是真正有意义的.只有通过自己的体验学习,他们的灵性才能得到绽放. 相似文献
10.
知识的学习并不是学生机械性的理解和记忆过程,在学习中学生要投入自己的情感、智慧以及感知,只有这样学习过程才是活跃的、真实的,学习效果才能够得到提升,学生才能够得到全面的发展。美术学习亦是如此,在美术知识的学习过程中学生需要将自己的感知、智慧和情感全部投入到学习活动中,运用自己的思维方式来思考和获取知识。 相似文献
11.
12.
人的认识过程是一个思维过程,而情感作为人对待事物的态度体验,必然伴随着人的认识活动出现。所以学生学习知识的认识过程,也是一个情感的体验过程。良好的教学氛围作为可引发学生情感的知识环境,能有效地激发学生思维,维持学生良好的思维状态,从而提高学生对知识的... 相似文献
13.
1.传统教学方式的弊端。传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授.忽视了知识的实际运用和学习过程中的情感体验,不能从真正意义上来激发学生学习英语的兴趣。课堂活动单一,只是简单的灌输式,是最索然无味型的教学。只是把学生当成了一个个知识的容器。严重地抑制了学生的主动性和创造性,学生的潜力无从发挥。思维长期处于停滞状态,这样很容易使学生对英语失去学习的兴趣。 相似文献
14.
新课程改革方案更加关注学生情感和态度的培养,注重学生的自主发展与完善。在思想政治课教学中,教师要充分激发学生的情感,以情感促进政治理论知识的学习,让学生自己去感悟、理解、欣赏、评价,在参与中学习知识,在实践中获得发展。政治教学尤其强调调动学生的情感因素,让学生在获得理论知识的同时,伴以酸甜苦辣、喜怒哀乐的种种体验,激发学生情感,培养学习兴趣。 相似文献
15.
笔者始终认为学生的学习不仅仅是认知的参与,更需要情感的投入;只有激发起学生良好情感体验的学习,才是真正意义上的自主学习。教学时我会充分运用我所能想到的很多活动环节来帮助学生学到知识,让学生更进一步地长久“记住”这些枯燥的知识点。 相似文献
16.
情知教学论认为,学生在参与学习的过程中包含认知性学习和情感性学习。教学时,如果教师能重视学生的情感体验,注意激发学生的情感,那么,学生在学习中不仅能获取知识,形成能力,而且能陶冶性情。那么,在语文教学中怎样激发学生的情感呢? 发掘教材的情感因素,以情激情。如果没有对形象的直感,也就没有对客观事物所持态度的情感体验。所以,教师在钻研教材时要努力发掘教材中的情感因素,准确地体味作者所表达的思想感情,把握好每篇课文的情感特征。只有教师对教材有了深切的感受,在备课时才会溶入个人的情感,上课时才会以… 相似文献
17.
问题是激发学生产生创新火花的燧石,问题探究是引导学生认识逐渐深入的手段。教师要用产生于真实背景中的问题启动学生的思维,由此支撑并鼓励学生探究问题的学习、基于案例的学习、拓展性的学习,引导他们在获取知识的同时,体验知识再发现的过程,探索创造性解决问题的方法,得到创新的情感体验。为此,教师要掌握一些数学问题设计的基本方法。 相似文献
18.
19.
20.
新课程改革倡导体验,强调通过体验来经历学习过程和知识形成过程,丰富自己的情感,学会主动学习。体验学习具备以下3个特征:(1)学生的亲身经历与主动参与,有较强的问题意识和探求欲望。(2)体验要有思维和时间双重保证。思维是体验的核心与灵魂,压缩体验的过程,浮光掠影,不是真正的体验。(3)体验学习是一种实践行为,需要对学习中遇到 相似文献